AD1

Curso: Matemática
Polo: Darcy Ribeiro, Volta Redonda
Aluno: Renan Nora Ferreira da Costa
Matrícula: 16213010031 Data:19/02/2018

1- O que é um paradigma avaliativo?

É um modelo padrão que se segue para se avaliar situações, fatos, a vida humana. Em
educação, serve para avaliar o nível de aprendizagem dos alunos e que orienta e embasa
a ação docente, tendo devido sua importância grande impacto na vida desses alunos.

2- Por quais motivos é importante que o professor assuma um ou mais paradigmas

avaliativos?

A escolha de um ou mais paradigmas é fundamental, para que o docente possa estabelecer

critérios avaliativos seguros e conscientes dentro do processo ensino aprendizagem.
Pesquisar e refletir sobre os diferentes paradigmas avaliativos é muito importante para se
escolher o mais eficiente e significativo para os alunos.

3- Defina paradigma objetivista, destacando 3 características.

É um modelo que se baseia na lógica, na objetividade do sistema avaliativo, feito

principalmente através de testes e provas numa escala de valor (notas). É marcado pela
transmissão de conhecimentos, na maioria das vezes, distanciados da realidade e interesse
dos alunos (ainda que importantes); redução máxima de critérios subjetivos, interesses e
influências pessoais dos alunos e traz certa alienação e engessamento nas práticas de
ensino aprendizagem.

4- Defina paradigma subjetivista, destacando 3 características.

Este modelo apresenta uma presença inevitável da subjetividade no processo avaliativo,

levando em conta as influências subjetivas/individuais dos alunos, bem como suas
experiências. É marcado por valorizar as diversas formas de avaliação (formais e
informais); a avaliação é permanente, cotidiana, o aluno é o centro do processo avaliativo
(são inseridos conteúdos que se aproximam de sua realidade e interesse).
Visando o exercício de sua autonomia intelectual escreva num pequeno texto de
aproximadamente uma página sobre a sua vivência, na condição de aluno, do uso ou não
do paradigma objetivista aplicado às suas avaliações

O impacto de um paradigma avaliativo na vida de um aluno

Em minha vida escolar, sempre foi claro a avaliação da objetividade no sistema avaliativo
da aprendizagem. Os conteúdos eram dados e baseados neles, provas e testes eram
previamente marcados, o que trazia a mim e aos outros colegas profunda ansiedade e
tensão. Na maioria das vezes, os conhecimentos transmitidos (ainda que úteis e
importantes) estavam distantes da minha realidade e interesse, os professores não faziam
uma integração dos conhecimentos convencionais, com os conhecimentos trazidos pelos
alunos, frutos de suas experiências, fazendo com que no processo de ensino
aprendizagem, a realidade sócio/cultural do aluno fosse ignorada.
A aprendizagem era avaliada, principalmente através de testes e provas, sem levar muito
em conta outras atividades (que podiam ser mais aproveitadas) de grande potencial como:
trabalho em grupo pesquisa, produção de textos, debates entre outras. Esses vários
momentos avaliativos, proporcionariam aos alunos inúmeras oportunidades de
aprendizagem, diversificando os instrumentos avaliativos, bem como os materiais
didáticos utilizados pelo docente. A escolha de testes e provas, de forma excessiva, na
apreciação da aprendizagem gerava muitas vezes, baixa autoestima, pois os alunos eram
divididos (não oficialmente) em dois grupos: os bons alunos (notas boas/azuis) e os maus
alunos (notas ruins/vermelhas) e assim essas notas representavam e classificavam os
alunos, promovendo uma certa discriminação, além de limitar, sufocar muitas habilidades
e capacidades.
É fato que os conhecimentos convencionais transmitidos, e toda aquela objetividade
avaliativa que vivi em minha vida escolar, colaborou para esse mundo competitivo em
que vivemos, preparando-me para concursos, processos seletivos e etc., mas percebo
claramente, que se deve explorar de forma global os alunos, que a instituição escolar com
seus professores devem pesquisar e refletir sobre os diversos paradigmas existentes e
escolher aquele ou até mesmo aqueles (fazendo interações/adaptações) que sejam mais
eficazes e significativos para os alunos, valorizando as diferenças e preparando-os para
esse mundo moderno.
Referências Bibliográficas

Cunha, M. L. E. Educação em novos paradigmas. Disponível em:

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/educacao-em-novos-
paradigmas/31695. Acessado em: 14/02/2018
Aula 2- Os paradigmas da avaliação educacional. Disponível em:
https://iesb.blackboard.com/bbcswebdav/institution/Ead/_disciplinas/EADG392/nova/a
ula2.html. Acessado em: 14/02/2018
Rapôso. Otávio. Paradigmas avaliativos: importância do debate e principais concepções.
Disponível em:
https://comosequeriademonstrar.wordpress.com/2017/07/30/paradigmas-avaliativos-
importancia-do-debate-e-principais-concepcoes/. Acessado em: 14/02/2018