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FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN PARVULARIA,

PLAN ESPECIAL DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS.

ORIENTACIONES PARA LOS REGISTROS ANECDÓTICOS

Como educadoras de párvulos, debemos de observar al niño y niña, una forma de hacerlo es
documentando, lo que dicen, como se mueven, cómo construyen sus producciones, cómo y qué
observan, sus hipótesis, teorías, en fin.

El documentar exige de la educadora de párvulos, habilidades para saber escuchar, observar y registrar
el acto de escuchar

“Escuchar es un arte para entender la cultura infantil: su forma de pensar, hacer, preguntar,
teorizar, desear, etc. Escuchar, para Loris, significa estar atento a dar oídos (con todos los
sentidos) a la infancia en relación con el mundo… Esta escucha es importante contextualizarla
a cada ámbito para evitar generalizaciones absurdas. La escucha siempre se da en un espacio,
en un tiempo y en una atmósfera… Sin escucha, el adulto pierde las herramientas
imprescindibles de su propio trabajo: el asombro, la maravilla, la reflexión y la alegría de estar
con los niños” ( Hoyuelos, 2004. p 130).

El documentar es un espacio para conocer y comunicar, un recurso para el aprendizaje y reflexión de

los educadores.

“…No se trata simplemente de escuchar lo que dicen sino de crear un clima receptivo: un clima
de escucha en el que deben reunirse todos los protagonistas de la escuela… La escucha es una
actitud receptiva que presupone una mentalidad abierta, una disponibilidad para interpretar
las actitudes y los mensajes lanzados por los demás y, al mismo tiempo, la capacidad de
absorberlos y legitimarlos” (Altimir,2010. p.15) .

Una forma de “guardar” esta escucha para visibilizarla es el Registro Anecdótico, registro descriptivo y
objetivo, en el que se deja constancia de hechos protagonizados de manera individual o grupal por
niños y niñas, señalando fecha, lugar, momento y comentario del incidente (Peralta, M. 1996)

registro anecdótico archivado, es decir: actas, correspondencia personal o institucional; memorias,

registros fotográficos, fílmicos o magnetofónicos; o cualquier otra evidencia material, que permita
reconstruir y contextualizar el proceso, fenómeno o realidad objeto de análisis, previo al diálogo y la
interacción directa con el grupo o persona participantes en el estudio. La documentación inicial tiene
por objetivo que el
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“Hacer anotaciones anecdóticas implica reconocer los hechos relevantes que se dan en el
desarrollo infantil y describirlos de forma clara y sencilla. En esta fase, la función del educador
es parecida a la de un reportero, que debe estar siempre alerta ante la noticia, comprobar las
fuentes relevantes y observar las actividades que ocurren a su alrededor, en este caso en el
centro educativo” (Shores, E., Grace, G. 2013. p.145)

Algunas propuestas:

Observador:
Fecha: Hora:
Nombre del niño o niña: Edad:
Condiciones de la situación (lugar, momento, etc.):

Anécdota:_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________

Comentarios

(Peralta, M. 1996)

Otra forma es utilizar matrices, por ejemplo, puedes plantearte inicialmente objetivos/ Hipótesis /
preguntas para el trabajo con los párvulos y en torno a estas registrar e interpretar.

Acciones realizadas por Citas textuales expresadas Qué significa?

niños y niñas por los párvulos

Fotografías Narración de los diálogos (Interpretación – mirada del

Gráficas del educador adulto)
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Otra propuesta es planteada por Sugrañes (2012 p. 19) quien propone junto a la descripción “un
trabajo de reflexión donde intentamos analizar las diferentes variables que han intervenido y cómo ha
sucedido, en general, la actividad. Esta evaluación nos ayudará a aprender y a mejorar de cara a las
posteriores propuestas que realicemos”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Edad:
Número de niños:
Materiales:
Objetivos:
Descripción d ela actividad:
OBSERVACIÓN
Señalar si observa a un grupo o a un niño:
Edad:
Duración de la observación:
Hipótesis – interpretación
Destaca de la vivencia:

Shores, E., Grace, G. (2013), sugieren que las anotaciones deben limitarse a un hecho, completarse
cuando los hechos suceden, señalar el nombre – fecha – detalles de la situación, recoger sólo hechos,
comentarios deben ir separados de los hechos (lo mismo para fotografías o trabajos de los niños). La
propuesta es la siguiente:

Anotaciones anecdóticas
Nombre:
Fecha:
Acontecimiento:
Entorno:
Detalles:
Comentarios:
Registro: numeración que asigna el educador.

Bibliografia

Quintana, A. y Montgomery, W. (Eds.) (2006). Psicología: Tópicos de actualidad. Lima: UNMSM.

Metodología de Investigación Científica Cualitativa Alberto Quintana Peña El capitulo que presentamos
ha sido concebido desde una