SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 21

Leemos afiches sobre el derecho a la

salud

¿Para qué usamos el lenguaje escrito

cuando leemos un afiche?
Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito al leer un
afiche para conocer su función social, como textos que
trasmiten un mensaje de interés. También para deducir
información que pueden poner en práctica en su vida diaria.

Antes de la sesión

Consigue un afiche que haya en tu comunidad

sobre el cuidado de la salud y llévalo al aula.
Lee los informes de la ECE que anualmente entrega
UMC acerca de los afiches.

Materiales o recursos a utilizar

Afiche.
Papelotes.
Plumones gruesos de colores.
Cinta masking tape o limpiatipo

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
INDICADORES
Deduce el significado de
palabras y expresiones
de un afiche, a partir de
información explícita.
Deduce el propósito del
afiche de estructura simple,
con y sin imágenes.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recuerda con los estudiantes, leyendo lo consignado en los papelotes

15 del aula, lo trabajado sobre sus derechos. Luego conversa sobre la
minutos tarea que dejaste en la sesión anterior.
Dialoga con los niños y las niñas acerca de los textos que ven
cuando hacen el recorrido de su casa a la escuela. Pregúntales: ¿qué
información han visto en la calle?, ¿Qué dicen esos textos?, ¿dónde se
encuentran?, ¿tienen imágenes?, ¿cómo son?
Escucha con atención sus intervenciones y registra en la pizarra las
ideas que tienen sobre esos textos.
Plantea a los niños y a las niñas la siguiente pregunta: ¿de la
información que han visto en su recorrido hacia la escuela, alguna se
relaciona con los derechos que estamos trabajando?, ¿habrá alguna
que se relaciona con el derecho a la salud?, ¿cuál?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos afiches para
conocerlos, saber para qué fueron hechos y a qué se refieren algunas
palabras que presentan.
Pide a los niños y a las niñas que seleccionen dos normas de convivencia
que les permitan poner en práctica una participación activa durante la
clase.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
65
minutos
Antes de la lectura

Comparte con los niños y las niñas el propósito de la lectura: “vamos a

leer afiches para saber cómo son y luego escribir uno sobre el derecho
a la salud”.
En grupos de cuatro
Pide a los responsables de los materiales que entreguen a los grupos
el afiche sobre la prevención del dengue.
Solicita que observen el afiche.
Pasados unos minutos, aliéntalos
a hacer anticipaciones: ¿cómo es?, Los afiches son impresos
gráficos que comunican con
¿qué elementos tiene?
claridad un mensaje breve.
Pregúntales: a partir de las Usan imágenes para ayudar
imágenes o ilustraciones y del texto, a entender el mensaje y
emplean letras de diferentes
¿qué les sugiere el título?, ¿para tamaños.
qué lo habrán escrito? Escribe sus
respuestas en un papelote.
En grupo clase
Pregunta: ¿se parece este afiche a los que ven en su recorrido a la
escuela?, ¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?,
¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en
las imágenes? Sigue registrando todas sus respuestas en un papelote.

Durante la lectura

En grupo clase
Preséntales el afiche, pídeles que lo observen y lean en silencio, dales
un tiempo para ello.

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Pide que localicen la información que se encuentra en el afiche.

Puedes hacerlo a través de las siguientes preguntas:

¿Qué animal produce el dengue?

¿Dónde dice?

¿Qué debemos hacer para evitar

el dengue?

¿Quién nos da el mensaje?

¿Cuál es el mensaje del afiche?

Recuerda: el acompañamiento a los niños y niñas

es muy importante en este momento en el que
están explorando y ubicando información en el
texto.

Invita a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo.

Pregúntales si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna
cuyo significado desconocen (por ejemplo, dengue), regresa al texto
en donde se encuentra y vuelve a leerlo con los niños y las niñas.
Así, a partir de tu acompañamiento y de lo que dice el texto: “todos
juntos contra el dengue, sin zancudo no hay dengue”, podrán deducir
su significado (una enfermedad). Si hay duda, o se desea confirmar,
puedes buscar con ellos el significado de esa palabra en el diccionario.
Orienta su observación hacia las imágenes. Pide que dialoguen sobre
la relación que hay entre ellas y el mensaje.

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Después de la lectura

Pregunta a los niños y las niñas a qué se referirá la frase: “sin zancudo
no hay dengue”. Escúchalos, para conocer las ideas que tienen.
Algunos niños pueden decir: “hay que matar al zancudo”, “debemos
evitar los zancudos”, “no hay enfermedad si no hay zancudo”. Vuelve
su mirada a la imagen y a la frase lava y tapa bien, y consensua con
ellos el significado.
Acompáñalos a realizar la relectura del texto para que identifiquen el
propósito, es decir, para qué se ha escrito el afiche. Para ello debes
detenerte en la información que se encuentra de forma explícita y
que permite deducir la intención del afiche. En este caso, las palabras
y frases que se encuentran junto a la imagen permiten deducir que
el afiche fue escrito para instruir a las personas y prevenir que se
produzca el dengue.
Pídeles que te dicten las características del afiche que leyeron. Anótalas
en un cartel de síntesis para este tipo de escrito. Esto permitirá que lo
tengan como un referente para la escritura de afiches.

Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.

En grupos de cuatro
Pide a los estudiantes que dialoguen acerca de si este afiche permite
brindar y difundir información con respecto al derecho a la salud. Que
expliquen por qué.
Da un tiempo para que cada uno
exprese sus ideas. Luego que elijan a Entre las funciones de los
un representante de cada grupo para afiches se encuentran la de
que comparta las conclusiones del informar, educar, ambientar,
diálogo que tuvieron con el grupo clase. motivar. Asimismo, tienen
como propósito fundamental
Cuando terminen de compartir elabora
persuadir a los lectores.
con los estudiantes conclusiones sobre
la función de los afiches, a partir de lo
que expresaron.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron
para leer el afiche. Tengan en cuenta comentar para qué usamos los
afiches y donde y cuando los publicarán.
Comenta brevemente con ellos sobre cómo este afiche promueve el
derecho a la salud.
Evalúa conjuntamente con los estudiantes si cumplieron con las
normas de convivencia que eligieron para tener en cuenta durante el
desarrollo de la sesión.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y niñas que traigan para la siguiente clase diversas
imágenes y tipos de letras que recortarán de encartes o revistas.

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Anexo 1
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