Planeador Cientias Naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO”
Reconocimiento de estudios según Res. Nº 073 del 15. 06. 2005. S.E.M. DE TULUÁ
NIT. 800151781-3. CÓDIGO DANE 176834003946. CÓDIGO ICFES 73973.
Ciencias Naturales
Grado Tercero
Cuarto período
INSTITICIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO

PLAN DE ÁREA
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO
FACTORES
 Entorno Vivo
 Entorno físico
 CTS
ENUNCIADOS
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano
que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
SUBPROCESOS
 Comprender la importancia de los recursos naturales de acuerdo a su origen físico
y químico.
 Identifica y explica la energía a través de los objetos y reconoce la luz como una
forma de energía que nos permite visualizar los objetos y diferentes fuentes de
sonido, para interpretar la transformación que hay en el entorno.
 Comprende la importancia que tiene el sol como principal fuente de energía para
todos los seres vivos del planeta.
COMPETENCIAS
Competencias Básicas Competencias Ciudadanas Competencias Laborales

 De tipo intelectual
• Comunicativas. Expreso en  Convivencia y paz: Toma de decisiones:
forma clara mis ideas y Conozco y respeto las reglas Escucho la información,
sentimientos, según lo amerite básicas del dialogo, como el uso opinión y argumentos de
la situación comunicativa. de la palabra y elr espeto por la otros sobre una situación.
palabra de la otra persona.
• Matemática. Comparo y  De tipo personal:
ordeno objetos respecto a  Participación y Orientación ética: cumplo
atributos medibles. Responsabilidad Democrática: las normas de
Colaboró activamente para el comportamiento definidas en
• Científica. logro de metas comunes en mi un espacio dado.
Distingo las características de salón y reconozco la importancia
los seres vivos por medio de la que tienen las normas para lograr
observación de experimentos esas metas.  De tipo tecnológico:

sencillos, relacionados con su Identifico los recursos
entorno.  Pluralidad, Identidad y tecnológicos disponibles para
Valoración de las el desarrollo de una tarea.
Diferencias:
Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
GRUPOS TEMÁTICOS
CONTENIDOS
 Transformación de la luz en energía
 La luz
 El movimiento y la fuerza
 El trabajo y las maquinas
 ¿qué es y cómo se caracteriza la energía?
 ¿Qué es u como se caracteriza la luz?
 ¿Qué es la rapidez, la fuerza y el movimiento?
 El sol la Tierra y la Luna.
LOGROS ESPERADOS
 Comprender la importancia de los recursos naturales de acuerdo a su origen físico
y químico.
 Identifica y explica la energía a través de los objetos y reconoce la luz como una
forma de energía que nos permite visualizar los objetos y diferentes fuentes de
sonido, para interpretar la transformación que hay en el entorno.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
 Desarrolla actitudes de respeto y tolerancia ante las diferencias con mis pares.
 Desarrollo actitudes de trabajo en equipo.
 Respecto las normas y reglamentos de la actividad deportiva.
PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA
METODOLOGÍA
 Motivación.
 Presentar folletos que promocionan productos procesados.
 Video sobre la temática.
 Presentación en diapositivas.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Libros.
 Revistas.
 Audio-visuales.
 Informativos.
 Folletos de promoción de productos elaborados.
 Visitas a páginas Web de fabricantes de productos tecnológicos.
 Etiquetas.
 Diferentes empaques.
REFERNCIA BIBLIOGRÁFICA
 Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares de Educación Física,

Deporte y Recreación. Bogotá: MEN. • Ministerio de Educación Nacional. (2010).
Orientaciones pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte. Bogotá: MEN.
• Ministerio de Educación Nacional. (2012). Documento guía. Evaluación de competencias.
Educación Física, Recreación y Deporte. Obtenido de http://www.
mineducacion.gov.co/proyect os/1737/article- 310888.html> • Álvarez, Cesar (2000). Cultura
físico deportiva. Colombia: Editorial Alva Dos Mil. • Cevallos, Diana Del Pilar (2007).
Educación corporal y salud: gestación, infancia y adolescencia. Colombia: editorial
Funámbulos.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
SUPERIOR.
Identifica la transformación de la energía
ALTO
Maneja fundamentos básicos sobre la transformación de la energía
BÁSICO
Representa la transformación de la energía
BAJO
Algunas veces identifica la trasformación de la energía
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (plan especial de apoyo)

