Persekitaran Pembelajaran Berasaskan Web

Lee Bih Ni

Abstrak

Pembelajaran tradisional perlu ditingkatkan kerana ia tidak melibatkan pembelajaran aktif di

kalangan pelajar. Oleh itu, dalam abad kedua puluh satu, perkembangan teknologi internet
dalam persekitaran pembelajaran telah menjadi keperluan utama setiap pelajar. Kajian ini
bertujuan untuk mengenal pasti ciri-ciri persekitaran pembelajaran berasaskan web yang
menyokong keperluan pembelajaran pelajar. Penemuan menunjukkan bahawa ciri-ciri
persekitaran pembelajaran berasaskan web yang menyokong keperluan pelajar dalam
proses pembelajaran adalah forum perbincangan dalam talian, nota kuliah, tugasan,
portfolio, dan perbualan. Kesimpulannya, pelajar bersetuju bahawa forum perbincangan
dalam talian adalah keperluan tertinggi kerana alat ini dapat menyediakan ruang bagi
pelajar dan guru untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman yang berkaitan dengan
pengajaran dan pembelajaran.

Pengenalan

Dalam pendidikan, teknologi internet sangat penting untuk pembangunan ekonomi di masa
depan kerana taraf pendidikan yang tinggi dapat memfasilitasi pembangunan sebuah negara.
Walau bagaimanapun, masyarakat percaya bahawa teknologi internet memberi lebih banyak
mudarat daripada manfaat kepada remaja. Oleh itu, guru harus cuba menunjukkan bahawa
teknologi internet berguna dalam pendidikan. Untuk mengadopsi teknologi ini, guru dapat
menggunakan pendekatan pembelajaran berasaskan web sebagai kaedah pembelajaran
yang berkesan untuk pelajar. Menurut Lever-Duffy dan McDonald (2008), internet pasti
mempunyai potensi besar dalam proses Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PDPC). Dalam
pendidikan, pelbagai strategi pembelajaran boleh digunakan untuk meningkatkan proses
pembelajaran. Walau bagaimanapun, kerana pendidik mempunyai tanggungjawab untuk
membantu negara dalam mencapai tahap pendidikan yang tinggi, mereka harus
menggunakan kaedah yang bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi juga
menggalakkan pelajar berfikir pada tahap yang lebih tinggi. Strategi pembelajaran yang
boleh digunakan untuk tujuan PDPC termasuk pembelajaran aktif, pembelajaran bersama,
pembelajaran berasaskan masalah, koperatif dan penyelidikan. Semua kaedah ini mampu
memberikan kesan positif terhadap kemahiran berfikir pelajar.

Persekitaran Pembelajaran Berasaskan Web

Pelaksanaan pembelajaran konvensional telah menghadapi banyak masalah, terutama dari

segi pelaksanaan, persekitaran pembelajaran statik, dan sumber belajar yang terbatas.
Pembelajaran melalui web dikatakan membantu dalam mengurangkan kekangan dan
mampu menyediakan persekitaran pembelajaran kolaboratif yang lebih fleksibel dan efisien.
Persekitaran pembelajaran berasaskan web adalah salah satu strategi pembelajaran jarak
jauh di mana teknologi internet menjadi medium utama untuk menyampaikan kursus
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PDPC) dengan cepat (Za ı̈ ane, 2015). Persekitaran
pembelajaran berasaskan web bukan hanya sesuai untuk pendidikan jarak jauh tetapi
mampu menyokong pembelajaran abad ke-21 kerana ia dapat meningkatkan kemahiran
yang diperlukan oleh pelajar terutamanya dalam pendidikan tinggi. Oleh itu, pembelajaran
berasaskan web sangat sesuai untuk menekankan pemusatkan pelajar kerana ia tidak
bergantung kepada pengajar sahaja. Menurut Baharuddin (2001), pembelajaran melalui
laman web sepatutnya mempunyai keupayaan untuk menghasilkan konteks pembelajaran
yang tulen dan melibatkan menyelesaikan masalah sebenar. Menurut Siti Fatimah Petra,
Jainatul Halida Jaidin dan Perera (2016), pembelajaran berasaskan web menawarkan
potensi untuk menyokong pembangunan perjuangan dalam kemahiran abad ke-21 yang
menyumbang kepada pembelajaran autonomi.

