SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: JUGANDO APRENDEMOS REFRANES POPULARES

FECHA
15 – 06 - 18
CICLO: IV GRADO: 4° SECCIÓN:
DOCENTE MORAN, QUISPE, VILCA, ZANABRIA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy identificaremos los refranes populares.
ÁREA: Comunicación
TIEMPO APROX. 90 MINUTOS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia

Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
. Obtiene información del texto
oral
Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños (criterios de evaluación)
de aprendizaje?
 Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas Los estudiantes en esta
del texto oral, como las secuencias temporales, sesión aprenderán
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como mediante juegos
las características de personas, personajes, dinámicos diferentes
animales, objetos, hechos y lugares, el refranes, dándole
sentido lógico.
significado de palabra según el contexto y
expresiones con sentido figurado(adivinanzas,
refranes), a partir de la información implícita e
explicita del texto

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir juntos criterios

Enfoque de derecho para el trabajo en equipo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 Tener listos los carteles de los refranes  Cartulina
 Elaborar la ficha de trabajo  Papel bond
 Escribir el propósito en un papel  Plumones
 Elegir la motivación correspondiente
 Limpia tipo
 Cuaderno
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 la docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 Problematización
Matilde es una niña de 10 años, que esta pasando por problemas familiares y acude donde su abuelo;
quien lo considera como el hombre más sabio.
Su abuelo comienza a explicarle el por qué de los problemas, luego le aconseja con la siguiente frase:
“En problemas de grandes no deben meterse los chicos”, Matilde se quedo mas tranquila y paso a
despedirse de su abuelo.
El abuelo al ver como se alejaba su nieta le grito a lo lejos: “ no hay mal, que por bien no venga”.

 Recojo los saberes previos preguntando:

¿qué creen que le habra querido decir el abuelo a Matilda, con este refran “no hay mal, que por bien
no venga?, ¿ alguna vez escucharon este refran o algo similar? ¿Dónde? Y ¿Cuál es?
Propósito y organización:
Comunico el propósito de l sesión:
“Hoy reconoceremos e interpretaremos los refranes” y lo pegaré en un lugar visible
Solicito a los estudiantes que propongan acuerdos que nos ayuden a la mejor convivencia para el
desarrollo de la sesión. Anexo 1
Motivación:
Se les presentara el siguiente video y se realizara diversas preguntas de acuerdo con el video
presenciado.
https://www.youtube.com/watch?v=Zt7ZWwEqwoA

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

En grupo clase
Antes del discurso:
 Organizo a los estudiantes en dos grupos, donde el primer grupo tendra la parte inical del refran y el
segundo grupo tendra la otra parte final del refran. Anexo 2

Ojos que no ven… corazón que no siente.

De tal palo… tal astilla.
Ojo por ojo… diente por diente.
Quien mal anda… mal acaba.
Mas vale un minuto en la vida… que la vida en un minuto.
A palabras necias… oídos sordos.
 Ambos grupos se unirán para completar los refranes incompletos.
 Posteriormente interpretaran el refrán que formaron en pareja en la cual se le dará un
determinado tiempo.
Durante el discursó:
 Los estudiantes saldrán a exponer lo que han interpretado acerca del refrán que les toco.
 Para ir orientándolos formulare las siguientes interrogantes:
 ¿qué les da a entender el refrán que leyeron tus compañeros?
 ¿Por qué serán importantes los refranes? Y ¿para qué?
 En caso no comprendan alguna palabra desconocida para ellos, se les explicará su
significado. Con la ayuda del diccionario.
Después del discurso:
 Una vez terminada la exposición le pedimos a los estudiantes que nos mencionen algunos
otros dos refranes que de repente ellos han escuchado de algún familiar.
 Se entregará una ficha de trabajo. Anexo 3
 Se les dará un tiempo prudente para que puedan desarrollar.
 Pedimos a los estudiantes que copien los refranes entregados en su cuaderno y escriban
sus interpretaciones.

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales ¿qué
aprendieron?; ¿para qué no servirá?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿tuviste alguna dificultad?,
Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
 Anexo1

“Hoy reconoceremos e
interpretaremos los refranes”

Anexo 2
Ojos que no ven… corazón que no siente.
De tal palo… tal astilla.
Ojo por ojo… diente por diente.
Quien mal anda… mal acaba.
Mas vale un minuto en la vida… que la vida en un minuto.
A palabras necias… oídos sordos.

Anexo 3

Marca con una X la opción correcta

Relaciona los refranes con sus respectivas interpretaciones.
 Anexo 4

Competencia: se comunica oralmente en su lengua materna

LISTA DE COTEJO

N° DE ESTUDIANTES DESMPEÑOS

Relaciona los Expresa su El estudiantes

refranes con su interpretación con participa de manera
interpretación sentido lógico permanente.