Anexo XIX. Producciones de niños (informe de un maestro).

Curso: “El director como coordinador pedagógico: Matemáticas y Prácticas del

lenguaje en el primer ciclo de la escuela primaria”.
Dirección de Formación Continua.
ETR. Prácticas del Lenguaje. Primer ciclo. Primaria
2013

Conceptualizaciones de los niños en propio salón de clase 1

Guillermina Lanz, una docente de sala de 5 años, nos permite

apreciar algunas de sus notas sobre la evolución de sus chicos, tomadas
directamente desde la observación de su actividad en el aula.

Copia del nombre propio con letras Toma de notas por sí misma
móviles. posterior a la lectura en voz alta del
docente e intercambio oral colectivo.

Toma de notas posterior a la lectura Escritura por sí mismo de una lista

en equipos sobre un animal. de crías de animales dictada por la
docente.
1
En base a: Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA), Módulo 1,
Unidade 4, Texto 5. Brasília: MEC / SEF, 2001
Publicado en: OEI y UNLP. Culturas escritas y alfabetización inicial, Módulo II: Detenerse a
reflexionar sobre el lenguaje.
Candela
Ingresa (marzo) copiando correctamente cualquier escritura que se le solicite.
Agosto.
Candela escribe alfabéticamente tomando notas para el proyecto de abejas.
Maneja todo el repertorio y escribe con grupos consonánticos, dobles y todo tipo
de silaba. Hasta entonces falto mucho, desconocemos desde cuando lo hizo.
Sabemos que escribía palabras de este modo desde mas o menos abril (tal vez
antes). Ahora, produce párrafos sin puntuación, pero perfectamente organizados
con coordinantes y subordinantes, léxico muy preciso y variado. Su escritura se lee
sin dificultad. Escribe mucho y rápido.
Octubre.
Candela incorporó la separación entre palabras y puntuación. Mantiene las mismas
cualidades del texto. Usa puntos seguidos de manera sistemática para separar
enunciados regidos por un verbo. Produce sintagmas complejos que pueden leerse
sin dificultad. Ortografía correcta en palabras como “que”, “vive”, “excelente”,
“osezno”, “ballenato”. Falta resolver ortografía en palabras como “desir”, “enmra”
(hembra), “poyuelo”, pero no inhibe la escritura por ello. Hace preguntas sobre
ortografía mientras escribe. Escribe muy rápido. Los compañeros la consultan
mucho y responde al mismo tiempo que escribe para sí.

Arriba: copia de nombre propio con Arriba: escritura por sí mismo

2
letras móviles. posterior a la lectura en voz alta de
Abajo: escritura por sí mismo para la docente e intercambio colectivo.
votar el tema a estudiar en un Abajo: escritura por sí mismo de una
proyecto. lista de crías dictada por la docente.
Denise
Julio
Denise copia sin dificultad, con letras móviles o con lápiz. Produce cadenas de
letras con variedad interna e interfigural. Hay pseudoletras y pareciera que la
mínima es alta. Tiende a copiar (mentalmente) partes (iniciales) de palabras que
han sido trabajadas grupalmente.
Octubre
Afianzo la tendencia a copiar palabras trabajas grupalmente, con o sin presencia
de modelos, al mismo tiempo que produce de acuerdo a sus conceptualizaciones
cuando no cuenta con modelos. En escritura por sí: cuantitativamente, recorte
silábico (predominante) o silábico alfabético; cualitativamente: usa todas las
vocales, varias consonantes y otras de manera no convencional. Escribe usando el
espacio para organizar la sintaxis. Hace uso del léxico especifico y de la sintaxis
adecuada. Se concentra mucho para producir cada enunciado. Pregunta casi
siempre a la docente por valores sonoros.