SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : MAN BAURENO

Matapelajaran : BIOLOGI
Kelas : XII
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Mengagumi keteraturan

dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi
DNA, gen dan
kromosom dalam
pembentukan dan
pewarisan sifat serta
pengaturan proses pada
mahluk hidup.
1.2. Menyadari dan
mengagumi pola pikir
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ilmiah dalam
kemampuan mengamati
bioproses.

1.3. Peka dan peduli

terhadap permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.

2.1. Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur
terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung
jawab,dan peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani dan
santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.

1. Pertumbuhan dan Perkembangan

3.1. Menganalisis hubungan
antara faktor internal  Pertumbuhan Mengamati 12 JP  Gambar/animasi/
dan eksternal dengan dan  Mengamati gambar Observasi  Video pertumbuhan dan
proses pertumbuhan dan perkembangan /animasi/video tentang perkembangan
perkembangan pada pada tumbuhan pertumbuhan dan es  Buku teks Biologi klas
Mahluk Hidup perkembangan pada  Konsep XII
berdasarkan hasil  Faktor luar dan tumbuhan pertumbuhan
percobaan. faktor dalam  Membaca data hasil dan
yang pengamatan perkembangan
4.1. Merencanakan dan mempengaruhi pertumbuhan tanaman  Faktor-faktor
melaksanakan pertumbuhan  Membaca teks yang
percobaan tentang faktor pada pertumbuhan pada mempengaruhi
luar yang memengaruhi pertumbuhan tumbuhan dan pertumbuhan
proses pertumbuhan dan manusia pada tumbuhan
perkembangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanaman, dan Menanya
melaporkan secara Siswa dimotivasi untuk
tertulis dengan membuat pertanyaan
menggunakan tatacara tentang
penulisan ilmiah yang  Mengapa tumbuhan
benar. mengalami
pertumbuhan dan
perkembangan
 Konsep pertumbuhan
dan perkembangan
pada tumbuhan,
 Macam-macam
pertumbuhan pada
tumbuhan
 faktor–faktor yang
memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
tumbuhan

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menggali informasi
tentang Konsep
pertumbuhan dan
perkembangan
tumbuhan melalui
tayangan
gambar/animasi/Video.
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan pada
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tumbuhan
 Diskusi tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi
petumbuhan dan
perkembangan

Mengasosiasikan
 Membaca dan
menganalisis grafik
pertumbuhan tanaman
untuk memahami
konsep pertumbuhan
dan perkembangan.
 Menarik kesimpulan
tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan serta
faktor-faktor yang
mempengaruhinya dan
mempresentasikan

Mengkomunikasikan
 Presntasi hasil kajian
dan diskusi tentang
konsep pertumbuhan
dan perkembangan.
Pada mahluk hidup
 Pertumbuhan Mengamati Observasi
dan  Mengamati gambar
perkembangan /animasi/video tentang Tes
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pada hewan pertumbuhan dan  Konsep
dan manusia perkembangan pada pertumbuhan dan
 Faktor luar dan hewan dan manusia perkembangan
faktor dalam  Membaca data hasil  Faktor-faktor yang
yang pengamatan mempengaruhi
mempengaruhi pertumbuhan manusia pertumbuhan pada
pertumbuhan melalui KMS tumbuhan
pada hewan dan  Membaca teks
manusia pertumbuhan pada
 manusia

Menanya
Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan
tentang
 Mengapa hewan dan
manusia mengalami
pertumbuhan dan
perkembangan
 Konsep pertumbuhan
dan perkembangan
pada hewan dan
manusia
 Fase-fase pertumbuhan
hewan dan manusia
 faktor–faktor yang
memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada
hewan dan manusia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menggali informasi
tentang Konsep
pertumbuhan dan
perkembangan hewan
dan manusia melalui
tayangan Video.
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan
menggunakan KMS.
 Diskusi tentang faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan

Mengasosiasikan
 Membaca dan
menganalisis grafik
pertumbuhan dari
KMS untuk
mendapatkan konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
 Menarik kesimpulan
tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan serta
faktor-faktor yang
mempengaruhinyadan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mempresentasikan
menggunakan berbagai
media.

