PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

I. IDENTIFICACIÓN DE ALUMNA EN PRÁCTICA

Nombre:

Centro de Práctica:

Curso/ nivel

Profesor guía:

Fecha:

II. DATOS DEL CURSO DURANTE LA CLASE OBSERVADA

CURSO HORA DE INICIO

FECHA HORA DE TÉRMINO

III. REGISTRO DE OBSERVACIÓN (Descripción de observación en supervisión)

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Firma y Rut Alumna Docente Supervisora Nombre y Firma Directo

ESCALAS DE APRECIACIÓN EVALUACIÓN

 INFORME I PRÁCTICA PROFESIONAL

Nombre estudiante:

Puntaje máximo Puntaje obtenido

Nota:

Indicador de evaluación 1 2 3 4 Puntaje

final

PRESENTACIÓN

Entrega en plazo establecido

Aspectos mínimos de formalidad de presentación

Presenta redacción y ortografía adecuada

Considera todos los aspectos solicitados

Mantiene el orden y estructura de la presentación

Incluye tablas, diagramas e imágenes

IDENTIFICACIÓN 1 2 3 4 Puntaje
final

Abarca identificación detallada del establecimiento

Describe funciones administrativas y de docencia

Presenta organigrama de la institución

Considera PEI (Misión y Visión)

Describe e identifica enfoque curricular del

establecimiento

Nombra recursos de la institución: docentes, otros

profesionales, administrativos, auxiliares

Caracteriza infraestructura, dependencias y material

del establecimiento

Describe y contextualiza la población socio – cultural

Incorpora características del entorno geográfico

PANORAMA DEL CURSO 1 2 3 4 Puntaje

final

Incluye planillas con datos de cada alumno/a

Describe características generales del grupo curso:

social – emocional – comportamental

Presenta identificación individual de sus tres

estudiantes

Menciona con claridad los diagnósticos

Identifica tipos de apoyos que reciben los estudiantes

(adecuaciones de algún tipo)

Reconoce y describe las habilidades de cada uno de

ellos

Aporta con información relevante, anexa a lo

solicitado. (anamnesis, evaluaciones, informes,
certificados, entre otros)

Presenta nómina de profesionales que intervienen en

el trabajo pedagógico del alumno con Necesidades
Educativas Especiales con discapacidad Intelectual.

Escala Cualificación Descripción

4 Destacado Presenta desempeño superior al

esperado para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio

y cumple con lo esperado para el
indicador
 2 Básico Presenta desempeño regular con
algunos aspectos débiles para el
indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo

esperado para el indicador, con
múltiples aspectos débiles

Docente……………………………………………………………………………….

Firma…………………………………………………………………………………..
 ESCALA DE APRECIACIÓN
INFORME 2 DE PRÁCTICA

Nombre estudiante:

Puntaje máximo Puntaje obtenido

Nota:

INDICADORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 Puntaje

final

PRESENTACIÓN

Entrega en plazo establecido

Uso de normas APA

Presenta redacción y ortografía adecuada a un

informe pedagógico

Considera todos los aspectos solicitados

Mantiene el orden y estructura de la presentación

Incluye tablas, diagramas e imágenes

PLAN DE INTERVENCIÓN / 1 2 3 4 Puntaje

final
ACCIÓN EDUCATIVA

Analiza, sintetiza y redacta cualitativamente lo

recogido en las evaluaciones de sus 3 estudiantes

Describe habilidades a potenciar y debilidades a

trabajar

Identifica y determina tipos de apoyos que reciben o

requieran los estudiantes con discapacidad
Intelectual. (adecuaciones de algún tipo)

Incorporan profesionales que intervienen en el

trabajo colaborativo con el alumno con Necesidades
Educativas Especiales con discapacidad Intelectual.

Plantea sugerencias y estrategias de intervención

pedagógica

Determina los objetivos a trabajar durante este

proceso de intervención en todas las áreas solicitadas

Dimensiona el tiempo necesario para la aplicación de

cada objetivo a trabajar

Evidencia adecuación a los objetivos y estrategias

didácticas en sus actividades

Planifica elaboración de materiales concretos,

simbólicos, pictóricos y abstractos como estrategia de
intervención (mínimo 3 recursos pedagógicos)

Proyecta actividades significativas en relación a su

grupo curso

Considera intervenciones dentro del aula común con

actividades inclusivas y diversificadas.

