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1. INTRODUCCIÓN
Durante décadas la industria de alimentos ha reconocido la importancia de la actividad del
agua (aw). En la actualidad, el concepto de actividad de agua en la elaboración de
productos que sean seguros, estables y de alta calidad, ha ido ganando reconocimiento
como un factor de importancia en esta industria. La actividad de agua influencia la
estabilidad química y microbiológica, las propiedades de flujo, compactación, dureza y
velocidad de disolución en productos alimenticios, farmacéuticos y biofarmacéuticos. En
ausencia de conservantes, la actividad de agua por si misma puede determinar la
capacidad de un producto para resistir la proliferación microbiana.
La mayoría de los laboratorios que miden actividad de agua utilizan instrumentos que
tienen sensores de humedad relativa o chilled mirror (espejo enfriado/punto de rocío). Los
instrumentos basados en los sensores de humedad relativa son típicamente menos
costosos que los instrumentos Chilled mirror (espejo enfriado/punto de roció), ya que estos
instrumentos tienen bastantes ventajas inherentes tales como velocidad, exactitud. La
medida de la actividad de agua es una medida indirecta. Todos los instrumentos del Aw
miden la cantidad de vapor de agua en el aire que rodea la muestra del producto. El
tiempo requerido para que el vapor de agua de la muestra del producto equilibre con el
aire en el compartimiento varía perceptiblemente con la composición de estabilidad del
producto y de la temperatura entre la muestra del producto y el aire. Típicamente, el
tiempo para lograr el equilibrio requiere 30 minutos o más. Con una variedad de métodos
para apresurar la medida la mayoría de instrumentos disponibles actualmente
proporcionan una lectura de Aw en aproximadamente 5 minutos.
La estabilidad de la temperatura importa siempre durante las medidas de Aw. Un
desequilibrio de la temperatura o la carencia de la estabilidad de temperatura entre la
muestra del producto y el volumen de aire del compartimiento pueden cambiar la presión
parcial del vapor de agua generada por la muestra del producto. Desde este punto de vista
todos los tipos de sensores, chilled mirror (punto de rocio) o humedad relativa, son
afectados igualmente por la inestabilidad de la temperatura. Cuando la temperatura no es
estable, las medidas son inexactas o toma más tiempo. Por lo tanto, la muestra del
producto debe siempre estar en equilibrio con el compartimiento para lograr la medida de
Aw. El tiempo requerido para alcanzar la temperatura de equilibrio depende de la muestra
del producto y la diferencia de la temperatura inicial del mismo. Para lograr La exactitud
con un instrumento chilled mirror (espejo-enfriado), la actividad de agua se debe computar
usando el valor del punto de roció y el valor de la temperatura. Un sensor de la humedad
relativa mide el vapor de agua directamente y después la ajusta para cualquier variación a
la temperatura de 25°C. La exactitud de valor depende del error hecho en la medida de
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2. OBJETIVOS
Conocer el uso del equipo de actividad de agua modelo Hygrolab 2.
Determinar la actividad de agua de alimentos y productos agroindustriales.
Determinar la Isoterma de Adsorción de un producto agroindustrial.
3. MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. MATERIALES Y EQUIPOS
2 Campanas de desecación.
Muestras ( Harina de trigo, leche en polvo, maisena, café instantâneo, harina de
alverja, sopa deshidratada, etc.)
Equipo de Actividad de Agua. Marca: ROTRONIC, Modelo: Hygrolab 2 con sensor
determinador de actividad de agua (aw).
Estufa
Balanza Analítica
3.2. MÉTODOS:
3.2.1. Manejo del equipo
Conectar el equipo en el computador.
Encender el computador y el equipo de
actividad de agua, luego ejecutar el
programa Hygrowin V. 2.1.1. Esperar
que el computador reconozca el equipo.
Seleccionar el modo de medida en el
computador. (Estándar o Rápido)
Coloque la muestra a analizar dentro del sostenedor de muestra.
Ponga el sensor encima del sostenedor de la muestra.
Comience la medida haciendo Click con el ratón en el botón Start que corresponde
al sensor a usar. El boton Start inmediatamente cambia a Stop.
Cuando se termina la medida (Aproximadamente 5 minutos - modo rápido), los
resultados aparecen en un fondo verde y a la vez el computador dará una señal de
que se concluyo la medida.
Proceda de igual forma par todas las muestras y elabore una tabla de datos con las
distintas muestras y grafíquela, de la forma siguiente:
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Muestras Aw
Harina de … ##
Leche en polvo ##
Etc.. ##
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4. RESULTADOS
Presentar los resultados de actividad de agua y humedad en una tabla y compararlos
con la bibliografía.
Construir las Curvas respectivas % humedad (base seca) vs aw.
5. DISCUSIÓN
6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFÍA
Chirife, J. and Iglesias, H.A. (1978). Equations for Fitting Water Sorption Isotherms of
Foods : Part 1 - A Review. J. Fd. Technol. 13 : 159-174
Elizalde, B.E., Pilosof, A.M.R., and Bartholomai, G.B. (1996). Empirical Model for Water
Uptake and Hydration Rate of Food Powders by Sorption and Baumann Methods.
J.Fd.Sci. 61 : 407-409.
Mazza, G. (1984) Sorption Isotherms and Drying Rates of Jerusalem Artichoke. J.Fd.Sci
49 : 384-387.
8. CUESTIONARIO
Definir Actividad de Agua.
¿Cuál es la importancia de la actividad de agua en los alimentos?
En función de la humedad de los diferentes alimentos cual es su actividad de agua.
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PRACTICA N°2
“Determinación de isotermas”
I. INTRODUCCIÓN
Desde el punto de vista cuantitativo, el agua es un constituyente principal del
organismo humano, y está presente en una proporción de 60%, asimismo
representa el constituyente más abundante en la mayor parte de los alimentos en
estado natural confiriendo características de textura, turgencia, etc. El agua a
parte de influir en estas características organolépticas, es el principal medio para
llevarse a cabo un conjunto de reacciones químicas que pueden alterar o causar
deterioro de los mismos. Por estas razones en la presente practica se ensayará
las formas de obtener y modelar una isoterma de adsorción de agua en
diferentes productos, los cuales tienen real importancia para la determinación de
materiales de embalaje, condiciones de almacenamiento, evaluación de
mezclado con otras harinas u otros alimentos en polvo, para predecir su vida útil
y para la determinación de condiciones óptimas de secado.
II. OBJETIVOS
Determinar experimentalmente las isotermas de adsorción en algunas
muestras de productos agroindustriales con propiedades hidrofílicas y
modelarlas aplicando distintas ecuaciones propuestas en la literatura.