Mengkomunikasikan
 Menyusun laporanhasil
kajian dan diskusi
tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada
hewan dan manusia

 Merencanakan Mengamati Observasi

dan  Mengkaji laporan hasil  Unjuk kerja
melaksanakan penelitian tentang pelaksanaan
percobaan pertumbuhan dan eksperimen
tentang faktor perkembangan pada
luar yang tumbuhan
mempengaruhi  Bagaimana langkah-
pertumbuhan langkah melakukan
pada tumbuhan percobaan menurut Portofolio
kerja ilmiah dari hasil  Proposal
 Mengkaji hasil diskusi dan mengkaji penelitian
kerja ilmiah contoh karya ilmiah dari tentang faktor
(contoh kerja berbagai sumber. luar yang
mempengaruhi
ilmiah)
Menanya pertumbuhan
Bagaimana Siswa dimotivasi untuk  Laporan Karya
langkah- membuat pertanyaan Tulis Ilmiah
langkah tentang tentang faktor
melakukan  Llangkah-langkah luar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan Eksperimen dan mempengaruhi
menurut kerja penyusunan laporan pertumbuhan
ilmiah dari hasil eksperimen. tumbuhan
hasil diskusi  Faktor eksternal yang
dan mengkaji dapat dimodifikasi
contoh karya menjadi Variabel
ilmiah dari penelitiann
berbagai
sumber Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
 Mendiskusikan
rancangan dan usulan
penelitian tentang faktor
luar yang
mempengaruhi
pertumbuhan pada
tumbuhan
 Melaksanakan
Eksperimen sesuai
dengan usulan yang
disusun dan sudah
disepakati setiap
kelompok.
 Melakukan pengamatan
eksperimen, mencatat
data.

Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil
eksperimen.
 Menjawab
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
permasalahan.
 Menyimpulkan hasil
pengamatan.
 Menarik kesimpulan
dari hasil diskusi
mengenai usulan
penelitian.

Mengkomunikasikan
 Menyusun Usulan
Penelitian tentang faktor
luar yang
mempengaruhi
pertumbuhan. tanaman .
 Melaporkan hasil
eksperimen secara lisan
(presentasi) dan tertulis
2. Metabolisme Sel
3.2. Memahami peran enzim 1. Enzim Mengamati Observasi  Buku Biologi siswa
dalam proses  Komponen  Melakukan percobaan  Unjuk kerja 12 JP  Buku kerja /LKS
metabolisme dan  Cara kerja enzim mengunyah nasi  Sikap ilmiah  Peralatan Laboratorium
menyajikan data tentang sebanyak 32 kali dalam untuk uji sifat dan kerja
proses metabolisme kunyah dan merasakan melaksanakan enzim
berdasarkan hasil sensasi manis pada eksperimen dan
investigasi dan studi nasi/karbohidrat menyusun
literature untuk lainnya. laporan
memahami proses
pembentukan energi Portofolio
pada mahluk hidup. Menanya  Laporan
Siswa dimotivasi untuk Percobaan
4.2. Melaksanakan membuat pertanyaan Enzim katalase
percobaan dan tentang:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyusun laporan hasil  Perubahan bahan Test
percobaan tentang cara makanan menjadi  Konsep sifat
kerja enzim, manis dan cara kerja
fotosintesis, respirasi  Zat apa yang dirubah enijim,
anaerob secara tertulis dan menjadi apa  Faktor-faltor
dengan berbagai media.  Mengapa Hati ayam di yang
. tetesi H2O2 menjadi mempengaruhi
berbusa kerja enzim
 Fungsi hati sebagai
penawar racun

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi)
 Menggali informasi
tentang kerja enzim
pada proses
pencernaan di mulut,
lambung dan usus
duabelas jari (apa
persamaan dan
perbedaannya) untuk
dapat menyimpulkan
bahwa enzim memiliki
sifat khas dan cara
kerja tertentu.
 Melakukan percobaan
tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
kerja enzim katalase

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
percobaan uji kerja
enzim katalase dan
mengkaitkan dengan
sifat-sifat enzim dari
hasil kajian literatur.
 Menyimpulkan tentang
sifat, fungsi dan kerja
enzim .

Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
percobaan secara
tertulis.

Observasi
2. Katabolisme Mengamati  Unjuk kerja  Buku Biologi siswa
 Karbohidrat  Menonton  Sikap ilmiah  Buku kerja /LKS
 Lemak video/gambar tentang dalam  Peralatan Laboratorium
 Protein aktivitas yang melaksanakan untuk uji sifat dan kerja
 Respirasi aerob memerlukan dan eksperimen dan enzim
dan anaerob menghasilkan energi. menyusun
 Mengkaji literatur laporan
tentang katabolisme
karbohidrat, protein dan
lemak. Portofolio
 Laporan
Percobaan
Menanya
Fermentasi
Siswa dimotivasi untuk  Laporan hasil
membuat pertanyaan observai
tentang penerapan
 Proses biologis yang fermentasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terjadi? dalam produk
 Reaksi kimia dalam makanan
proses biologis?
 Sumber energi untuk
kegiatan biologis? Test
 Macam-macam energi  Konsep
respirasi aerob
Mengumpulkan Data dan anaerob
(Eksperimen Eksplorasi)  Konsep
katabolisme
 Diskusi tentang proses lemak dan
katabolisme (respirasi protein
aerob dan fermentasi)
menyangkut bahan,
proses, tempat
berlangsung dan
hasilnya.
 Membandingkan kedua
proses dan
menyimpulkan apa
kelebihan dan
kekurangan antara
kedua proses di atas.
 Melakukan percobaan
fermentasi alkohol oleh
jamur Saccharimyces
cereviceae bagaimana
prosesnya dan apa
bahan serta hasilnya.
 Diskusi tentang
penerapan proses
katabolisme dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kehidupan.
 melakukan observasi
pasar untuk
mengidentifikasi
produk-produk yang
menerapkan proses
katabolisme.(fermentas
i)
 diskusi tentang
katabolisme Proteindan
lemak

Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil
percobaan, dan
menyimpulkan
tentang proses
katabolisme.
 Mengkaitkan
penerapan proses
katabolisme dengan
produk-produk
makanan, minuman,
obat-obatan/suplement
dan melaporkan dalam
bentuk tabel.
 Menjawab
permasalahan dalam
kehidupan yang
berkaitan dengan
proses metabolisme ,
misalnya pada orang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
diit karbohidrat
dengan
menggantikannya
dengan protein.

Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan
hasil percobaan
fermentasi.
 Tabel produk yang
menerapkan proses
katabolisme.

3. Anabolismsme Mengamati Observasi  Buku Biologi siswa

 Fotosintesis  Melihat tayangan  Unjuk kerja  Buku kerja /LKS
 Kemosintesis animasi /gambar/  Sikap ilmiah  Peralatan Laboratorium
diagram pemanfaatan dalam untuk uji sifat dan kerja
energi matahari oleh melaksanakan enzim
tumbuhan. eksperimen dan
 Mengkaji berbagai menyusun
sumber tentang bahan, laporan
proses, tempat
berlangsung serta
hasil dari fotosintesis.
 Mengkaji berbagai Portofolio
sumber tentang  Laporan
sintesis lemak dan Percobaan
protein (kemosintesis) Ingenhouze dan
Sachs
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya
Siswa dimotivasi untuk Test
membuat pertanyaan  Konsep
tentang fotosintesis
 Fungsi cahaya dalam  Konsep
proses fotosintesis? kemosintesis
 Hasil fotosintesis?
 Proses fotosintesis?
 Peranan klorofil
 Penyusunan lemak dan
protein

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
 Melakukan berbagai
percobaan fotosintesis
(Ingenhouze. Sachs).
 Melakukan diskusi
kelas / kelompok
tentang hasil percobaan
dikaitkan dengan
konsep tentang bahan,
proses, tempat
berlangsung serta hasil
fotosintesis.