Kemahiran Pemikiran Aras Tinggi

Kemahiran berfikir yang lebih tinggi harus digunakan terutamanya dalam pendidikan tinggi
kerana ia membantu pelajar meningkatkan kemahiran belajar untuk keperluan masa depan.
Menurut Lever-Duffy, & McDonald (2008), untuk membina kapasiti "pemikiran" pelajar
adalah matlamat penting dalam pendidikan. Oleh itu, pendidik harus berusaha untuk
mendorong kemahiran ini ditanamkan kepada pelajar, terutamanya dengan menggunakan
strategi pengajaran tertentu. Sebagai contoh, untuk menggalakkan kemahiran berfikir yang
lebih tinggi di kalangan pelajar, pendidik mesti mempunyai pengetahuan yang mendalam
dalam bidang khusus, seperti matematik, fizik, atau biologi, dan pengetahuan pedagogi
mengenai bagaimana untuk membangunkan tahap pemikiran yang tinggi di kalangan pelajar
dalam kedua-dua konteks pendidikan dan kemahiran (Lever-Duffy, & McDonald, 2008).
Sebelum menyerap kemahiran pemikiran pesanan yang lebih tinggi di kalangan pelajar,
pendidik harus memahami apa yang dikatakan mengenai kemahiran ini. Menurut taksonomi
mekar, terdapat enam tahap kemahiran berfikir, iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi,
analisis, sintesis, dan penilaian. Kemudian, untuk meningkatkan kemahiran berfikir pesanan
tinggi pelajar melalui penggunaan pembelajaran berasaskan web maka ciri-ciri persekitaran
pembelajaran berasaskan web yang menyokong keperluan pembelajaran pelajar harus
dikenalpasti. Tahap yang lebih tinggi dalam kemahiran berfikir lebih tinggi ialah analisis,
sintesis dan penilaian. Menurut Hamzah (2017), kemampuan untuk membuat sintesis,
menganalisis, menafsirkan, dan menilai kedalaman teks untuk tujuan pendidikan adalah
tahap bacaan tertinggi, di mana pelajar dikatakan dapat berfikir pada tahap yang lebih
tinggi.

Pembelajaran Berasaskan Web adalah pembelajaran yang menggunakan World Wide Web
atau Internet sebagai cara dan cara penyampaian untuk pembelajaran dan pengajaran
(Alessi dan Trollip, 2011). Takrif Wikipedia mengenai pembelajaran berasaskan web boleh
digambarkan sebagai E-learning. "E" dalam E-learning merujuk kepada perkataan
"elektronik". Pembelajaran Berasaskan Web adalah pengajaran dan pembelajaran yang
disokong secara elektronik. Judul ini juga boleh digunakan secara bergantian dengan
pembelajaran berasaskan komputer, pendidikan maya dan kerjasama digital. Semua
kandungan dalam pembelajaran Berbasis Web dihantar melalui Internet, intranet / extranet,
audio atau pita video, TV satelit, dan CD-ROM. Ia boleh menjadi mandiri atau instruktur
yang diketuai dan termasuk media dalam bentuk teks, imej, animasi, video streaming dan
audio. (Wikipedia, 2012) Pembelajaran berasaskan web ditujukan kepada teknologi,
khususnya komputer. Bagi membolehkan pelajar berjaya dalam persekitaran pembelajaran,
mereka bukan sahaja memerlukan akses kepada komputer tetapi juga memerlukan
pengetahuan tentang cara menggunakannya (Wang, 2009).

Pembelajaran On-Site: Kaedah ini dihantar kepada pelajar di satu tempat tertentu
terutamanya dalam bentuk tempat kerja, sekolah dan universiti. Bahan teks, tutorial
interaktif, latihan, simulasi, permainan, alat dan persekitaran pembelajaran terbuka (Alessi
dan Trollip, 2001).

Contoh perisian pembelajaran berasaskan Web On-Site yang digunakan untuk situasi
pembelajaran kelas.

Bahan Teks: Bahan teks merujuk kepada bahan rujukan yang terdapat dalam talian dalam
bentuk laman web, buku, artikel, kamus, ensiklopedia. Bahan teks juga boleh didapati dalam
konteks suara untuk orang kurang upaya pembelajaran.

Tutorial Interaktif: Tutorial adalah satu program untuk mengajar objektif kepada pelajar
untuk memberikan maklumat berguna kepada mereka.

Drills: Drills menyediakan amalan untuk pelajar.

Simulasi: Satu simulasi pendidikan adalah model beberapa fenomena atau aktiviti yang
pengguna belajar melalui simulasi. Simulasi boleh menjadi jenis mikroworlds, realiti maya
dan senario berdasarkan kes. (Alessi dan Trollip, 2001).