Aplicar la Teoría de Brunauer, Emmet y Teller (B.E.T) para calcular la
cobertura monomolecular.
Predecir la humedad adecuada para lograr una máxima estabilidad de los
productos.
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y envasado de los mismos. Además son importantes para predecir los cambios en la
estabilidad de los alimentos y en la elección del material de empaque adecuado.
Aw = 1 + Aw ( C – 1)
M ( 1 – Aw) M1 C M1 C
Donde:
Aw : es la actividad de agua
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B). Procedimiento
Determinar la humedad inicial en base seca de la muestra por el método de
estufa a 110ºC (antes de llevar a los desecadores),
Colocar la muestra ( 1 a 2 g) en desecadores en un ambiente de HR constante
generado por la solución saturada, donde ganará o perderá agua hasta el
momento en que su humedad se equilibre con la del ambiente (48 horas).
Luego de equilibrado la muestra, medir, por diferencia de peso (en una balanza
electrónica de precisión), la cantidad de agua ganada o pérdida, dividiendo este
valor entre la cantidad de sólidos (constante a través del experimento) para
obtener la nueva humedad. El valor de humedad correspondiente a la cobertura
monomolecular se calcula por medio de una simplificación de la teoría de
adsorción en multicapas de B.E.T., usando los datos de las isotermas.
SOLUCIÓN Aw o Peq Pi - M Aw
SATURADA HR Peq M1 (1-Aw)
H2SO4
Cl2Li
Acetato de K
Cloruro de Mg
Cromito de K
Bicromato de
Na
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Nitrito de sodio
Cloruro de
sodio
Cromato de K
Nitrato de K
Agua
Donde:
P1 : Peso inicial d la muestra en base seca
Peq : Peso de la muestra en equilibrio
P1 – Peq : Humedad de agua ganada o pérdida en el equilibrio.
V. RESULTADOS Y DISCUSIONES
Los resultados serán presentados en cuadros, gráficos o figuras y serán
discutidos con la información bibliográfica.
VI . CONCLUSIONES
VII. BIBLIOGRAFIA
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1. INTRODUCCIÓN:
La conversión de las proteínas de trigo en masas es un proceso complejo en el que
participan todos los componentes de la harina y los ingredientes de la masa. Se producen
una serie de cambios físicos y químicos Las proteínas del gluten son vitales para la
estructura de la masa que se forma tras la hidratación y manipulación de la harina de trigo.
Aunque las proteínas del gluten, glutenina y gliadina, son distintos componentes de la
harina, estas proteínas interaccionan para formar el gluten durante la formación de la masa.
Ningún componente por separado tiene la capacidad para formar una masa con una
estructura elástica y cohesión satisfactoria por lo que se requiere de la combinación de ellas.
La formación de complejos debida a la hidratación y a la manipulación física de la harina da
lugar a la formación del gluten. Estos complejos implican la rotura de algunos enlaces
disulfuro y la formación de nuevos enlaces por lo tanto existe algo de disgregación y algunas
interacciones proteina-proteina que al final forman el gluten.
El gluten es responsable de las propiedades elásticas de la masa de harina. En la masa
propiamente elaborada, el gluten toma la forma de una malla formadas de fibras que
constituyen la estructura de dicha masa. La naturaleza de esta malla y en consecuencia el
numero y la naturaleza de las fibrillas debe ser tal, que la masa pueda pasar las pruebas
físicas de calidad.
El gluten puede ser extraído de la harina por lavado suave de una masa (harina + agua),
con un exceso de agua o una solución salina. La mayor parte del almidón y mucha otra
materia soluble es removida por este lavado, hasta que el gluten es obtenido como una
goma conteniendo cerca del 80% del total de la proteína de la harina. El gluten puede ser
fácilmente pesado y su elasticidad anotada por estiramiento. La diferencia entre el peso del
gluten húmedo y gluten seco, es una medida de la capacidad de enlazar agua, lo cual es
también reconocida como un factor de calidad importante en el trigo.
En la presente actividad practica se estudiaran algunos fenómenos como la obtención del
gluten de diferentes tipos de harina de trigo, algunas propiedades de este como la
elasticidad , su dilatación al horno y la formación de malla, entre otros, que permitirán
establecer las funciones del gluten en la preparación de los alimentos, específicamente en
las formación de masa.
2. OBJETIVOS:
Evaluar el rendimiento de la obtención del gluten para diferentes tipos de harina de trigo.
Identificar las propiedades del gluten de diferentes tipos de harina de trigo
Determinar la función del gluten en la formación de las masas empleadas en productos
de panadería.
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3. MATERIALES Y REACTIVOS:
3.1. Materiales y equipos: Beakers, Estufa, colador, vidrios reloj, papel aluminio,
cronómetros, cinta métrica.
3.2. Reactivos: Agua destilada, harina de trigo todo uso, harina de trigo para uso de
pastelería, harina de trigo para pan y harina de trigo para galletas.
4. DESARROLLO EXPERIMENTAL
4.1. EXPERIMENTO Nº 1: Obtención del Gluten por el Método del Lavado Manual
1.- Tome un (1) beakers de 400 ml. y rotule.
2.- Coloque en el beaker uno de los siguientes tipos de harina, la cual será indicada por
su profesor. (Cada Grupo trabajara con un tipo de harina diferente)
A: 100 g de Harina de trigo todo uso
B: 100 g de Harina de trigo para uso de pastelería
C: 100 g de Harina de trigo para pan
3.- Mida 60 ml. de agua destilada con una probeta graduada de 100 mL
4.- Haga una corona con la harina sobre la mesa, y agregue poco a poco los 60 ml. de
agua en el centro de la corona y mezcle hasta formar una bola de masa firme (agregue
solo la cantidad necesaria de agua para formar la masa).
5.- Deje reposar la masa por media hora a temperatura ambiente.
6.- Coloque la masa en el colador. Amase suavemente bajo el chorro de agua hasta
remover todo el almidón soluble.
7.- Para determinar si el gluten esta libre o no de almidón, dejar caer 1 o 2 gotas del
agua del lavado (exprimiendo la masa), en un vaso de precipitado que contenga agua
limpia. Si el almidón está presente, aparecerá una turbidez en el vaso de precipitado.
8.-Expanda la masa para eliminar tanta agua como sea posible, hasta que la superficie
de la bola del gluten este pegajosa.
9.- Pese la bola de gluten y registre su resultado. Calcule el rendimiento del gluten
obtenido para cada tipo de masa
10.- Anote sus observaciones y discuta sobre la base de las diferencias encontradas.