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan
menganalisis data hasil
percobaan.
 Menarik kesimpulan
hasil percobaan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hasil diskusi
 Mendiskusikan tentang
sintesis lemak dan
protein
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil
diskusi kelompok
 Menyusun laporan
hasil eksperimen

3. Substansi Materi Genetik

3.3. Menganalisis Materi Genetik: Mengamati Tugas  Diagram/gambar
keterkaitan antara  Gen, DNA,  Mengkaji kasus tentang:  Membuat model kromosom dan DNA
struktur dan fungsi gen, Kromosom tertukarnya bayi di struktur Kimia 12 JP  Buku paket Biologi
DNA, kromosom dalam
 Sintesa protein
rumah sakit, identifikasi DNA  Lembar Kerjai
proses penurunan sifat sidik jari, penentuan  Membuat bagan  Peralatan dan bahan
pada mahluk hidup serta dan pembentukan status anak hubungan antara untuk membuat model
menerapkan prinsi- sifat mahluk  Mengamati gambar gen, DNA, DNA
prinsip pewarisan sifat hidup struktur DNA, kromosom
dalam kehidupan. Kromosom
4.3. Membuat model untuk  Mengkaji literatur
mensimulasi proses tentang struktur DNA Observasi
sintesis protein serta dan Kromosom  Kerja ilmiah
peran DNA dan dan keselamatan
kromosom dalam proses Menanya kerja siswa
pewarisan sifat. Siswa dimotivasi untuk selama kegiatan
bertanya tentang: pengamatan dan
 Hubungan antara kasus percobaan.
yang dicermati dengan
konsep DNA, gen dan Portofolio
kromosom dari hasil  Hasil laporan
tayangan tersebut? ekstaks DNA
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Fungsi DNA< Gen, dan  Hasil
Kromosom pengamatan
mikroskop
Mengumpulkan Data kromosom
(Eksperimen/Eksplorasi) Droshophila
.
 Mengkaji tentang Tes
konsep gen, DNA dan  Konsep DNA,
kromosom melalui RNA
tayangan animasi/  Replikasi,
gambar tentang struktur Transkripsi
DNA, Gen dan  Hubungan DNA,
Kromosom. RNA dan
 Membuat model atau pewarisan sipat
gambar untuk
memahami struktur
DNA. dari bahan-
bahan limbah yang
aman.
 Ekstraksi DNA buah-
buahan untuk
memahami peran DNA
dalam kasus-kasus
kriminalitas.
 Pengamatan
Kromosom Drosophila
melano gaster
(Mikroskop)

Mengasosiasikan
 Diskusi hasil
pengamatan, simulasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan hasil eksperimen
dihubungkan dengan
kenyataan yang bisa
terjadi pada setiap tubuh
mahluk hidup termasuk
dirinya dan mahluk-
mahluk lain.
 Menyusun kesimpulan
hubungan antara DAN,
gen , kromosom, sintesa
protein dan
membentukan sifat pada
mahluk hidup dan
mempresentasikan
hasilnya per kelompok.

Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
diskusi dan eksperimen.
Tugas
Mengamati  Membuat model
2. Sintesis  Melihat sintesis protein
Protein animasi/gambar dari berbagai
struktur, sifat dan bahan bekas
fungsi dan letak DNA,
RNA dalam proses
replikas. Transkripsi
dan translasi. Sintesa
protein dan
mengkaitkannya
dengan pembentukan
sifat pada mahluk
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hidup.
 Mensimulasikan
hubungan antara
sintesa protein dengan
pembentukan sifat pada
mahluk hidup dengan
melakukan analisis
suatu DNA mahluk
serta menggambarkan
sifat yang dibentuk
menjadi suatu ujud
mahluk hidup.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
membuat pertanyaan
tentang:
 Peranan DNA dan
RNA dalam
sintesis protein
 Komponen yang
bertanggung jawab
dalam proses
sintesis protein
 Langkah-langkah
sintesis protein

Mengumpulkan data
(Eksplorasi, Eksperimen)

