Pedagogía en historia y geografía

Introducción a la historia
Prof. Paula Luna.

“Escuelas historiográficas”
La Ilustración

Integrantes: Víctor Belmar

Benjamín Araneda
Valentina Mena
Luz Vega.

25 de abril del 2011

 Historiografía de la Ilustración

a.-Características generales de la escuela historiográfica:

Lugares de desarrollo: Movimiento intelectual, que se desarrollo en Europa en el siglo XVIII,
especialmente en Francia, Inglaterra, Alemania, entre otros mas.
Vinculaciones:
Político: El sistema político que imperaba en la época era el absolutismo monárquico, lo que
significó que el poder se centralizaba en un solo y este recaía directamente en el rey, ideas que
contradecían a las planteadas por la ilustración donde figuraba un pensamiento más racional y
crítico de la estructuración del poder que se reflejaba en la libertad de derecho político y división
de los poderes del estado, para el mejoramiento y mantenimiento de un sistema más
democrático. Lo que provoco una crisis en este gobierno teniendo que optar por reformas que se
asimilaran mas a este pensamiento lo que derivo en crear de forma paralela e implícita a la
ilustración un movimiento político que se conoció con el nombre de despotismo ilustrado, una
manera de seguir con la concentración del poder de forma menos demostrativa, de lo que
originaron frases tales como” Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”. Estas reformas también
repercutieron en las instituciones eclesiásticas que se vieron desplazadas y desligadas de poder,
influencias, además de privilegios sobre la monarquía de este periodo.
Económico: La constante búsqueda de conocimiento, característica principal de la ilustración y
el cambio en las reformas económicas, como la abolición del feudalismo, la reforma agraria, la
garantía de la propiedad privada, la proclamación de la libertad de empresa y trabajo, trajo
consigo grandes cambio en la economía de los países que adoptaron tal movimiento, los que se
vieron reflejados en la cantidad de avances tecnológicos y científicos; surgieron academias,
observatorios astronómicos, y jardines botánicos, además de avances en la medicina, ciencias
matemáticas , invención de maquinaria industrial, etc.
Dichos avances dieron origen a la revolución industrial, que a pesar de que reemplazó a la mano
de obra, por maquinas, mejoró la explotación de recursos naturales e impulsaron el desarrollo
productivo.
Social: Se da fin a las relaciones vasallo-siervo por medio de un decreto político, permitiendo a
muchos campesinos acceder a propiedad de tierras, se proclama la libertad se proclama la
libertad de empresa y trabajo.
Las revoluciones que se desarrollaron fueron de carácter burgués, aristocrático y profesionales
liberales.
El carácter liberal de las reformas políticas, favorecían los intereses de los sectores acomodados
(burguesía).
Idea del tiempo histórico: En efecto, de la mano de los filósofos ilustrados alemanes, italianos y
franceses, la difusión de una concepción del tiempo como vector y factor de progreso (progredior:
caminar adelante, avanzar) hizo posible la consideración de la cronología como una cadena causal
y evolutiva de cambios significativos e irreversibles en la esfera de la actividad humana. En otras
palabras: la concepción del devenir de la Historia de la humanidad se vio entonces crucialmente
afectada por el eclipse de la concepción del tiempo como ciclo reiterativo y por el paralelo triunfo
de la noción de la «flecha del tiempo». Además si se cumplen los tres principios.
Propuesta metodológica: La ilustración se baso por el método cartesiano, el espíritu crítico, el
método científico, el racionalismo y el empirismo. Dentro de ellas predomino la razón que,
ilumina el oscurantismo y que discute y analiza todo. Se condeno la autoridad y el orden
establecido.
Ideas principales del período: Confianza en la luz de la razón, impugnación de la rebelión
Cristiana y admisión de una religión naturalista (Deísmo), valorización de la naturaleza y a la
