Glosario módulo cuatro

Curso: HABILIDADES PARA AL COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.

Rúbrica: Instrumento de cualificación y cuantificación, que permite determinar el grado de

cumplimiento de los estándares .Permite atender a la diversidad de los estudiantes.

Se emplean indicadores de logros o descriptores conformes a rangos y niveles de

dificultad.

Indicadores de calidad comunicacional: Son enunciados que señalan qué evidencias se

consideran aceptables (requisitos) para determinar que se hayan cumplido los estándares
de calidad comunicativa, constituyen elementos básicos para producir una comunicación
efectiva. Son medibles y evaluables, pueden cumplirse con diferentes niveles de éxito. Son
requisitos determinados que pueden ser medidos o evaluados y que logran diferencias
claves en el éxito de cualquier actividad. Por ejemplo, utilizar bien las reglas gramaticales,
tener coherencia, cohesión, organización correcta, ortografía, gramática, manera de vestir
de acuerdo con el contexto, etc.

Niveles de cumplimiento: Corresponden a los grados de éxito con el que se cumple una
tarea o acción. Lo anterior sirve de apoyo para evaluar nuestro propio nivel y aprendizaje
en relación a la comunicación.

Podemos identificar de menor a mayor logro los siguientes niveles:

 Inexistente: Se refiere a que la persona que emite un mensaje, no cumple ningún

requisito para la comunicación efectiva, no logrando la comprensión de su mensaje.
 Novato primero: es aquella persona que, si bien transmite su mensaje, lo realiza de
manera confusa e incoherente, no logrando una efectividad en el mismo.

 Novato: El novato será aquel que se inicia en una actividad y posee unos
conocimientos insuficientes, casi nulos, de modo que cuando la realiza comete
repetidos errores durante la práctica. No tiene una idea clara de relación entre las
variables de un determinado problema, tiene dificultad para combinar la
información, poca discriminación perceptiva y peor ejecución.
  Suficiente: Una persona transmite bien su mensaje, pero, por ejemplo, lo hace con
faltas de ortografía o redacción, lo que hace disminuir su nivel de logro.
 Avanzado: Esta vez, el mensaje que proviene del emisor se hace de manera clara,
cometiendo de vez en cuando algunos errores mínimos de comunicación. La
persona logra dar a entender su mensaje de manera efectiva y completa .
 Experto: El experto consigue su experiencia fundamentalmente a través de la
práctica.Se requiere de un largo periodo de tiempo para tener una amplia
experiencia en un dominio, que suele estar alrededor de los diez años de práctica
(un mínimo de 30000 horas de práctica para ser un experto en ajedrez, por ejemplo),
pero no de cualquier práctica, sino de una práctica continuada y sistemática.
Se trata de sujetos que hacen muy bien su trabajo, con poco esfuerzo y se dan
cuenta de los elementos claves que otros no tan expertos no consiguen. Es capaz
de utilizar sus conocimientos para resolver y aplicar soluciones a problemas que no
están al alcance de la mayoría. Lo demuestra por la rapidez, soltura y economía en
sus esfuerzos que hacen particularmente atractivas sus ejecuciones, procesando la
información de forma activa, interpretando, sintetizando y utilizando una variedad de
estrategias para almacenar y recuperar la información (Patel y Groen, 1991; Weinstein y
Underwood, 1985)

Bibliografía:

Weinstein, C.E. y Underwood, V.L. (1985). “Learning strategies: the how of learning”. En J.W.
SEGAL, S.F. CHIPMAN y R. GLASER (Eds.), “Thinking and learning skills “(Vol. 1, pp. 241- 258).
Hillsdale: Erlbaum

CASTEJÓN O, F. A (2000) ,” El continuum novato-Experto .Práctica , conocimientos y rendimiento”

, Facultad de E Educación , Universidad Complutense de Madrid.
Ejemplos de algunos Indicadores Textual