En su Informe:
Discuta en base a los tipos de harina empleados y a la composición del gluten obtenido.
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ESCALA DESCRIPTIVA
CARACTERÍSTICA
1 2 3 4 5
Forma y Orientación Trazas de Ligeramente Muy
Sin celdas Celular
de las partículas. celdas celular celular
5. BIBLIOGRAFÍA
- Badui, S. 1986. Química de los Alimentos. Edit. Alhambra. México, D.F.
- Belitz, H.; Grosch, W. 1985. Química de los Alimentos. Acribia. Zaragoza, España.
- Charley, H. 2001. Tecnología de Alimentos. Editorial Limusa, S.A Mexico, D.F
- Cheftel, J.; Cheftel, H. 1976. Introducción a la Bioquímica y Tecnología de los Alimentos.
Acribia. Zaragoza, España.
- Coenders A. 2001. Química Culinaria. Editorial Acribia. Zaragoza, España
- Tscheuschner, H. 2001. Fundamentos de Tecnología de los Alimentos. Acribia.
Zaragoza, España.
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1. INTRODUCCIÓN
El almidón, es el más importante de los polisacáridos y está ampliamente difundido en la
naturaleza como material de reserva en casi todas las partes de los vegetales
Es un polímero de glucosa formado por largas cadenas de amilosa así como de una
estructura ramificada llamada amilopectina. El almidón se caracteriza por formar con las
moléculas del yodo un complejo de color azul.
El glicógeno con el yodo da un color rojo, al ser calentado en agua por encima de ciertas
temperaturas forma una pasta viscosa, los gránulos aumentan de tamaño, hasta que a cierta
temperatura explotan y pierden como consecuencia su forma original llamándose a este
fenómeno gelatinización. Los diferentes almidones gelatinizan a diferentes temperaturas.
2. OBJETIVOS
Extraer almidón presentes en tubérculos y raíces.
Evaluar sus características y propiedades fisicoquímicas.
3. FUNDAMENTO TEÓRICO
El almidón es un polisacárido de reserva alimenticia predominante en las plantas y
proporciona el 70-80% de las calorías consumidas por los humanos de todo el mundo. Tanto
el almidón como los productos de la hidrólisis del almidón constituyen la mayor parte de los
carbohidratos digestibles de la dieta habitual. Los almidones comerciales se obtienen de las
semillas de cereales, particularmente de maíz, trigo, varios tipos de arroz, y de algunas
raíces y tubérculos, particularmente de papa, batata y mandioca. Tanto los almidones como
los almidones modificados tienen un número enorme de posibles aplicaciones en los
alimentos, que incluyen las siguientes: adhesivo, ligante, enturbiante, formador de películas,
estabilizante de espumas, agente anti-envejecimiento de pan, gelificante, glaseante,
humectante, estabilizante, texturizante y espesante.
El almidón se diferencia de todos los demás carbohidratos en que, en la naturaleza se
presenta como complejas partículas discretas (gránulos). Los gránulos de almidón son
relativamente densos, insolubles y se hidratan muy mal en agua fría. Pueden ser
dispersados en agua, dando lugar a la formación de suspensiones de baja viscosidad que
pueden ser fácilmente mezcladas y bombeadas, incluso a concentraciones mayores del
35%.
4. MATERIALES Y MÉTODOS
4.1. Materiales
Muestras: papa, camote, yuca y otros.
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Licuadora y cuchillos, Tela filtrante, Vasos de precipitación de 500 ml., Acido Clorhídrico
concentrado, Solución de almidón al 1%, Solución de almidón al 2%, Alcohol 95º, Solución
de yodo, Solución de lugol.
4.2. Metodología
4.2.1. Obtención del almidón
a. Lavar exhaustivamente 200 g de muestra, pelar, rallar y licuar.
b. Agregar 200 ml de agua a la muestra obtenida en el paso a. y mezclar bien en un
vaso de 500 ml.
c. Exprimir la muestra rallada a través de una tela filtrante y recibir el filtrado en otro
vaso de 500 ml.
d. Esperar a que el almidón sedimente, para luego eliminar el sobrenadante, cuidando
no eliminar el almidón.
e. Lavar las veces que sea necesario hasta que el agua salga cristalina.
f. Filtrar a través de un papel de filtro y lavar el almidón con alcohol.
g. Dejar secar a 30 ºC en una estufa durante 1 hora y pesar.
4.2.2. Evaluación por microscopio
Preparar soluciones de almidón obtenido a partir de las muestras y observar al
microscopio.
4.3. Detección de almidón
Se colocan en vidrios de rejol o placas petri muestra a investigar.
Se añade sobre cada uno una gota de lugol
Se observan los resultados. La aparición de color azul oscuro indica la presencia de
almidón.
4.4. Reacción de almidón y glicógeno con el yodo
A soluciones de almidón y glucogeno al 2% agregue unas gotas de yodo.
Observe los colores que aparecen y discuta sus resultados.
4.5. Reacción del almidón con el yodo
a. Preparar 6 tubos de ensayo y agregarle 5 ml de solución de almidón al 2%.
b. Agregar a 5 de ellos, 2 ml de HCl concentrado y al sexto 1 ml de agua.
c. Colocdar los tubos en un baño maría hirviente y retire los tubos en intervalos de 5
minutos.
d. Enfríe con agua corriente.
e. Agregarle 2 gotas de solución de yodo y observar el tono e intensidad de color.
4.6. Determinación del punto de gelatinización
f. Preparar una suspensión de almidón al 1%.
g. Preparar 8 tubos de ensayo y añadirle 10 ml de la suspensión.
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h. Durante 5 minutos extraer un tubo luego de haber estado en baño maría a 45ºC.
Subir la temperatura a 50ºC durante 5 minutos y extraer otro tubo. Así sucesivamente
hasta 75 ºC.
i. Observe sus resultados y determine la temperatura de gelatinización.
4.7. Influencia del azúcar y ácido cítrico en el punto de gelatinización.
j. Preparar una suspensión de almidón al 1%.
k. Preparar 8 tubos de ensayo y añadirle 10 ml de la suspensión más azúcar (10 g).
Repita los pasos c y d del punto 6.
l. Preparar 8 tubos de ensayo y añadirle 10 ml de la suspensión más ácido cítrico (10
g). Repita los pasos c y d del punto 6.
8. RESULTADOS Y DISCUSIONES
Registrar los fenómenos que ocurren en cada una de las pruebas y discutir de acuerdo a
datos de la bibliografía.