4. Pembelahan Sel
3.4. Menganalisis proses Pembelahan sel Mengamati Observasi
pembelahan sel 12 JP
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mitosis  Mengkaji literatur  sikap ilmiah ,  Buku siswa
4.4. Menyajikan data hasil  Meiosis tentang pembelahan sel santun, kerja  Buku biologi Campbell
analisis pembelahan sel. (amitosis,mitosis dan sama dan  Sumber-sumber lain
meiosis) bertanggung yang relevan
 Melihat jawab  LKS
diagram/gambar atau  Charta mitosis dan
menonton animasi meiosis
tentang pembelahan Tes
mitosis dan meiosis  pemahaman
(gametogenesis). tentang konsep
mitosis dan
Menanya meiosis
Siswa dimotivasi untuk  Pemahaman
membuat pertanyaan perbedaan
tentang : mitosis dan
meiosis
 Perbedaan konsep  Mengaitkan
mitosis dan meiosis, kegagalan
gametogenesis proses mitosis
 Tujuan pembelahan dan meiosis
mitosis dan meiosis terhadap cacat
 Proses gametogenesis pada makhluk
pada tumbuhan dan hidup
hewan .

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Diskusi tentang Mitosis,
fase, tujuan
 Diskusi tentang
Meiosis, fase, dan
tujuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Diskusi tentang
gametogenesis , tujuan,
proses dan hasilnya.
Mengasosiasikan
 Menghubungkan proses
Meisosis dengan
fertilisasi pada mahluk
hidup dan mengkaitkan
persatuan inti (yang
mengandung
kromosom) antara
sperma dan ovum
sehingga keduanya akan
berpasangan
membentuk sifat-sifat
pada individu yang
dibentuknya.
 Menarik kesimpulan
tentang persamaan dan
perbedaan antara:
- Mitosis dan
meiosis.
- Oogenesis dan
spermatogenesis.
- Pembentukan sifat
pada anak
gabungan sifat
yang dibawa oleh
kedua jenis gamet
orang tuanya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
diskusi .

5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel

3.5 Memahami pola-pola
Hukum Mendel Hukum Mendel Mengamati Observasi 14 JP  Buku Biolosi siswa
4.5 Mengaitkan pola-pola  Genotip  Mengamati Sikap Ilmiah  Kotak dan kancing
Hukum Mendel dengan  Fenotip keanekaragam gen,dan (obyektip, disiplin genetika / baling-baling
peristiwa yang  Monohibrid jenis pada lingkungan dan bertanggung genetika
ditemukan sehari-hari.  Dihibrida sekitar (keluarga, jawab)  Lembar Kerja Siswa
 Back Cros teman sekolah,
dan Test tetangga, dll).
Cros  Mengkaji literatur Tes
tentang istilah-istilah:  Pemahaman
allele, genotip, fenotip, konsep pola-
dan gamet. pola pewarisan
 Pewarisan sifat sifat dan
menurut Mendel . penerapannya
dalam
Menanya kehidupan
Siswa dimotivasi untuk sehari-hari
bertanya tentang:  Pemahaman
 Variasi mahluk hidup perhitungan
 ciri ciri mahluk hidup genotif dan
yang diwariskan fenotip
(misalnya ciri-ciri
tubuh dalam anggota
keluarga siswa)
 bagaimana pewarisan
sifat itu terjadi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Hukum Mendel

Eksplorasi /
Eksperiment:
 Mendemonstrasikan
pembentukan gamet
menggunakan kancing
genetika/baling-baling
genetika.
 Melakukan simulasi
persilangan monohibrid
dan dihibrida
menggunakan kancing
genetika/baling-baling
genetika.
 Mengkaitkan hasil
demonstrasi dan
simulasi dengan kajian
literatur tentang pola
penurunan sifat menurut
Mendel (Hukum
Mendel I dan II).
 Membuat bagan
persilangan monohibrid
dan dihibrid mulai dari
membuat simbul gen,
gamet, genotip dan
menentukan fenotip
induk dan menentukan
ratio genotip dan fenotip
F1 dan F 2 nya
menggunakan sistem
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
papan catur atau sistem
garpu.

Mengasosiasikan
 Latihan soal persilangan
monohibrid dan dihibrid
pada berbagai
organisme (tumbuhan,
hewan, dan manusia).
 Membuat kesimpulan
tentang persilangan
menurut pola Mendel
dan penyimpangan
semu hukum Mendel.