Permainan: Menurut Allessi dan Trollip (2001), permainan adalah seperti latihan atau
simulasi dalam "pakaian permainan". Permainan pendidikan mempunyai aspek tertentu
untuk memanggilnya sebagai "permainan." Permainan mengandungi peraturan, menang
atau kalah, pemain berganda, persaingan, pengambilan, mata, penalti, fantasi, dan motivasi
yang tinggi.

Alat Pembelajaran: Alat Pembelajaran Berasaskan Web adalah alat berasaskan web
interaktif yang menyokong pembelajaran dengan meningkatkan, memperkuat, dan
membimbing proses pembelajaran kognitif pelajar. Alat pembelajaran berasaskan Web
direka untuk memberi tumpuan kepada konsep khusus, menjadikan mereka mudah
dipelajari, mudah digunakan dan lebih menarik kepada guru. (Kay, R., Knaack, L. & Petrarca
D., 2009).

Persekitaran Pembelajaran Terbuka: Allessi dan Trollip (2001), mentakrifkan persekitaran

pembelajaran terbuka sebagai persekitaran di mana pelajar menetapkan matlamat dan
mengejar mereka. OLEs menekankan menyelesaikan masalah, mengeksperimen,
menafsirkan, menganalisis keseluruhan bukannya bahagian, mengambil pelbagai perspektif
mengenai masalah, belajar daripada kesilapan, menguji dan menyemak pengetahuan, dan
biasanya bekerja sama dengan pelajar lain.

Pembelajaran Jarak Jauh: Pembelajaran Jarak Jauh menjadikan peluang pembelajaran

tersedia untuk lebih ramai orang dan ia mewujudkan komuniti pelajar tanpa masa dan ruang.
Pelajar akan mempunyai bekalan yang sama seperti situasi di tapak dan Pembelajaran Jarak
Jauh adalah lebih mudah, murah, cekap, boleh diakses, boleh dihasilkan dan dikendalikan
(Alessi dan Trollip, 2001) Contoh Pembelajaran Jarak Jauh adalah kelas dalam talian
menggunakan sistem pengurusan pembelajaran untuk berkomunikasi dengan pelajar
melalui e-mel, persidangan audio dan video. Alat kerjasama seperti Google docs,
Presentation Google, dan Slide Rocket digunakan untuk pelajar untuk berkolaborasi dengan
satu sama lain.

Pembelajaran Sistem Pembelajaran Jarak Jauh (LMS) Pembelajaran: Dalam Pembelajaran

Jarak Jauh, LMS adalah sistem yang digunakan pada komputer untuk pentadbiran,
dokumentasi, pengesanan, kelas dan acara dalam talian,

program e-pembelajaran dan kandungan latihan (wikipedia). LMS boleh terdiri daripada
sistem penternakan asas untuk perisian yang boleh mengedarkan kursus melalui internet
dengan ciri-ciri untuk kerjasama dalam talian.

Penilaian Bantuan Komputer: Sistem pembelajaran jarak jauh menggabungkan penilaian

berbantu komputer sebagai satu cara untuk menyampaikan kuiz dan ujian.

Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Talian Masa Lalu Dan Sekarang

Video persuasif, bersifat cerdas, ceria ini disusun oleh pelajar kolej untuk mencuba dan
mempromosikan Pembelajaran Jarak Jauh Online. Video ini terutamanya meningkatkan
faedah Distance Learning Online dan apa yang membuat persekitaran pembelajaran jenis ini
menarik. Manfaatnya tidak ada dewan kuliah yang penuh sesak, dan program ini hebat
untuk pelajar dengan jadual masa yang sengit dan kemahiran sosial yang janggal. Mereka
menggunakan talian, "Anda boleh pergi ke sekolah dalam talian pada" Waktu Sendiri "anda.

Sejarah pembelajaran jarak jauh bermula sejak ketika perkhidmatan pos dimulakan dan kini
berkembang menjadi kuliah video dan diselaraskan, komunikasi masa nyata interaktif
menggunakan perisian persidangan, ruang pembelajaran maya, dan sistem CMS. Sistem
CMS adalah kos efektif, disesuaikan, interaktif dan all-in-one. Guru boleh menggunakan
sistem untuk merancang dan menguruskan gred dan kursus. Pelajar dan guru boleh
berkomunikasi melalui perbincangan dan e-mel. Lima petua utama tentang bagaimana
untuk bertahan dalam kelas dalam talian ialah menguruskan masa, memuat turun bahan
kursus, mempunyai kawan di kelas, tahu bahawa anda sedang ditonton, dan bersedia untuk
menggunakan cara-cara komunikasi lama (iaitu e- mel, telefon atau bersemuka).