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES
11. BIBLIOGRAFÍA
1. BRAVERMAN. Introducción a la Bioquímica de los Alimentos. 1967. Edit. Omega.
Zaragoza. España.
2. COULTATE. T. Química DE Alimentos y sus componentes. 1984. Edit. Acribia.
España.
3. CHEFTEL, j. & CHEFTEL. H. Introducción a l Bioquímica de los Alimentos y Bebidas.
1976. Edit. Acribia. Zaragoza. España.
4. FENNEMA. O.R. Introducción a la Ciencia de los Alimentos. 1982. España.
5. BELITZ H & GROSCH w. Química de los Alimentos.Edit. Zaragoza. España.
12. CUESTIONARIO
1. Escriba la estructura química del almidón: amilosa y amilopectibna, indicando sus
enlaces respectivos.
2. Revise la tabla de composición de alimentos y copie el contenido de carbohidratos
de los alimentos considerados como altos en este compuesto.
3. Rol de la pectina en la formación de geles.
4. Mencione el uso y aplicaciones de los almidones.
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PRACTICA Nº5
1. OBJETIVOS
2. MATERIALES
Balanza analítica
Estufa
Cocina
Materiales de vidrio (vasos, pipetas, etc.)
Balanza de triple brazo
pH-metro
Centrífuga
Achote
Cochinilla
Hidróxido de sodio al 50%
Acido sulfúrico, citrato de sodio, alumbre, alcohol etílico.
3. MÉTODOS
a. Controles
b. Análisis de Humedad
c. Procedimiento
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Achote 10
g
Pesado
Sólidos insolubles
Sólidos insolubles
Sólidos insolubles
Secado y molienda
Norbixina
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4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Reportará los resultados de la práctica:
Rendimiento
Características sensoriales
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5. CONCLUSIONES
Las conclusiones deben ser puntuales y coherentes con los objetivos de la práctica.
6. BIBLIOGRAFÍA
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1. INTRODUCCIÓN
Entre todos los caracteres más externos de los vegetales, el más notable y característico es
probablemente el color. El color no es únicamente un carácter llamativo de la vegetación,
sino que, además, algunos de los pigmentos que lo condicionan están estrechamente
ligados a las actividades fisiológicas del propio vegetal. Por consiguiente, el estudio de cómo
las plantas viven y se desarrollan, requieren el previo conocimiento de los pigmentos
vegetales.
Si es posible encontrar en el reino vegetal todos los matices y combinaciones de colores del
espectro, existe un predominio general de los colores primarios: verde, amarillo, rojo, azul.
Estos colores son conferidos a los vegetales por determinados compuestos químicos
definidos, llamados pigmentos. El color particular que presenta un determinado órgano
vegetal depende generalmente del predominio de uno u otro o la combinación de ellos. Se
debe tener claro que cuando un vegetal presenta un color blanco, es debido a la falta de
tales pigmentos. La luz solar que incide sobre ellas no es absorbida selectivamente como
ocurre en las partes coloreadas, sino que es transmitida o reflejada prácticamente sin sufrir
modificación.
Las Clorofilas. El color verde tan uniformemente presente en los vegetales es debido a la
presencia de dos pigmentos estrechamente emparentados llamados clorofila a y clorofila b
. Se encuentran prácticamente en todas las plantas con semilla, helechos, musgos y algas.
Pueden formarse en las raíces, tallos, hojas y frutos a condición de que estos órganos estén
situados por encima del suelo y queden expuestos a la luz. También aunque aparentemente
falten en algunas hojas de color rojo o amarillo, cuando se extraen las otras sustancias
colorantes de estas, puede comprobarse incluso allí la presencia de las clorofilas, que
estaban enmascaradas por los demás pigmentos.
Estos pigmentos se encuentran en el interior de las células vegetales específicamente en
una organela llamada cloroplasto. Los cloroplastos son simplemente plástidos que contienen
pigmentos clorofílicos. Los compuestos clorofílicos están ligados químicamente con las
estructuras internas del cloroplasto (membrana tilacoides) y se hallan retenidos en estado
coloidal. Asociados con las clorofilas, existen también en los cloroplastos dos clases de
pigmentos amarillos y amarillo-anaranjados que son las xantofilas y carotenoides.
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2. OBJETIVOS
Extraer los pigmentos fotosintéticos y separarlos mediante una técnica sencilla de
cromatografía en papel.
Reconocer la vitamina C (ácido ascórbico) mediante azul de metileno.
Observar el efecto y acción del calor y el cobre sobre la Vitamina C.
3. MATERIALES Y MÉTODOS
4. PROCEDIMIENTO
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en las hojas de espinaca. Según su grado de solubilidad con el alcohol se reconocen
estas bandas y en este orden:
clorofila b
clorofila a
xantofila
carotenos
5. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN:
Se considera a las proteínas como polímeros biológicos de aminoácidos. En las
proteínas existen 20 tipos de aminoácidos diferentes los cuales están en un número y
secuencia determinados por el código genético.
Con respecto a su tamaño, las proteínas van desde un peso molecular de 6000 Dalton
hasta varios millones de Dalton con una considerable variación de formas y estructuras. Para
su estudio se consideran cuatro niveles de complejidad estructural; siendo la más simple la
estructura primaria y la más compleja la estructura cuaternaria cuya conformación depende de
diferentes fuerzas químicas de atracción y repulsión que son ejercidas sobre la estructura
molecular de la proteína y por lo tanto son responsables de su estabilidad.
Por convención se acepta dividir a las proteínas en dos grupos: proteínas simples y
conjugadas, las cuales presentan diferencias en sus propiedades químicas y físicas. Sin
embargo, para los fines que se persiguen en esta practica se les mencionara en forma
general.
Los factores que pueden afectar la solubilidad de una proteína son: La fuerza iónica del
medio, el pH. la temperatura y la constante dieléctrica del solvente. Cuando hay un cambio de
cualquiera de estos factores, la proteína responde con una intensidad proporcional al cambio,
esto es, que puede afectar la estructura proteica de una manera superficial o lo hace tan
drásticamente que desnaturaliza a la proteína. Por fortuna, en nuestro organismo, la variación
de tales factores es mínima por lo que son imperceptibles los cambios en la proteína.
2. OBJETIVOS:
Al término de esta práctica, el alumno será capaz de describir y demostrar de manera
cualitativa las propiedades químicas de las proteínas en base a los siguientes aspectos:
a.- Solubilidad de las proteínas.
b.- Las propiedades electroquímicas de las proteínas.
c.- El efecto ácido-básico en la solubilidad de las proteínas.