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan
tertulis hasil percobaan
persilangan dengan
kancing/baling-baling
genetika menurut pola
Mendel dan
penyimpangan semu
hukum Mendel.

Penyimpangan Mengamati Observasi  Buku Biolosi siswa

Hukum Mendel  Pewarisan sifat Sikap(toleransi,  Kotak dan kancing
 Interaksi menurut penyimpangan jujur, disiplin) genetika/baling-baling
 Kripstomeri semu Hukum Mendel. genetika
 Epistasis/hipost Tes  Lembar Kerja Siswa
atis Menanya  Pemahaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Komplementer Siswa dimotivasi untuk konsep
 Polimeri bertanya tentang: penyimpangan
 Interaksi (atavisme) hukum Mendel
 Kriptomeri  Pemahaman
 Polimeri perhitungan hasil
 Epistasis dan hipostasis persilangan
 Komplementer (genotip dan
fenotip)
Eksplorasi/Eksperiment:
 Melakukan demonstrasi
penyilangan dihibrida
menggunakan baling-
baling genetika untuk
mendapatkan data hasil
persilangan
 Melakukan analisis
pewarisan sifat menurut
penyimpangan Hukum
Mendel dari hasil
percobaan.

Mengasosiasikan
 Latihan soal
persilangan:
Interaksi, Kriptomeri,
Polimeri,Komplementer
, Epistasis dan
Hipostasis
 Membuat kesimpulan
tentang persilangan
menurut pola Mendel
dan penyimpangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hukum Mendel.

Mengkomunikasikan
 Mempreentasikan hasil
pembahasan soal
persilangan di papan
tulis.

6. Pola-pola Hereditas Pautan

3.6. Memahami pola-pola Pola-pola Mengamati Observasi  Buku siswa
hereditas pautan dan hereditas  Mengingat kembali  sikap ilmiah, 4 JP  Buku referensi berbagai
pindah silang  Determinasi sex Proses persilangan (obyektif, jujur sumber
4.6. Mengevaluasi pola-pola  Pautan & monohibrid dan dan disiplin)
hereditas pautan dan diihibrida.  Bagan pautan dan pindah
pindah silang,
silang
pindah silang  Gagal berpisah,  Mengamati adanya Tes
dan gen lethal. kenyataan sifat-sifat  Pemahaman
pada anak yang tidak tentang berbagai
sama atau menyimpang pola-pola
dari kedua orang hereditas:
tuanya. determinasi sex,
 Mengkaji penurunan gen letal,
jenis kelamin pautan, pindah
silang, dan
Menanya gagal berpisah
Siswa dimotivasi untu
bertanya tentang:
 Mengapa ada
kenyataan sifat-sifat
pada anak yang tidak
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sama atau menyimpang
dari kedua orang
tuanya?
 Bagaimana jenis
kelamin diturunkan

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur
tentang pola-pola
pewarisan sifat .
 Diskusi penurunan
sifat pada peristiwa
jenis kelamin, gen
letal, pautan, pindah
silang dan gagal
berpisah.
 Menerapkan konsep
gen letal, pautan,
pindah silang dan gagal
berpisah dalam
menyelesaikan
persoalan dengan
latihan soal.

Mengasosiasikan
 Membuat kesimpulan
tentang pola penurunan
sifat menurut peristiwa
gen lethal, pautan,
pindah silang dan gagal
berpisah dari hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyelesaian soal.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
hasil diskusi dan
latihan soal.

