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Natalia Daza
Milena Morales
Juanita González
2011 - 1
Papel del maestro…
Preguntar
Julian De Zubiriá
Diseñar analogías, metáforas y acertijos
Heteroestructurante Autoestructurante
Conocimiento Conocimiento
Conocimiento
Docente Estudiante
Estudiante Docente
Docente Estudiante
Interestructurante
¿Qué significan la enseñanza y el aprendizaje?
Heteroestructurante Autoestructurante
Interestructurante
Relación modelos y teorías pedagógicas
Heteroestructurante Autoestructurante
Escuela Modelos
1. Escuela Activa
tradicional dialogantes
histórico 2. Constructivismo
culturales pedagógico
Interestructurante
Intencionalidad
CONOCIMIENTO formativa
Apropiación DOCENTE
PRÁCTICAS
y
Mediador PEDAGÓGICAS
Dominio
ESTUDIANTE
Perfil
Sesiones
de trabajo Lo que el
dirigido estudiante
puede hacer ZONA DE
con mediación DESARROLLO
de una PRÓXIMO
persona más
competente
Sesiones Lo que el
de trabajo estudiante
autónomo puede hacer por ZONA DE
sí mismo sin DESARROLLO
apoyo de una EFECTIVO
persona más
competente
Referentes de la propuesta de De Zubiría
¿Qué
enseñar?
¿Qué,
cómo y ¿Cuándo
cuándo enseñar?
evaluar?
¿Cómo
enseñar?
Hexágono curricular de De Zubiría
¿Para qué enseñar?
Propósitos
¿Cómo enseñar?
Metodología
Propósitos: ¿Para qué enseñar?
Heteroestructurante Autoestructurante
Interestructurante
Contenidos: ¿Qué enseñar?
Heteroestructurante Autoestructurante
“Hace que se
apaguen las
preguntas”
Interestructurante
Secuencia: ¿Cuándo enseñar?
Heteroestructurante Autoestructurante
Heteroestructurante Autoestructurante
Privilegio del
Magistrocentrista diálogo
desequilibrante Paidocentrista:
Exposición oral y Experimentación,
visual. Repetición y Exposición reflexiva,
aprendizaje colaborativo Indagación,
ejercitación Exploración vivencial
Nivel de complejidad creciente
Adaptación a los intereses del
estudiante y al tipo de contenido
Interestructurante
Evaluación: ¿Para qué, cómo y cuándo evaluar?
Heteroestructurante Autoestructurante
Interestructurante
Es importante hacer una reflexión sobre…