3. FUNDAMENTO TEÓRICO
La caseína representa el 80% de las proteínas presentes en la leche y el 2,7% en
composición de la leche líquida, hay varios tipos de caseína, estas proteínas precipitan del
líquido cuando esta toma un pH ácido.
El pH en el que precipitan las proteínas se denomina punto isoeléctrico (pI), ya que se
encuentran en el equilibrio las cargas positivas y negativas presentando una carga neta de 0
y la proteína presenta su máxima posibilidad para ser precipitada ya que la partículas se
agregan. Debido a la composición en aminoácidos de la proteína, los radicales libres pueden
existir en tres formas dependiendo del pH del medio: catiónicos, neutros y aniónicos, y así
cada proteína tendrá un pI diferente.
4. MATERIALES:
1.- 10 tubos de ensayo de 10 X 150 mm
2.- 1 pipeta de 10 ml
3.- 5 pipetas de 5 ml
4.- 1 pipeta de 5 ml
5.- 1 gradilla
6.- Agua destilada
7.- Acido Acético: 0.01 N, 0.1 N y 1.0 N
8.- 20 ml. Etanol
9.- 30 ml. Éter Etílico
10. 250 ml. Leche Fresca
5. PROCEDIMIENTO:
5.1. Aislamiento de la caseína: (se hará previo a la práctica)
Caliente en un vaso de precipitados 150 ml de agua destilada a 38 ºC, añada 50 ml de
leche y luego gota a gota y con agitación, adicione ácido acético 2 M hasta que observe
que se forma un precipitado (la leche se corta). Deje sedimentar, decante y filtre sobre
papel de filtro rápido, luego lave el precipitado con 20 ml de etanol en el mismo filtro y
seque el precipitado colocando varias toallas de papel absorbente.
5.3. pH de la caseína:
En diez tubos de ensayos limpios y secos adicione exactamente los volúmenes de los
reactivos según la siguiente tabla:
Tubo pH Solubilidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. BIBLIOGRAFÍA:
8. CUESTIONARIO:
1.- De que factores depende la solubilidad de una proteína en el agua.
2.- Explique como afecta un cambio en la constante dieléctrica del agua a la solubilidad de
una proteína.
3.- Qué relación existe entre el punto isoeléctrico y la solubilidad de una proteína.
4.- Consulte la importancia industrial de la caseína
5.- ¿Cuál es el punto isoeléctrico de la caseína?
6.- Averigüe el valor del punto isoeléctrico de tres proteínas de interés.
PRÁCTICA Nº8: OBTENCIÓN DE LA PROTEÍNA DE LECHE Y SOYA Y SU
CUANTIFICACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
El comportamiento acido-básico de las proteínas determina muchas de sus propiedades en
solución. La solubilidad de una proteína varía con el pH, la temperatura, fuerza iónica y la
constante dieléctrica del solvente. Uno de los métodos más utilizados consiste en aislar la
proteína por tratamiento de la materia a pH alcalino, seguida por una precipitación en su punto
isoeléctrico.
Las proteínas se pueden contabilizar con el método espectrofotométrico de Biuret. El
fundamento de este método es siguiente: El sulfato de cobre reacciona con compuestos que
contienen dos o más enlaces peptídico dando un complejo de coloración violeta. La intensidad
del color obtenida es una medida del numero de enlaces peptídicos presentes en la proteína.
2. OBJETIVOS
Establecer el flujo para la obtención de proteínas a partir se soya y leche y cuantificar las
proteínas por el método espectrofotométrico de Biuret.
3. MATERIALES Y MÉTODOS
3.1. Muestra:
- Leche, harina de soya
- Proteína pura por ejm. caseína para el patrón: disolver 50 mg de proteína en 5 ml. de
H2O
3.2. Reactivos:
- Reactivo de Biuret: disolver 3 gr de sulfato de cobre CuSO4 x 5 H2O y 9 gr de tártaro
sódico potásico en 500 ml. de hidróxido de sodio 0.2 mol/Lt. añada 5 gr de yoduro de
potasio y complete hasta 1 lt con hidróxido de sodio 0.2 mol/Lt.
- NaOH 0.5N
- NaOH 40 %
- HCl 1 N
- Medidor de pH
- Centrifuga
4. RESULTADOS
Presentar los flujos de obtención de las proteínas de soya y leche. Hacer una propuesta para
aplicación industrial.
Comparar el método de Biuret con el método de Kjeldahl.
5. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
Los lípidos, son un grupo heterogéneo de compuestos, de naturaleza antipática, es decir
que contienen regiones hidrofóbicas y regiones hidrofílicas. La mayor parte de los lípidos
abundantes en la naturaleza (triacilgliceroles), están formados por ácidos grasos de cadenas
hidrocarbonadas pares, saturados o insaturados. Los lípidos llevan a cabo múltiples
funciones en el organismo, como: almacenamiento de energía, de transporte, cumplir
funciones hormonales, actuar como vitaminas, formar parte de las membranas celulares
confiriéndoles la propiedad de permeabilidad selectiva, al permitir el paso o no de algunas
sustancias y en determinada dirección. A diferencia de los carbohidratos, proteínas y ácidos
nucleicos, no forman polímeros, son más bien moléculas pequeñas que presentan una
fuerte tendencia a asociarse mediante fuerzas no covalentes. Algunas de las propiedades
de los lípidos pueden ser usadas para su reconocimiento, ya que pueden reaccionar con
una variedad de agentes originándose productos coloreados, desprendimiento de vapores,
formación de jabones, entre otros.
2. OBJETIVOS
Identificar los lípidos en función a sus propiedades fisicoquímicas.
Poner de manifiesto y evaluar las propiedades de los lípidos.
3. FUNDAMENTO TEÓRICO
Las grasas reaccionan en caliente con el hidróxido sódico o potásico descomponiéndose en
los dos elementos que las integran: glicerina y ácidos grasos. Éstos se combinan con los
iones sodio o potasio del hidróxido para dar jabones, que son en consecuencia las sales
sódicas o potásicas de los ácidos grasos. En los seres vivos, la hidrólisis de los triglicéridos
se realiza mediante la acción de enzimas específicos (lipasas) que dan lugar a la formación
de ácidos grasos y glicerina.
Asimismo, los lípidos son insolubles en agua. Cuando se agitan fuertemente en ella se
dividen en pequeñísimas gotas formando una emulsión de aspecto lechoso, que es
transitoria, pues desaparece en reposo por reagrupación de las gotitas de grasa en una
capa que, por su menor densidad, se sitúa sobre el agua.
