UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE CIENCIA
SOCIALES

PRESENTADO POR:
MILDRET MINAYA MARTEN

MATRÍCULA:
12-1602

PRESENTADO A:
CARMEN NAZARET RODRIGUEZ

ASIGNATURA:
DIDACTICA ESPECIAL DE CIENCIA SOCIALES EN EDUCACION
BASICA

FECHA DE ENTREGA:
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
26 de mayo 2018
Saludos participantes bienvenid@s a nuestra tercera tarea la cual tiene
como finalidad analizar algunas estrategias didácticas novedosa para la
enseñanza de las Ciencias Sociales para esto se sugiere realizar las
siguientes actividades:

Investigar en diferentes fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre las

estrategias de enseñanza de las Ciencias Sociales.

Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales:

interacción, cooperación y participación.

Las estrategias de enseñanza son el camino escogido para llegar a la meta.

Las estrategias organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las
explicaciones, la gestión social del aula o las actividades de evaluación que se
realizan de acuerdo con un orden de actuación orientado a conseguir los fines
propuestos.

Leer el texto Estrategias metodológicas para la enseñanza de las ciencias

sociales disponible en los recursos de esta unidad.

Elegir cuatro estrategias del texto que ustedes consideren adecuadas

para el nivel Nivel Primario o Secundario.

Las simulaciones: Son Bajo esta denominación se designa una amplia gama
de actividades (simulación social o dramatización, empatía, rol, juegos u otras)
que permiten reproducir o representar de forma simplificada una situación real
o hipotética. Los juegos incorporan además un componente de competición y a
veces de azar.

Las investigaciones: Se trata de que el alumnado realice trabajos de

investigación muy acotados sobre cuestiones propias de las ciencias sociales a
modo de iniciación a la investigación, utilizando la metodología propia de estas
disciplinas. Por ejemplo, trabajando con fuentes en la clase de historia
utilizando fuentes orales, materiales (objetos, edificios, instrumentos, etc.),
iconográficas (fotografías, dibujos, grabados) u otras.

Los proyecto: Responden a la idea de que el aprendizaje implica el contacto

directo con el objeto de estudio y culminan con resultados reales como la
materialización por parte de los estudiantes de un trabajo, de una propuesta, de
una exposición, de un objeto, etc. A través de la realización de un proyecto de
trabajo propuesto por el alumnado o por el docente se desarrollan y se aplican
habilidades y conocimientos.

Los métodos de caso: Es la descripción de una situación concreta con

finalidades pedagógicas, que acerca una realidad concreta a un grupo de
personas en formación. El caso debe analizarse, definir los problemas, llegar a
conclusiones sobre las acciones a emprender, buscar o analizar información,
contrastar ideas, defenderlas con argumentos y tomar de decisiones.
Completar el cuadro de triple entrada disponible en los recursos de esta
unidad sobre las estrategias didáctica que usted haya elegido, el grado
en que se pueden usar y las actividades que se sugiere para cada
estrategia.

Cuadro de triple entrada sobre el texto Estrategias Metodológicas Para la

Enseñanza de las Ciencias Sociales.

Estrategia Grado Actividad

Cooperación 2do.Grado de la Separar a los niños en

primaria pequeños grupos, a cada
grupo entregarle un sobre
conteniendo un
rompecabezas para que
lo armen, pero en cada
sobre habrá una o dos
piezas repetidas o
faltantes, los niños
tendrán que ir a otro
grupo a buscar la pieza
que les falte o entregar la
que les sobre para que
otro equipo pueda lograr
armar su rompecabezas.

-Armar las guirnaldas.

-Preparar tarjetas de
invitaciones.
-Preparar regalos.
-Preparar la torta.
-Armar los centros de
mesa.
- Confeccionar la piñata y
rellenarla, etc.
Interacción 3ro.Grado de la Interactúan entre ello
primaria sobre:

- ¿cómo está organizado

la provincia?
-¿Cuantos municipios
son?
-¿Donde está situado el
este?

Participación 4to.Grado de la primaria .utilizar el mapa de la isla

de santo domingo , donde
pueden ubicar las
República dominicana y
Haití
2. Presentar una opinión reflexiva donde digas de qué manera usarías las
estrategias que sugiere el autor y de qué forma sería tu práctica en el aula
al usar dichas estrategias.

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros

alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de
una manera constructiva y eficiente.

Como maestro nos interesa conseguir de nuestros alumnos lo máximo de

ellos, sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de
estrategias de aprendizaje para los alumnos. Influyendo, no solo las
capacidades de cada alumno, sino también el entorno familiar, situación actual,
etc.

Las ciencias sociales no solo se interesan por saber qué son las cosas y cómo
son, sino que construyen un discurso orientado a la comprensión de las
personas, los grupos humanos, los hechos y los fenómenos. El desarrollo de
capacidades tales como analizar, comprender y enjuiciar problemas sociales,
valorar críticamente el entorno próximo y lejano, manejar críticamente la
información, analizar fenómenos y procesos sociales, asumir una posición
crítica ante determinados hechos y procesos sociales.
De esta manera utilizaría las estrategias metodológicas de ciencias
sociales

 Desarrollar capacidades propias del pensamiento social (interpretar,

clasificar, comparar, formular hipótesis, sintetizar, predecir, evaluar) y del
pensamiento crítico (valorar ideas y puntos de vista, comprender para
actuar, tomar decisiones, producir ideas alternativas y resolver
problemas). También desarrollar habilidades sociales y de
comunicación, recuperando la idea de unas ciencias sociales que
ayuden al alumnado a comprender, a situarse y a actuar.
 Presentar las ciencias sociales como una construcción en constante
renovación, ya que su propia evolución, la formulación de nuevos
interrogantes o el planteamiento de nuevas cuestiones incorporan otros
enfoques y la aparición de otros temas e interpretaciones.
 Dar prioridad, en la medida de lo posible, a las estrategias basadas en la
cooperación, la interacción y la participación, incluso en las clases en las
que predomina la exposición del docente, porque estas estrategias
facilitan la construcción social del conocimiento.