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INTERNACIONAL
Medina (2012), investigó “El acoso, o “bullying”, en escuelas intermedias de la Región Educativa de
San Juan – Costa Rica: Implicaciones para los consejeros profesionales”. Esta investigación, de
prevalente desde la perspectiva de las y los estudiantes. La muestra consistió de 142 estudiantes
estadísticas descriptivas. Los hallazgos de este estudio revelaron una incidencia baja de esta
conducta, en contraste con la imagen proyectada por los medios del país. Una mayoría
significativa de las y los participantes indicó que no ha sido víctima de acoso o abuso por parte de
compañeras o compañeros. Por otro lado, muy pocos estudiantes se consideran a sí mismos como
“bullies”. Los tipos de acoso más prevalentes reportados por las cuatro escuelas participantes
fueron “decir mentiras o esparcir rumores falsos acerca de compañeras y compañeros” y “tratar
de que a los demás les caiga mal el o la estudiante”. A este tipo de acoso le siguió “insultar y hacer
comentarios acerca de la raza o el color de piel de compañeras y compañeros”. Los hallazgos dela
presente investigación sugieren poca intervención por parte de maestras y maestros u otros
adultos para evitar el acoso, o “bullying”. Un por ciento significativo de los participantes opino que
sus maestros han hecho poco o nada para disminuir los actos de abuso entre estudiantes. Es
posible que esto se deba a que hay personas que no son conscientes de la seriedad de esta
Concepción – Chile, cuyos alumnos desarrollaban cursos del 2° ciclo básico y tienen un
dichos centros: 85 docentes 1385 estudiantes y 686 familiares. Los resultados señalan la
que presenta una visión más negativa de esta dimensión y el profesorado la más positiva.
conflictividad, para conocer el verdadero estado de la misma y así llevar a cabo las
estudio analiza las diferencias, por sexo, de adolescentes de 1º-2º curso de Educación Secundaria
Obligatoria (ESO), respecto a dos tipos de violencia: violencia reactiva y violencia instrumental
los datos del cuestionario “Violencia Reactiva e Instrumental y su relación con el Autocontrol en
Adolescentes”, identificándose la necesidad de superar tópicos y sesgos de género en la violencia
mejorar el clima de convivencia cotidiana en el aula. Los resultados indican que los chicos se
manifiestan más violentos que ellas, las chicas desarrollan menos comportamientos de violencia
muestra femenina, la justificación de ambos tipos de violencia aumenta con la intensidad. Tanto
en violencia reactiva como en violencia instrumental, las adolescentes más violentas manifiestan
Piña, Álvarez y Bravo González (2014), investigaron “Acoso escolar en la educación secundaria:
percepción de los alumnos, profesorado y padres de familia”. El objetivo fue identificar el nivel de
involucramiento que tienen profesores y padres de familia ante dicha problemática. Participaron
sobre intimidación y maltrato entre iguales (CIMEI) en sus tres versiones (alumnos, profesores y
padres). Los resultados muestran que las mujeres son quienes obtienen mayores porcentajes en
las diferentes formas de maltrato que emplean, en comparación a los hombres; la forma más
frecuente de acoso y hostigamiento es insultar y poner apodos, además los estudiantes de tercer
grado tienen las más altas puntuaciones de violencia física. Con respecto a los docentes,
consideran que están indefensos ante los problemas de indisciplina y agresiones por parte del
alumnado; los padres de familia tienen relativamente poca conciencia del problema, pues algunos
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