Por el contrario, las grasas son solubles en disolventes orgánicos, como el éter, cloroformo,
acetona, benceno, etc.
4. MATERIALES Y MÉTODOS
4.1. Materiales
Tubos de ensayo.
Gradilla
Varillas de vidrio
Mechero
Vasos de precipitados
Pipetas
Solución de NaOH al 20%
Eter, cloroformo o acetona
Aceite de oliva. Aceite de girasol
Matraces Erlenmeyer de 50 ml con tapones. Bureta. Pipeta de 10 ml.
Cloroformo. Iodo, disolución 0.1 N en alcohol (la preparación: 12.691 g de iodo
recién sublimado se disuelven en 1 l de alcohol etílico al 96%).
Tiosulfato sódico, disolución 0.1 N. Almidón, disolución al 1%.
4.2. Metodología
4.2.1. Saponificación
Colocar en un tubo de ensayo 2 ml de aceite y 2 ml de NaOH al 20%.
Agitar enérgicamente y colocar el tubo al baño María de 20 a 30 minutos.
Pasado este tiempo, se pueden observar en el tubo, tres fases: una inferior clara
que contiene la solución de sosa sobrante junto con la glicerina formada, otra
intermedia semisólida que es el jabón formado y una superior lipídica de aceite
inalterado.
4.2.2. Solubilidad
Poner 2 ml de aceite en dos tubos de ensayo.
Añadir a uno de ellos 2 ml de agua y al otro 2 ml de éter u otro disolvente
orgánico.
Agitar fuertemente ambos tubos y dejar reposar.
Observar los resultados: Se verá cómo el aceite se ha disuelto en el éter y, en
cambio no lo hace en el agua y el aceite subirá debido a su menor densidad.
4.2.3. Índice de Yodo
En un matraz (prueba experimental) se pone 0.1 g de aceite de girasol (se pesa
en una balanza analítica), en el otro (prueba de control) 0.1 mi de agua, y se
añaden de la bureta 5 ml de cloroformo en cada uno.
Cuando la muestra de aceite sea disuelta, en los matraces se añaden con la
pipeta 10 ml (¡exactamente!) de disolución 0.1 N de iodo en alcohol, los matraces
se cierran con tapones, el contenido se remueve agitándolo, y los se dejan en la
oscuridad.
Al cabo de 5 min las pruebas se evalúan, agitando permanentemente, con
disolución de tiosulfato sódico 0.1 N, primero hasta que la coloración se ponga
amarilla clara, y luego al añadir 1 ml de disolución de almidón al 1% desaparición
de la coloración azul. El índice de iodo se calcula según la fórmula:
(B – M) x N x 12.69
Índice de yodo = -------------------------------
w
M = ml. de la solución gastada de tiosulfato de sodio en la muestra (prueba
experimental).
B = ml. de la solución gastada de tiosulfato de sodio en el blanco (prueba de
control).
N = Normalidad de la solución de tiosulfato de sodio.
W = Gramos de muestra de aceite empleado.
5. RESULTADOS Y DISCUSIONES
Registrar los fenómenos que ocurren en cada una de las pruebas y discutir de acuerdo a
datos de la literatura.
6. CONCLUSIONES
7. RECOMENDACIONES
8. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN:
El ser humano se ha ingeniado siempre la forma de satisfacer su gusto gastronómico
por el sabor dulce, tanto natural como artificialmente. El avance de la tecnología
agro-alimentaria y el conocimiento científico sobre la asociación entre el consumo
excesivo de los azucares simples y la presencia de algunas enfermedades crónicas
no transmisibles, llevaron al hombre a diseñar, de manera artificial, y de diversas
fuentes, edulcorantes de estructuras químicas variadas de bajo o ningún aporte
calórico. Los edulcorantes se clasifican como ´naturales´ y ´artificiales´: entre los
naturales, el mas común, es el azúcar de mesa o la sacarosa; entre los artificiales se
describen los no nutritivos o de sabor intenso, los de sustitución o de sabor dulce
moderado, y otros de naturaleza química diversa como glucidica y peptidica. Todas
estas sustancias cumplen funciones diversas en el organismo humano y en la
industria alimentaria; además, los edulcorantes naturales se relacionan
epidemiológicamente con enfermedades crónicas tales como la diabetes tipo 1, la
enfermedad cardiovascular, la obesidad, la caries dental, y el cáncer; también
aparecen vinculados con el botulismo como la miel de abejas, con la diarrea
osmótica como los polioles, y con la fenilcetonuria en el caso del aspartame.
2. OBJETIVOS:
- Determinar, en forma cualitativa, el poder edulcorante de azucares naturales simples
como sacarosa, glucosa, lactosa, galactosa, fructosa, sorbitol y xilitol, a diferentes
temperaturas.
- Determinar el poder edulcorante de azucares artificiales como sacarina, sucralosa.
aspartame y ciclamato
- Conocer y evaluar los métodos adecuados para intensificar o disminuir el dulzor de
una solución de sacarosa.
- Realizar combinaciones de edulcorantes artificiales para reforzar su poder en
comparación con la sacarosa.
3. FUNDAMENTO TEÓRICO:
No todos los azúcares son dulces en la misma intensidad, también los hay amargos, y se
clasifican dentro de los edulcorantes como edulcorantes naturales, ya que se extraen de ciertas
plantas. También son conocidos como hidratos de carbono, alcoholes polihídricos y glucósidos
(según su estructura química) o en edulcorantes artificiales.
Para el gusto de algunas personas, un azúcar con un poder edulcorante elevado es la
fructosa, en cambio para otros es la sacarosa, encontrando a la glucosa, lactosa y galactosa como
azúcares menos dulces. Todo depende del gusto de la persona y es difícil clasificarlos como mejores
o menos buenos todo depende de nuestros gustos.
Las determinaciones de dulzura en los diferentes azúcares provienen de un grupo de jueces o
catadores y, por lo tanto, son netamente subjetivas, los resultados a todo análisis sensorial están
sujetos a errores propios de los individuos, e incluso a su estado anímico o al color del producto,
capaz de modificar la capacidad de captar la intensidad de los sabores dulces, es por eso que hay
diferentes opiniones en el dulzor de los azúcares.
Cuando se disuelve en agua, los azúcares presentan reacciones de mutarrotación que
producen una mezcla de estructuras con distinta dulzura; esto se ha observado con la fructosa, cuyas
soluciones recién preparadas son más dulces que las que se dejan reposar hasta alcanzar un
equilibrio. Tomando en cuenta esto podemos ver que si deseamos preparar una bebida dulce es
mejor darle el dulzor antes de servir, ya que si el dulzor nos afecta o no nos gusta, pues se puede
preparar con anticipación y su intensidad será menor.
