¿Qué es una competencia?

 La capacidad para responder a las demandas

y llevar a cabo tareas de forma adecuada.
Cada competencia se construye a través de la
combinación de habilidades cognitivas y
prácticas, conocimiento (incluyendo el
conocimiento tácito), motivación, valores,
actitudes, emociones y otros componentes
sociales y conductuales (OCDE)
 Por lo tanto, una competencias es la
combinación de:

Capacidades
Actitudes y Competencia
Valores
Habilidades
 Las competencias tienen diferentes
momentos:
1. Conceptualizar, saber qué es.
2. Reflexionar, saber cómo es.
3. Competitividad, poder hacerlo.
4. Voluntad, querer hacerlo.
5. Conciencia, saber ser.
6. Valores para la convivencia, saber estar.
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS

 Conocimientos Sé lo que es una bicicleta

 Habilidades Puedo andar en bicicleta
 Conductas Cómo ando en bicicleta:
(Actitudes, Valores) rápido, despacio, seguro,
inseguro, uso casco, respeto
las jardineras …
• Indicadores Observo que el niñ@ utiliza
la bicicleta para jugar.
 ¿Qué son las competencias?

Son los comportamientos observables

Conocimientos

Habilidades
C. I.

Autoconcepto
Autoestima
Carácter
Valores Actitudes
Hábitos
Motivación C. E.
MODELO DEL ICEBERG Personalidad
 ACTITUDES

APTITUD/HABILIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD: Define lo que soy, los valores que poseo y las

dimensiones que debo desarrollar de forma integral.
APTITUD: Me enfrento a la realidad, facultado por mis
capacidades para transformarla.
CONOCER: Tomo postura crítica y argumentativa frente a lo que
controlo y transformo creando algo nuevo.
Evaluación por Competencias.
 La evaluación tiene por objetivo la valoración de la
calidad de aprendizaje conseguido por el
estudiante
 Hemos de entenderla como un proceso integrado e
interrelacionado con el proceso de formación
 La evaluación adquiere una nueva dimensión al
situar al estudiante, en el centro del proceso de
aprendizaje y al aplicarse un enfoque docente
basado en competencias.
Evaluación por Competencias
 El enfoque por competencias debe ponerse en
relación con la cultura de formación a lo largo
de toda la vida o disposición permanente a
aprender, en la que se hace patente la necesidad de
alcanzar conocimientos, habilidades y aptitudes
que favorezcan el aprendizaje con el apoyo de los
recursos tecnológicos, nuevos formatos docentes
menos rígidos y más personalizados, bajo una
concepción flexible.
 ¿Qué evaluamos?
Evaluamos conocimientos, habilidades de
pensamiento, destrezas cognitivas y
motoras, actitudes y valores.
Conocimientos: es el resultado de la
interacción del sujeto con el objeto cuyo
producto es la información que se obtiene
de él. Son los conceptos, supuestos e ideas
que se forman.
Habilidades de pensamiento: Son acciones
mentales que llevamos a cabo con nuestro
cerebro para conocer, entender, obtener,
abstraer, construir, reconstruir y transformar
la información que emerge del objeto de
conocimiento. Son acciones mentales que no
se ven, la persona las puede hacer
independientemente de que los demás vean
que las realice o no. Por ejemplo observar
algo, clasificar, analizar, sintetizar...Son
actividades mentales que nos llevan a realizar
una tarea.
Destrezas: es la demostración clara de que el
conocimiento es utilizado por la habilidad
mental en una situación concreta, es la
automatización del conocimiento. Generalmente
incluye acciones motrices. Por ejemplo, una
persona tiene la destreza de reconocer las
cualidades y capacidades de otra cuando es capaz
de observar una cualidad y decírsela en el
momento oportuno. Una persona puede tener la
habilidad de identificar que otra es trabajadora,
pero cuando no sabe cómo decirlo ni cuándo, no
tiene la destreza.
Actitud: es la disposición que tiene una persona
para llevar a cabo una tarea, a la cual le imprime
un valor. Por ejemplo, mostrar interés en algo o
en alguien se le imprime un valor al ejecutarlo
bien.
 Generalmente lo que evaluamos es el desempeño
de los estudiantes y examinamos si poseen
ciertas conductas o habilidades en situación de
prueba ex profeso.
 La evaluación por competencias va más allá en el
sentido de que destaca la importancia de la
aplicación de la habilidad en el contexto de una
situación de vida real.
• La Evaluación de los aprendizajes es una
actividad sistemática, continua e integrada en el
desarrollo escolar, cuya finalidad es conocer y
mejorar al alumno en el proceso educativo con
todos sus elementos.
• Se enfoca en la apreciación de la calidad alcanzada
por la instrucción.
• Se valoran los logros obtenidos por los educandos.
• Nos dice hasta que punto se cumplen los fines de
la enseñanza, cuyo responsable inmediato es cada
docente que en ella participa.
 El proceso de enseñanza- aprendizaje
se divide en tres momentos:
Planeación
Ejecución
Evaluación
 Se planea para ejecutar y se evalúa lo realizado a
fin de reajustar el modelo reflexivo de planeación
con base en los resultados.
 La evaluación se relaciona con el diseño y
ejecución, como parte de un todo absolutamente
integrado en el que las acciones valorativas
posibilitan perfeccionarse, ajustarse a los cambios,
corregir errores y fortalecer los aciertos.
 La evaluación educativa es una estrategia de
recolección de información sobre los diferentes
momentos, actores y auxiliares del proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Forma parte de un todo integrado donde las
acciones evaluativas posibilitan a quienes las
llevan a cabo: mejorar, perfeccionarse, ajustarse a
campos, corregir los errores e incidir en los
aciertos, aportan información sumamente rica
para fundamentar la toma de decisiones que
guiarán el quehacer educativo.
 NIVEL DE COMPETENCIA ACCIONES A DESARROLLAR
APRENDIZAJE GENERADA
Organizar Definir
Duplicar Rotular
Enumerar Equiparar
Conocimiento Recordar Memorizar Nombrar
contenidos Concretar Reconocer
Relacionar Recordar
Repetir Reproducir

Clasificar Describir
Discutir Explicar
Expresar Identificar
Comprensión Interpretar Indicar Ubicar
información Reconocer Reportar
Re-enunciar Revisar
Seleccionar Ordenar
Decir Traducir
 NIVEL DE COMPETENCIA ACCIONES A DESARROLLAR
APRENDIZAJE GENERADA
Aplicar Escoger
Demostrar Dramatizar
Usar el Emplear Ilustrar
Aplicación conocimiento o la Interpretar Operar
generalización en Preparar Practicar
un nueva situación Programar Esbozar
Solucionar Utilizar

Analizar Valorar
Dividir el Calcular Categorizar
conocimiento en Comparar Contrastar
Análisis partes y mostrar Criticar Diagramar
relaciones entre Diferenciar Discriminar
ellas Distinguir Examinar
Experimentar Inventariar
Cuestionar Aprobar
 NIVEL DE COMPETENCIA ACCIONES A DESARROLLAR
APRENDIZAJE GENERADA
Juntar o unir, partes o Organizar Ensamblar
fragmentos de Recopilar Componer
conocimiento para Construir Crear
Síntesis formar un todo y Diseñar Formular
construir relaciones Administrar Emprender
para Planear Preparar
situaciones nuevas Proponer Trazar
Sintetizar Redactar
Valorar Argumentar
Hacer juicios con base Atacar Elegir
en criterios dados Comparar Defender
Evaluación Estimar Evaluar
Juzgar Predecir
Calificar Otorgar puntaje
Seleccionar Apoya