tolerancia civil, creencia en el progreso de la civilización, soberanía popular, carácter
representativo de las autoridades, división de poderes, reconocimiento de los derechos
individuales y la republica.
b.- Representantes más destacados
Montesquieu (Charles Louis de Secodant) Filósofo y escritor francés que nació el 18 de enero de
1689. Estudio derecho, fue miembro del parlamento de Burdeos. En 1721 publico la novela
“Cartas persas” la que le otorgo gran fama por su crítica a las libertades y privilegios que gozaban
las clases altas, incluidas el clero. En 1734 publico Consideraciones sobre la grandeza de los
romanos y su decadencia exponiendo la teoría del determinismo histórico. El año 1748, creó la
obra El espíritu de las leyes, su fin era hacer un tratado donde clasifica los distintos tipos de
gobiernos y la separación de poderes. Además si se cumplen los tres principios.
c.- Crítica: Nosotros al desarrollar el tema de la Ilustración, logramos captar diferentes aspectos,
entre ellos la desvinculación de las instituciones eclesiásticas en el poder de las monarquías
absolutas, la cual fue parte de la abolición de este sistema de régimen centralizado, permitiendo
de manera mas implícita la participación del pueblo. Otro punto importante a incorporar es la
razón, como principal característica de este movimiento, que buscaba tanto eliminar la
ignorancia y las diferencia gubernamentales. Gracia el uso de la razón del hombre, se pudo
concebir el enciclopedismo, que tubo como función, de ser instrumento ideológico contra el
dogmatismo, permitiendo canalizar los conocimientos dispersos en un sistema coherente, para el
beneficio de las generaciones futuras. Como ya sabemos la Ilustración planteo la división de
poderes (Montesquieu) , por ende surge el Despotismo ilustrado, como nueva forma de gobierno
que trata de plantear engañosamente las ideas ilustrada, la cual las utilizan, para consolidar el
absolutismo de acuerdo a estas ideas, conjugando los intereses de las monarquías con el supuesto
bienestar de los gobernado, esto es mas conocido como: Todo para el pueblo, pero sin el pueblo,
trayendo significativamente un abuso de la sociedad de la época. Además la burguesía que
fueron los principales propulsores de este movimiento, sea como sea, se aprovechan de la
situación, creando tratados o reformas para su beneficio propio, principalmente el económico.
d.- Reflexión: En esta época (Siglo XVIII) se originaron corrientes intelectuales que tuvieron
repercusión en la sociedad, política, y economía que proliferaron en el tiempo y desembocaron
positiva y negativamente en el desarrollo de los estados con el fin de obtener una satisfactoria
calidad de vida, que a la vez permitió educar a las distintas generaciones por medio de la
enciclopedia que fue un elemento representativo a la hora de hablar de ilustración.
e.- Preguntas: Explica el concepto de “Ilustración”. ¿Por qué se denomina al siglo XVIII como
“El siglo de las Luces”? ¿Cual de los métodos nombrado es el mas importarte y porque? ¿Qué
era la Enciclopedia? Enumera sus principales colaboradores. ¿En qué consiste la “división de
poderes” aludida por Montesquieu?
Linkografía
http://cibernous.com/autores/montesquieu/teoria/biografia.html
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montesquieu.htm
http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1880
http://www.paginasobrefilosofia.com/html/teoriaseticas/eticakant/Textos/texto16.html
Bibliografía
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Editorial Crítica.
DIETRICH SHAWANITZ (2006): La Cultura; Todo lo que hay que saber, EE.UU, Editorial
Santillana.
Nueva Enciclopedia Planeta: 1988, Barcelona, Editorial Planeta.
LAS GRANDES REVOLUCIONES (1981): Descubramos nuestro mundo, Madrid, España ,
Editorial Canal.
BOURDE, G. et al (2004): Las Escuelas históricas, Madrid, Editorial Akal.
COLLINGWOOD, R. (1968): Idea de la Historia, México, Editorial Fondo de Cultura
Económica.