 Presentar videos sobre la temática.
 Presentar diapositivas.
 Analizar folletos de promoción de un producto tecnológico.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

LOGRO DE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Fecha:________
Temática:
 Transformación de la Energía
Competencia: Comunicativa
Estrategias pedagógicas:
 Motivación.
CONCEPTUALIZACIÓN
La energía es un agente vital que hace que los objetos se muevan o

cambien de posición o estado. La energía se presenta con diferentes caras o
apariencias y se manifiesta como un cambio de velocidad, de altura, o
como diferentes tipos de radiación electromagnética o vibraciones en las
moléculas y átomos de un cuerpo, que generan calor.
▲ La transformación de la energía y la ley de la conservación de la energía

En la vida diaria usamos el concepto de energía para referirnos a nuestro

estado físico o mental. Cuando nos sentimos con energía, emprendemos las
tareas con ímpetu y entusiasmo; cuando carecemos de ella, sentimos
cansancio y decimos que “nuestra pila está baja”. En este caso, la energía
de nuestro organismo tiene su origen en nuestra alimentación y respiración.
Más que intentar definir la energía, es importante entender cómo se

comporta ésta en diversas situaciones, algunas de ellas comunes, y cómo se
transforma de un tipo a otro. La energía adopta muchas formas, entre las
que se incluye la energía cinética, asociada al movimiento; la energía
potencial, relacionada con la posición; la energía térmica, asociada al
movimiento de las moléculas y átomos de un cuerpo o sustancia; y la
energía química, que se obtiene a partir de reacciones químicas.
Actividades de competencia
Actividades de apoyo
En los ejemplos anteriores, se destaca cómo la energía se va transformando,

¿pero qué ocurre con la magnitud de la energía?, ¿disminuye, crece o se
mantiene constante? En la mayoría de los casos, pareciera que la energía
va disminuyendo hasta “apagarse” como el caso del columpio, del arco y la
flecha, y la secadora de pelo. Sin embargo, hay que destacar que existen
formas de la energía que producen efectos no visibles, como las ondas
sonoras y las ondas infrarrojas, entre otras.
En 1843, el físico inglés James Prescott Joule (1818-1889) realizó un
experimento crucial donde la energía potencial gravitatoria de un par de
pesos que caen por efecto de la gravedad provocan el movimiento de una
rueda con paletas que rotan dentro de un recipiente cerrado con agua en
su interior. La fricción de las paletas con el agua provoca el incremento de
la temperatura del agua. Joule encontró que la energía mecánica se
convierte en energía térmica; es más, pudo precisar el equivalente
mecánico del calor, ya que determinó que para aumentar 1 ºC la
temperatura de 1 gramo de agua, se requieren 4.15 joules.
Actividades pedagógicas:
Presentación de video:
https://i.ytimg.com/an_webp/QJExOm5qJ6Y/mqdefault_6s.webp?du=
3000&sqp=CLy4x9AF&rs=AOn4CLCnMa8mHiY8abd3AWbQTGQFgu--xg

Fecha:________
Temática:
 La luz
 Motivación.
CONCEPTUALIZACIÓN
LA LUZ
La luz es la forma de energía que nos permite ver lo

que nos rodea. Es toda radiación electromagnética
que se propaga en formas de ondas en cualquier
espacio, ésta es capaz de viajar a través del
vacío a una velocidad de aproximadamente
300.000 kilómetros por segundo. La luz también se
conocida como energía luminosa. Existen diferentes
fuentes de luz que las podemos clasificar en naturales y artificiales. El Sol es la
principal fuente natural e importante de luz sobre la Tierra. En cuanto a las
fuentes artificiales se estaría hablando de la luz eléctrica de una bombilla, la
luz de una vela, de las lámparas de aceite, entre otras.
La luz es emitida por sus fuentes en línea recta y en todas direcciones, y se