Es como se puede comprender como es que el sabor dulce llega a nuestros sentidos, se hace un
complemento entre la estructura del azúcar y las papilas gustativas.
La fructosa es 1.8 veces más dulce que la sacarosa, su uso se ha intensificado en los últimos
años, ya sea en forma de azúcar invertido o en jarabes.
Al producirse la mezcla de un edulcorante con las demás componentes de un alimento,
se producen interacciones y cambios en el sabor, algunos de estos cambios pueden ser
favorables, ya que en los mismos al mezclarse, se consigue una dulzura superior a la de
ambos por separado.
Por lo general, el sabor dulce de un edulcorante viene acompañado de sabores secundarios,
no deseados, el caso más común es el amargo y/o metálico. Existen, condiciones para
suprimir o disminuir estos sabores indeseables en la formulación de los alimentos, ejemplo: la
mezcla ciclamato-sacarina en la relación 10:1.
Los edulcorantes no calóricos se utilizan especialmente en la producción de bebidas no
alcohólicas, la sustitución del azúcar esta determinada por razones de beneficios técnicos y
económicos. La posibilidad de sustitución del azúcar en alimentos es:
100% para bebidas no alcohólicas, helados, yogur, dulces congelados, postres de
gelatina, conservas de frutas, encurtidos, etc.
50% para productos enlatados
10% para confitería con azúcar.
5% para galletas, chocolates, rellenos de tartas, mermeladas.
DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN
Edulcorante es toda sustancia que tiene la capacidad de impartir sabor dulce a los alimentos.
Los edulcorantes pueden clasificarse:
Energéticos naturales incluyen la sacarosa, fructosa, glucosa, lactosa, maltosa y los azucares
de alcohol (xilitol, sorbitol, manitol). Todas estas sustancias proveen 4 Kcal. /gr., pero su poder
edulcorante y por lo tanto las cantidades para lograr la misma sensación dulce difieren entre ellos (ver
tabla 1).
No energéticos naturales y artificiales, presentan estructura química diferentes, son mucho
mas dulces que los azucares naturales (10-2000 veces superior), no se digieren ni se absorben,
contienen poca o ninguna calorías, carecen de valor nutritivo y son activos a bajas concentraciones.
EDULCORANTES NO ENERGÉTICOS
Un edulcorante no energético deberá poseer las siguientes propiedades:
Tener el sabor dulce de la sacarosa sin componentes secundarios indeseables.
Tener bajo contenido calórico, esta condición puede ser satisfecha por no ser metabolizado
por el organismo.
Poseer las siguientes propiedades físico-químicas: resistencia a las temperaturas elevadas, a
los pH de los alimentos, ser soluble en agua, poseer similares características de textura y
viscosidad que la sacarosa en iguales condiciones, no ser higroscópico etc.
Ser inocuo y mantener sus características con el tiempo.
La glucosa tiene una gran importancia nutricional. Es uno de los dos azúcares de los disacáridos y es
la unidad básica de los polisacáridos. Uno de éstos, el almidón, es la principal fuente de energía en la
dieta; otro, el glucógeno, es una importante forma de almacenamiento de energía en el organismo.
La sacarosa, presente en algunas verduras y frutas, se obtiene de la caña de azúcar y de la
remolacha azucarera. El azúcar (blanco y moreno) es esencialmente sacarosa, constituida por la
unión de una molécula de glucosa y una de fructosa.
La fructosa es el principal azúcar de las frutas, pero también se encuentra en verduras y hortalizas y,
especialmente, en la miel. Es el azúcar más dulce.
El poder edulcorante de un azúcar se determina en relación con la sacarosa, el azúcar de
referencia (a una solución de 30 g/L a 20ºC se le asigna un poder edulcorante = 1
SUSTANCIAS EDULCORANTES
Los edulcorantes son todas aquellas sustancias capaces de proporcionar sabor dulce a un
alimento o preparación culinaria. Además de las comentadas en el apartado de hidratos de
carbono, hay otras muchas sustancias que también tienen sabor dulce. Pueden clasificarse
de la siguiente manera:
Edulcorantes naturales (glucosa, fructosa, galactosa, sacarosa, lactosa, maltosa, miel).
Edulcorantes nutritivos, obtenidos a partir de sustancias naturales: derivados del almidón
(glucosa o jarabe de glucosa), derivados de la sacarosa (azúcar invertido), azúcares-
alcoholes o polioles (sorbitol, manitol, xilitol), neoazúcares (fructo-oligosacáridos). Todos
suministran Calorías.
Edulcorantes intensos: (1) químicos o edulcorantes artificiales (sacarina, aspartamo,
acesulfamo, ciclamato, alitamo) y (2) edulcorantes intensos de origen vegetal (glicirriza).
Los polioles o azúcares-alcoholes como el sorbitol (2.6 kcal/g; dulzor relativo con respecto a
la sacarosa = 0.6) (E 420), manitol (1.6 kcal/g; dulzor relativo con respecto a la sacarosa =
0.5) (E 421) o xilitol (2.4 kcal/g; dulzor relativo con respecto a la sacarosa = 0.7 – 1) (E 967),
se obtienen a partir de glucosa o sacarosa por lo que son sustancias relacionadas con los
azúcares que se usan frecuentemente en la elaboración de productos dietéticos para
diabéticos, pues se absorben muy lentamente.
Otro beneficio importante es que no contribuyen al desarrollo de la caries dental, pues las
bacterias cariogénicas no pueden metabolizarlos tan rápidamente como el azúcar; además,
apenas modifican el pH. Por ello, se emplean con frecuencia para edulcorar chicles,
caramelos y, en general, productos que pueden permanecer mucho tiempo en la boca.
Consumidos en exceso pueden tener un efecto laxante.
Los edulcorantes artificiales, como la sacarina (300 – 600 veces más dulce que la sacarosa)
(E 954), el acesulfamo-K (200 veces más dulce) (E 950) o el ciclamato (30 – 40 veces más
dulce) (E 952), son sustancias no relacionadas químicamente con los azúcares que no
aportan energía, porque no son metabolizados. La sacarina es rápidamente eliminada por la
orina y no se acumula. Aspartamo (160 a 220 veces más dulce que la sacarosa) (E 951),
constituido por dos aminoácidos (ácido aspártico y fenilalanina) y alitamo (alanina y ácido
aspártico; unas 2000 veces más dulce que la sacarosa), tienen, como proteínas, un
rendimiento energético de 4 kcal/gramo. Sin embargo, en ambos casos, su valor calórico es
insignificante teniendo en cuenta las pequeñísimas cantidades en las que se consumen.