Bilik Sembang: Bilik sembang merujuk kepada persidangan segerakan dalam bentuk mesej
teks.

Persidangan Video: Persidangan video menggunakan telekomunikasi audio dan video untuk
membawa orang-orang di laman web yang berbeza bersama-sama (Wikipedia, 2012).

Audio Teleconferencing: Menggunakan audio untuk membawa orang-orang di laman web

yang berbeza bersama-sama.

Asynchronous: Pelajar boleh mengakses persekitaran pembelajaran pada masa yang

berlainan daripada pelajar lain (iaitu e-mel, listservs, kumpulan berita, papan buletin,
tetapan kelas dalam talian).
E-mel: Ini bermaksud mel elektronik dan merupakan kaedah pertukaran mesej digital dari
pengarang kepada satu atau lebih penerima.

Listservs: Listserv adalah alamat e-mel tunggal yang mengandungi senarai alamat e-mel
yang lain. Apabila e-mel dihantar ke satu e-mel, ia disiarkan kepada semua orang dalam
senarai.

Kumpulan Berita: Kumpulan berita dihoskan oleh pelbagai organisasi dan institusi.
Newsgroup berfokus pada topik tertentu dan membolehkan sama ada pengeposan mesej
mengenai pelbagai tema mengenai apa yang ahli memilih untuk dibincangkan sebagai topik.

Papan Buletin: Setelah masuk ke papan buletin, pengguna boleh memuat naik dan memuat
turun perisian dan data, membaca berita dan buletin, dan bertukar mesej dengan pengguna
lain sama ada melalui e-mel atau papan mesej awam. Papan buletin adalah peranti yang
membolehkan anda mengendalikan atau mengutip pengumuman, gambar, iklan, atau
maklumat lain.

Tetapan Kelas Dalam Talian: Setelah log masuk ke pelayan bahawa pelajar adalah ahli
melalui proses pendaftaran kelas, pelajar dapat mengakses kelas, perpustakaan, universiti,
rakan sekelas dan profesor mereka. Penataan kelas dalam talian membolehkan pelajar
menyertainya dalam Posts Discussion, bertukar kerja kursus, melihat harapan dan gred
profesor. Murid juga mengambil ujian untuk kelas dalam talian melalui penetapan kelas
dalam talian dan bertukar dalam semua tugasan kelas melalui Sistem Pengurusan Kursus.

Blog: Blog adalah jurnal peribadi yang mengandungi entri pendek dari jawatan terbaru. Blog
biasanya kerja individu atau kumpulan tunggal dan sering bertemakan pada satu subjek.

Wikis: Wiki adalah laman web yang pengguna boleh menambah, memadam dan mengubah
suai pada bila-bila masa. Wikis dikuasakan oleh perisian wiki dan dicipta untuk kerjasama
oleh berbilang pengguna.

Rujukan

Alessi, S., & Trollip, S. (2001). Multimedia for Learning Methods and Development. Boston:
Allyn and Bacon.

Baharuddin Aris. (2001). Pembangunan perisian multimedia : satu pendekatan sistematik.

Kuala Lumpur : Venton Publishing

Hamzah, N. et al. (2017). Web-Based Learning Environment Based on Students’ Needs. IOP
Conf. Ser.: Mater. Sci. Eng.226. 012196

Kay R., Knaack L., & Petrarca D. (2009). Exploring Teachers Perceptions of Web-Based
Learning Tools. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects. 9.

Lever-Duffy, J. & McDonald, J. B. (2008). Teaching and learning with technology (3rd ed.).
Boston: Pearson/Allyn & Bacon
Siti Fatimah Petra, Jainatul Halida Jaidin, J. S. H. Quintus Perera and Marcia Linn. (2016).
Supporting students to become autonomous learners: the role of web-based learning.
International Journal of Information and Learning Technology, ISSN: 20564880, eISSN:
20564899, Pages: 263-275, Published: 1 August 2016. Emerald Group Publishing Ltd.

Wang, Q. (2009). Designing a Web-Based Constructivist Learning Environment. Interactive

Learning Environments, 17(1), 1-13. State of Education Article.

Wikipedia: The free encyclopedia. (2012, April 10). CA: Wikimedia Foundation, Inc.
Retreived April 16, 2012, from http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning#cite_note-0

Za ı̈ ane, O.R. (2015). A multi-national, multi-institutional study of assessment of web-based

learning. Proceedings - GMW & DeLFI 2015.