7. Hereditas pada Manusia

3.7. Menganalisis hereditas Hereditas Mengamati Tugas  Buku teksbook biologi
pada manusia Manusia  Membaca peta silsilah  Mencari 4 JP
4.7. Menyajikan data  Jenis kelamin Ratu Victoria dan informasi dari  Referensi penyakit
hereditas pada manusia  Penyakit mengaitkan dengan literatur keturunan karena gen
menurun pola-pola penurunan berbagai
 Golongan darah sifat yang telah penyakit
dipelajari menurun yang
disebabkan oleh
Menanya gen
 Siswa di motivasi  Membuat peta
untuk bertanya tentang silsilah keluarga
permasalahan :
- Penurunan sifat Observasi
hemofilia dari peta  sikap
silsilah Victoria ilmiah(terbuka,
- Penyakit menurun jujur, disiplin)
- Golongan darah
- Jenis kelamin
Tes
Mengumpulkan Data  Pemahaman
(Eksperimen/Eksplorasi) konsep tentang
 Diskusi penurunan sifat pewarisan sifat
pada penyakit menurun padamanusia
dan golongan darah  Pemahaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyusun peta silsilah tentang penyakit
keluarga masing-masing keturunan yang
untuk sifat dan ciri yang disebabkan oleh
tampak gen

Mengasosiasikan
 Menerapkan konsep
penurunan sifat
penyakit menurun dan
golongan darah dan
jenis kelamin dalam
menyelesaikan
persoalan

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
hasil diskusi tentang
pewarisan sifat pada
manusia

8. Mutasi
3.8. Menganalisis peristiwa
mutasi Mutasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku siswa
4.8. Menyajikan data proses  Melihat tayangan  Membuat  Buku referensi berbagai
mutasi /gambar semangka kliping sumber
tanpa biji, buah anggur tentangkelainan
beranekwarna dalam akibat peristiwa
satu tandan, kambing mutasi
berkaki lima, manusia  Membuat model
yang kulitnya belang- mutasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
belang, manusia akar,
manusia tubuhnya Observasi
kerdil, dll.  Sikap ilmiah
dalam diskusi
Menanya
Siswa dimotivasi untuk .
bertanya tentang : Tes
 Apa itu mutasi  Pemahaman
 Dimana terjadinya terhadap
 Bagaimana prosesnya peristiwa
 Apa penyebabnya muitasi, dampak
dan implikasi
Mengumpulkan Data nya dalam
(Eksperimen/Eksplorasi) kehidupan
 Mengkaji konsep mutasi
dan aberasi melalui
referensi untuk
menjawab semua
tayangan yang sudah
dilihat.
 Diskusi proses dan jenis
mutasi
 Diskusi proses dan jenis
aberasi
 Simulasi tentang mutasi
 Membuat model mutasi
 Simulasi tentang
Aberasi
 Membuat kliping
tentang kelainan akibat
mutasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan
 Menganalisis kelainan
pada manusia dan
tumbuhan akibat
mutasi
 Menyimpulkan tentang
mutasi meliputi :
proses, penyebab, jenis
dan hasilnya.

Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil kerja
.

9. Evolusi
3.9. Menganalisis tentang
teori evolusi dan seleksi Evolusi Mengamati Tugas 4 JP  Buku siswa
alam dengan pandangan  Teori evolusi  Mengkaji literatur  Menganalisis  Buku referensi berbagai
baru mengenai darwin tentang berbagai bentuk artikel tentang sumber tentang evolusi
pembentukan spesies  Mekanisme paruh burung. pandangan baru darwin dan Inteligent
baru di bumi Evolusi  Mengkaji literatur teori evolusi Design serta Hukum
berdasarkan studi  Isolasi tentang fosil Intelligent Hardy-Weinberg
literature. geografik Design
 Radiasi adaftif Menanya (Penciptaan
4.9. Mengevaluasi  Hukum Hardy- Siswa dimotivasi untuk Cerdas)
pemahaman diri tentang Weinberg bertanya tentang:
berbagai pandangan  Radiasi adaftp paruh Observasi
mengenai evolusi burung? Apa  Sikap Ilmiah
makhluk hidup dan penyebabnya? saat diskusi
menciptakan gagasan (santun,
baru tentang disiplin)
kemungkinan-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kemungkinan teori
evolusi berdasarkan Mengumpulkan Data Tes
pemahaman yang (Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
dimilikinya.  Mengkaji terhadap
fenomena evolusi peristiwa
menurut Darwin evolusi
menggunakan berdasarkan
gambar jerapah, teori-teori
burung Finch dan nyang telah
kupu-kupu biston dipelajari
betularia, dikaitkan
kenyataan yang ada
sekarang. (teori
seleksi alam dan
use and dis-use)
 Mengkaji
perbedaan teori
evolusi Darwin dan
pandangan tentang
Teori Intelligent
Design
 Mengkaji tentang
proses evolusi
karena isolasi
geografik
 Mengkaji tentang
radiasi adaptif dan
Hukum Hardy-
Weinberg

