ASPECTOS GENERALES

1.- ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES (PMI)

SERVICIO EDUCATIVO CON TIPOS DE INTERVENCION INDICADOR 1
BRECHA IDENTIDICADA
 Calidad
Servicio de Educación  Cobertura %Porcentaje
 Calidad y Cobertura

SERVICIO EDUCATIVO TIPO DE INDICADOR 1 INDICADOR 2

CON BRECHA INTERVENCION
IDENTIFICADA
SERVICIO DE CALIDAD %locales educativos
EDUCACION INICIAL con educación inicial
que contiene
capacidad instalada
inadecuada
SERVICIO DE COBERTURA %personas no
EDUCACION PRIMARIA matriculadas en el
nivel primario
respecto a la demanda
potencial
SERVICIO DE CALIDAD Y %locales educativos %personas no
EDUCACION COVERTURA con educación matriculadas en el
SECUNDARIA secundaria que nivel secundario
contiene capacidad respecto a la
instalada inadecuada demanda potencial.

2.- NOMBREDELPROYECTO.
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EBR
EN EL DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”
Criterio Definición
Mejoramiento: Intervención sobre uno o más factores de
producción de una UP orientada a aumentar la calidad del bien
y/o servicio; lo cual implica cumplir con los estándares de calidad
Naturaleza de la
para la prestación de servicios establecidos por el Sector
Intervención
competente. Implica la prestación de servicios de mayor calidad
a usuarios que ya disponen de él o a igual número de usuarios
en mejores condiciones.
 Servicio Educativo de los niveles primaria y secundaria de la
Bien o Servicio
EBR
Instituciones Educativas primarias y secundarias pertenecientes
a las provincias de Huancavelica, Angaraes, Acobamba,
Ubicación
Castrovirreyna, Churcampa, Huaytará y Tayacaja, del
Departamento de Huancavelica

3.- RESPONSABILIDAD FUNCIONAL.

Función: 22 : Educación
División Funcional: 047 : Educación Básica
Grupo Funcional: 0103: Educación inicial.
Sector Responsable: Educación

4.- OFICINA DE PROGRAMACION MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI)

Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : 447 Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre de la OPMI : Sub Gerencia de Programación Multianual de Inversiones
Responsable de la UF : Lic. WILLIAM SULLCARAY PEREZ

5.- UNIDAD FORMULADORA (UF)

Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : 447 Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre de la UF (Unid.Orgánica a la que pertenece) : Gerencia Regional de Desarrollo Social
Responsable de la UF : Lic. WILLLIAN PEREZ SULLCARAY

6.- UNIDAD DE JECUTORA DE INVERSIONES (UEI)

Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre de la UEI : Gerencia Regional de Infraestructura
Responsable de la UEI : Lic. GLODOALDO ALVAREZ ORE
7.UBICACIÓNGEOGRÁFICA
Departamento : Huancavelica
Provincia : Castrovirreyna
Distrito : Arma
Localidad : Cotas
Coordenadas UTM -WGS84 y cota: (X): 443,258 1 (Y): 8,545,448 Cota(msnm): 3, 220
Zona Urbana/Rural : Zona Rural
Región (Costa, Sierra, Selva) : Sierra
Adjuntó Plano y/o croquis de SI Localización apta para intervenir: SI
ubicación?:

7. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Localización del PIP

8.- MARCO DE REFERENCIA

Antecedentes

El sistema educativo nacional de acuerdo a la Ley General de Educación, está organizado en

las siguientes etapas y niveles:
 Educación Básica Regular
 Inicial
 Primaria
 Secundaria
 Educación Básica Alternativa
 Educación Básica Especial
 Educación Técnico-Productiva
 Educación Superior No Universitaria

Estas etapas y niveles, son graduales y están concatenados en función del logro de
competencias y capacidades que precisa el Diseño Curricular y el Marco Curricular en
construcción.

En los niveles de Educación Primaria y Educación Secundaria, se adoptan cinco modalidades,

de acuerdo a las características del Educando y las condiciones Socio- económico y cultural del
país. Tales modalidades son las siguientes:

- De menores
- De adultos
- Especial
- Ocupacional
- A distancia

Las Instituciones Educativas en general son administradas por las diferentes instancias del
Sector Educación: Ministerio de Educación, DRE, UGEL y organizados a través de Redes
Educativas.