difunde en una superficie cada vez mayor a medida que avanza. Si algo en
su camino le estorba se forma una sombra en el sitio en donde no pasa la luz;
por ejemplo, en los cuerpos opacos, la luz tiende a pasar con facilidad a
través del vidrio o del agua.
Al igual que todas las ondas, la luz experimenta los fenómenos de reflexión y
refracción. La reflexión de luz es el cambio que experimenta el rayo luminoso
cuando incide sobre la superficie de separación de dos medios distintos sin
abandonar el medio por el cual se propaga. Los espejos reflejan la luz de
manera normal, la luz rebota en la misma forma que llega y como resultado
se puede ver una imagen en el espejo.
La refracción de la luz es el cambio de dirección de un rayo de luz al pasar

de un medio a otro de distinta densidad, a través del cual viaja a diferente
velocidad. Los lentes son piezas de vidrio que trabajan refractando la luz.
La luz tiene un efecto importante para todos, gracias ella podemos ver los
objetos, nuestros compañeros, las señales y símbolos, entre otras cosas. La
luz puede hacer cambiar las propiedades de los cuerpos; por ejemplo, una
hoja de papel blanco al exponerse en un determinado tiempo a la luz del
Sol, se pone amarillenta.
La luz permite a las plantas y a los animales desarrollar procesos para

obtener energía, los seres humanos, además, hemos aprendido a utilizarla
para alcanzar una mejor forma de vida, la aprovechamos para calentar

nuestra vivienda, cocinar, etc.
 ARCHIVOS ADJUNTOS A ÉSTE TEXTO. DÓNDE SE HABLA DE LA LUZ,

FUENTES DE LUZ Y UN CUESTIOANRIO DE REPASO
Actividades de apoyo:
Video:
 https://i.ytimg.com/an_webp/vvi-
PCDoTR0/mqdefault_6s.webp?du=3000&sqp=CLmOx9AF&rs=AOn4CLAR
HHTVeeIncT5Odth0wKxr0Zgqug


Fecha:________
Temática:
 Motivación.
CONCEPTUALIZACIÓN
Fuerza y movimiento.
Muchos cambios que se producen a nuestro alrededor son producidos
habitualmente gracias a los diversos tipos de fuerzas que nos rodean. Por
ejemplo, cuando vas de compras y empujas un carro en el supermercado,
aplicas una fuerza. Cuando abres la puerta de tu casa, aplicas una fuerza
sobre ella. Cuando juegas con tus compañeros y golpeas un balón también
aplicas una fuerza.
En todas las situaciones anteriormente mencionadas, se observa que un

cuerpo ejerce una acción, mientras el otro la recibe. Al cuerpo que ejerce la
acción lo conocemos como agente, y al cuerpo que la recibe, receptor.
Podemos decir entonces que la fuerza es la acción que ejerce un cuerpo,

llamado agente, sobre otro, denominado receptor. Por ejemplo cuando
empujas un carro de supermercado, tú eres el agente que ejerce la fuerza, y
el carro es el receptor.
VIDEO:
https://i.ytimg.com/an_webp/QB_ghmKhocg/mqdefault_6s.webp?du=3000&
sqp=COikx9AF&rs=AOn4CLAeniYcWBuDDP-nFBKXD26VCBe2xA

Fecha:________
Temática:
Conceptualización

Fecha:________
Temática:
Conceptualización

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NIVEL ESCOLAR: BÁSICA PRIMARIA INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS

Competencias Básicas Competencias Ciudadanas Competencias Laborales

observación de experimentos esas metas.  De tipo tecnológico:

PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

 Ministerio de Educación Nacional. (2002). Lineamientos curriculares de Educación Física,

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO (plan especial de apoyo)

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

La energía es un agente vital que hace que los objetos se muevan o

▲ La transformación de la energía y la ley de la conservación de la energía

En la vida diaria usamos el concepto de energía para referirnos a nuestro

Más que intentar definir la energía, es importante entender cómo se

En los ejemplos anteriores, se destaca cómo la energía se va transformando,

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

La luz es la forma de energía que nos permite ver lo

La luz es emitida por sus fuentes en línea recta y en todas direcciones, y se

La refracción de la luz es el cambio de dirección de un rayo de luz al pasar

La luz permite a las plantas y a los animales desarrollar procesos para

para alcanzar una mejor forma de vida, la aprovechamos para calentar

 ARCHIVOS ADJUNTOS A ÉSTE TEXTO. DÓNDE SE HABLA DE LA LUZ,

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

En todas las situaciones anteriormente mencionadas, se observa que un

Podemos decir entonces que la fuerza es la acción que ejerce un cuerpo,

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL

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