Mengasosiasikan
 Diskusi tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hasil kajian
fenomena evolusi
 Memadukan untuk
mencari
pendekatan antara
ilmu yang
mendukung evolusi
(teori penciptaan
cerdas) dengan
kebenaran hakiki
(dalam agama)
untuk mencari titik
temu tentang
penciptaan mahluk
hidup
 Menganalisis
pohon evolusi
dikaitkan dengan
hasil analisis di
atas.
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
tentang proses evolusi
dan Hukum Hardy-
Weinberg

10. Bioteknologi
3.10 Memahami tentang
. prinsip-prinsip Bioteknologi Mengamati Tugas 4 JP  Buku siswa
bioteknologi yang  Konsep dasar  Mengkaji referensi  Membuat  Buku referensi berbagai
menerapkan bioproses Bioteknologi tentang produk kliping tentang sumber
dalam menghasilkan  Jenis Bioteknologi produk-produk
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
produk baru untuk Bioteknologi bioteknologi di
meningkatkan  Bioteknologi Menanya pasaran
kesejahteraan manusia Konventional Siswa dimotivasi untuk
dalam berbagai aspek (Fermentasi) bertanya tentang : Observasi
kehidupan.  Bioteknologi  Konsep bioteknologi  Kerja ilmiah:
Modern  Produk bioteknologi Prosedural dan
(Rekayasa keselamatan
Genetika) kerja
 Produk Mengumpulkan Data  Sikap
Bioteknologi (Eksperimen/Eksplorasi) ilmiah(disiplin,
Konvensional  Mengkaji referensi jujur,
 Produk tentang arti, prinsip bertanggung
Bioteknologi dasar dan jenis-jenis jawab)
modern Bioteknologi
 Dampak  Mengindentifikasi dan
pemanfaatan mengklasifikasi kan Portofolio
produk produk Bioteknologi  Laporan
Bioteknologi di yang beredar di kegiatan
masyarakat masyarakat pengamatan dan
berdasarkan prinsip laporan
dasar proses percobaan
bioteknologi .
 Membuat rencana dan Tes
melaksanakan  Pemahaman
pembuatan produk tentang
bioteknologi pemanfaatan
konvensional dan ilmu biologi
menyusun laporan pada teknologi
secara rinci. untuk
 Mengumpulkan menghasilkan
informasi dari berbagai barang dan jasa
sumber tentang proses  Pemahaman
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan produk tentang
bioteknologi modern di bioteknologi
berbagai bidabg konvensional
kehidupan. dan modern
 Mendiskusikan
dampak bioteknologi
berdasarkan
pengamatan dan
prediksi berdasarkan
konsep-konsep yang
telah dipelajari.
 Simulasi DNA
Rekombinan (Puzle)
Mengasosiasikan
 Membuat kesimpulan
tentang prinsip dasar
bioteknologi
 Menyusun laporan
perencaan dan
pelaksanaan
pembuatan produk
bioteknologi
konvensional secara
rinci
 Membuat laporan hasil
pengumpulan
informasi tentang
proses dan produk
bioteknologi modern di
berbagai bidang
kehidupan dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bentuk tabel/gambar.
 Membuat kesimpulan
hasil diskusi tentang
dampak bioteknologi.

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil
diskusi tentang
penerapan ilmu biologi
pada bidang teknologi
 Hasil pengumpulan
informasi tentang
pemanfaatan
bioteknologi dalam
kehidupan masa kini

Mengetahui, Baureno, 17 Juli 2017

Kepala MAN BAURENO Guru Biologi

Dra. FARIKHAH NURUL HIDAYATI, S.Si

NIP.19620624 199003 2 003 NIP. 19790902 200604 2 032