Las principales características y objetivos que corresponde a estos niveles de la Educación

Básica Regular, es el siguiente:

Educación primaria:

La Educación Primaria es el segundo nivel del Sistema Educativo: comprende dos modalidades,
la de menores y la de adultos. Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada.
En el Art. 4 del Cap. II del Reglamento de Educación Primaria se establece que, «...La
Educación Primaria es obligatoria. Concentra la mayor proporción del esfuerzo educativo de
la Nación. Es gratuita en todos los centros y programas educativos estatales; la gratuidad no se
pierde por ningún motivo, los OEI - Sistemas Educativos Nacionales – Perú, los padres de
familia son responsables del cumplimiento de la obligatoriedad de la Educación Primaria de las
personas menores de edad.

Asimismo, se da atención prioritaria a los centros educativos en zonas de frontera, áreas

rurales y urbanas marginales.

Los objetivos de la Educación Primaria están orientados a:

 Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática

elemental; el conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos
de la naturaleza;
 Estimular la capacidad de creación, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisición
de hábitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y relación social; y
 Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico-patrióticos, estéticos y
religiosos.
 En lo concerniente a la Educación Primaria de Adultos ésta se caracteriza por su flexibilidad
en el desarrollo del programa curricular cuyos objetivos tienden a:
 Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática;
el conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos de la
naturaleza;
 Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico - patrióticos, estéticos y
religiosos;
 Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los
intereses de los educandos y a su actividad económica; y
 Estimular la relación interpersonal y grupal.
Educación secundaria

Es el tercer nivel del sistema educativo, que comprende dos modalidades: la de menores y la
de adultos. El servicio que se brinda es escolarizado a través de colegios y en forma no
escolarizada a través de Programas Educativos.

Los objetivos de la Educación Secundaria están orientados a:

 Profundizar la formación Científica y Humanística y el cultivo de valores adquiridos en el nivel

primario; y
 Brindar orientación vocacional y capacitar al educando en áreas diversificadas con criterios
teóricos prácticos.

La Educación Secundaria se imparte en 5 grados. Los dos primeros son comunes a todas las
ramas. Los tres últimos encaminan a los estudiantes en una de las siguientes variantes:

 Agropecuaria
 Artesanal
 Científico - Humanista
 Comercial
 Industrial
 Comunicaciones
 Minería
 Salud
 Turismo

Los estudios de la Educación Secundaria, cualquiera sea el campo de diversificación o

modalidad, son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al
nivel de Educación Superior.

El estado peruano a través del Ministerio de Educación, muy preocupados por el avance escolar
desde el año 2007 viene aplicando la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) que consiste en
la aplicación de pruebas estandarizadas a estudiantes, tanto, de segundo grado de primaria,
estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria distinta al
castellano y asisten a una escuela de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), y a partir del año
2015 a estudiantes de segundo grado de secundaria.

La ECE evalúa los logros de aprendizaje de los estudiantes, en los siguientes grados y
competencias:

2.° Primaria: Lectura y Matemática

4.° Primaria: Lectura en castellano como segunda lengua

2.° Secundaria: Lectura, Matemática y Escritura

Los objetivos fundamentales de la ECE son:

 Identificar los niveles de logro en Comprensión lectora y en Matemática en que se encuentran

cada uno de los estudiantes evaluados.
 Comparar el nivel de logro de los estudiantes obtenidos de un año a otro para medir cambios
en los logros de aprendizajes.
 Devolver los resultados a los distintos actores del proceso educativo para tomar decisiones
que permitan mejorar los logros de aprendizaje.

Al evaluar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes del segundo grado de primaria,
en logros de aprendizaje de comprensión lectora y lógico matemática, durante los años 2007 y
2015, observamos que en la Región Huancavelica, el porcentaje de cumplimiento para el caso
de comprensión lectora, ha sido incremental a través de los años, siendo más notorio este
incremento a partir del año 2013 hasta el 2015 donde el porcentaje se incrementó en 19 puntos,
es necesario mencionar que aún queda una brecha que cubrir con respecto al promedio
nacional, de más o menos 13 puntos porcentuales para el año 2015, pero la tendencia es
positiva, debiéndose fortalecer sobretodo el vínculo y acompañamiento familiar en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que los logros en comprensión lectora están
fuertemente vinculados con la estimulación familiar y el entorno.