Sucralosa
Es 600 veces más dulce que el azúcar.
Es muy estable a temperaturas elevadas.
Es derivado del azúcar, pero sin calorías.
Sacarina
Poder endulzante 300 veces superior al azúcar.
Es muy estable en cualquier medio y al calor no pierde el poder edulcorante pero deja sabor residual.
Se utiliza como edulcorante de mesa, en bebidas, jugos, helados, gelatinas, chocolates.
Acesulfame-K
Es 200 veces más dulce que el azúcar.
Tolera altas temperaturas, por lo que puede utilizarse para la cocción.
Aspartamo
Hasta 180-200 veces más dulce que el azúcar.
Es sensible a las altas temperaturas por lo que pierde su poder edulcorante, no se aconseja para la
cocción.
Es el más utilizado actualmente por la industria alimenticia.
Estevia
Es 100 a 150 veces más dulce que el azúcar.
Es muy estable a altas temperaturas.
Llamada también yerba dulce. Deriva de una hierba, es totalmente natural.
Fue aprobada como edulcorante de mesa en el año 1995.
Ciclamato
Es 30 veces más dulce que el azúcar.
No pierde su poder endulzante. No deja sabor residual de tipo metálico.
4. MATERIALES
- Azucares comunes: sacarosa, glucosa, fructosa, maltosa, xilitol
- Azucares artificiales: sacarina, sucralosa, aspartame
- Alcohol etílico comercial (95%)
- Almidón de maíz (maicena)
- 9 vasos de precipitados de 250 ml
- Tubos de ensayo
- Agitadores de vidrio
- Cocina eléctrica
- Refrigeradora
- Agua destilada
5. PROCEDIMIENTOS
a. Para determinar el dulzor de los azucares simples
- Colocar 100 ml de agua en 9 vasos de precipitados
- Colocar tres vasos en la refrigeradora para enfriarlos a 15ºC
- Colocar tres vasos en la cocina eléctrica para calentarlos hasta 40ºC
- Los demás vasos (03) se trabajara a temperatura ambiente.
- Pesar por separado 3 g de azúcar de sacarosa, fructosa y glucosa en la balanza
analítica, haciendo un total de 3 repeticiones para cada uno.
- Disolver los tres primeros grupos de azúcar en los vasos de precipitados que
están a 15ºC.
- Disolver los otros tres grupos de azúcar en los vasos que están a temperatura
ambiente.
- Disolver los tres últimos grupos de azúcar en los vasos que están a 40ºC.
- Probar primeramente la solución que tiene la sacarosa y darle un dulzor 1
- Seguidamente, y después de enjuagarse la boca con agua destilada o mineral,
probar la solución de glucosa y fructosa, dándole el puntaje respetivo con respecto
a la sacarosa (desde 0 hasta 1).
- Se llenaran datos en un cuadro respectivo
- Se graficara Poder edulcorante vs temperatura para cada uno de los azucares.
b. Para determinar el dulzor de los azucares artificiales
- Colocar 100 ml de agua en 12 vasos de precipitados
- Colocar cuatro vasos en la refrigeradora para enfriarlos a 15ºC
- Colocar cuatro vasos en la cocina eléctrica para calentarlos hasta 40ºC
- Los demás vasos (04) se trabajara a temperatura ambiente.
- Pesar por separado 30 mg de sacarina, sucralosa y aspartame en la balanza
analítica, haciendo un total de 3 repeticiones para cada uno.
- Pesar 3 g de sacarosa, haciendo un total de 3 repeticiones
- Disolver los tres primeros grupos de azúcar en los vasos de precipitados que
están a 15ºC.
- Disolver el primer contenido de sacarosa en el vaso que esta a 15ºC
- Probar el vaso que contiene la sacarosa y darle un valor de 1
- Probar las soluciones de sacarina, sucralosa y aspartame y darle valores de 0
hasta 1 ó 1 hasta 2.
- Disolver los otros tres grupos de azúcar en los vasos que están a temperatura
ambiente.
- Disolver el segundo contenido de sacarosa en el vaso que esta a temperatura
ambiente.
- Proceder del mismo modo que el caso anterior.
- Disolver los tres últimos grupos de azúcar en los vasos que están a 40ºC.
- Disolver el último contenido de sacarosa en el vaso que esta a 40ºC
- Proceder del mismo modo que el caso anterior.
- Se llenaran datos en un cuadro respectivo
- Se graficara Poder edulcorante vs temperatura para cada uno de los azucares.
6. RESULTADOS
Cuadros y gráficos bien detallados de los procedimientos a y b
7. DISCUSIONES
8. CONCLUSIONES
9. RECOMENDACIONES
10. ANEXOS
Cuestionario
1. ¿Cómo influye la temperatura en el poder edulcorante de los azucares simples?
¿Químicamente como se comporta el azúcar en ellas?
2. ¿De que forma el etanol y el almidón influyen en el aumento y disminución del
poder edulcorante de la sacarosa? Explique detalladamente.
3. ¿A que se debe el alto poder edulcorante de los azucares artificiales? Explique
detalladamente.
4. ¿De que otra forma se puede determinar el poder edulcorante de los azucares
simples y artificiales?
5. ¿Cuál es la importancia del refuerzo del poder edulcorante, tanto de azucares
simples y artificiales en la industria alimentaria? Mencione ejemplos.
6. ¿Cómo reforzaría los azucares imples?
7. Actualmente se están utilizando los fructo-oligosacaridos para reforzar el poder
edulcorante de los azucares artificiales y mejorar el sabor de la mezcla. Explique
brevemente esto.
8. ¿Como prepararía un yogurt o un zumo de naranja, utilizando azucares
artificiales?
11. BIBLIOGRAFÍA
- Oficina Española de Patentes y Marcas (2004). Procedimiento para el refuerzo del poder
edulcorante y para el mejoramiento del sabor de una mezcla. ES 2 212 816 T3
- F. Borrego (2005). Edulcorantes de alta intensidad en bebidas refrescantes. Grupo Ferrer
Internacional, S.A.). Revista Alimentación Equipos y Tecnología. Pág. 115 – 119
- Benjumea R. María Victoria (2005). Edulcorantes. Universidad de Caldas- Colombia
- Fennema OR (1995). Química de los alimentos. Editorial Acribia.Zaragoza-España.