Realiza evaluaciones de proceso

Formula evaluación final para el cierre del plan de

acción

Redacta informe para la familia

PLAN DE INTERVENCIÓN / 1 2 3 4 Puntaje

final
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Realiza recogida de información de los estudiantes

(Anamnesis, evaluaciones, informes, entre otros)

Identifica las habilidades de cada uno de sus alumnos.

Diseña, planifica Evaluación Diagnóstica a realizar

Considera evaluación para cada área de intervención

pedagógica (Lenguaje – Matemáticas – Artística)

Aplica a lo menos 3 metodologías especializadas

realizar la evaluación diagnóstica

Evidencia evaluación diversificada de acuerdo a las

NEE de los estudiantes
Valoriza resultados con adecuada rúbrica de
evaluación o lista de cotejo

Extrae información relevante de las evaluaciones

aplicadas para su plan de intervención.

Discrimina habilidades a trabajar de acuerdo al nivel

del grupo curso

PLAN DE INTERVENCIÓN / 1 2 3 4 Puntaje

final
PADRES

Involucra análisis FODA para la realización del taller

Plantea temática a trabajar con apoderados

Menciona estrategias a utilizar para el taller

Evidencia planificación para la actividad: Objetivos,

actividad, metodologías, recursos y evaluación.

Argumenta temática a tratar en el taller

Puntaje final

Nota

Escala Cualificación Descripción

4 Destacado Presenta desempeño superior al esperado

para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio y cumple

con lo esperado para el indicador

2 Básico Presenta desempeño regular con algunos

aspectos débiles para el indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo esperado para el

indicador, con múltiples aspectos débiles

Docente……………………………………………………………………………….
Firma………………………………………………………………………………

ESCALAS DE APRECIACIÓN EVALUACIÓN

INFORME FINAL PRÁCTICA PROFESIONAL

Nombre estudiante:

Puntaje máximo Puntaje obtenido

Nota:

Indicador de evaluación 1 2 3 4 Puntaje

final

PRESENTACIÓN

Entrega en plazo establecido

Aspectos mínimos de formalidad de presentación

Presenta redacción y ortografía adecuada

Considera todos los aspectos solicitados

Mantiene el orden y estructura de la presentación

Incluye tablas, diagramas e imágenes

IDENTIFICACIÓN 1 2 3 4 Puntaje
final

Abarca identificación detallada del establecimiento

Describe funciones administrativas y de docencia

Presenta organigrama de la institución

Considera PEI (Misión y Visión)

Describe e identifica enfoque curricular del

establecimiento

Nombra recursos de la institución: docentes, otros

profesionales, administrativos, auxiliares
Caracteriza infraestructura, dependencias y material
del establecimiento

Describe y contextualiza la población socio – cultural

Incorpora características del entorno geográfico

PANORAMA DEL CURSO 1 2 3 4 Puntaje

final

Incluye planillas con datos de cada alumno/a

Describe características generales del grupo curso:

social – emocional – comportamental

Presenta identificación individual de sus tres

estudiantes

Menciona con claridad los diagnósticos

Identifica tipos de apoyos que reciben los estudiantes

(adecuaciones de algún tipo)

Reconoce y describe las habilidades de cada uno de

ellos

Aporta con información relevante, anexa a lo

solicitado. (anamnesis, evaluaciones, informes,
certificados, entre otros)

Presenta nómina de profesionales que intervienen en

el trabajo pedagógico del alumno con Necesidades
Educativas Especiales con discapacidad Intelectual.

Puntaje total

Nota Final

Escala Cualificación Descripción

 4 Destacado Presenta desempeño superior al esperado
para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio y cumple

con lo esperado para el indicador

2 Básico Presenta desempeño regular con algunos

aspectos débiles para el indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo esperado para el

indicador, con múltiples aspectos débiles

Docente……………………………………………………………………………….

Firma………………………………………………………………………………….
 ESCALA DE APRECIACIÓN DE OBSERVACIÓN DIRECTA EN AULA

NOMBRE ALUMNO:

CENTRO DE PRÁCTICA:

NIVEL QUE ATIENDE:

SUPERVISOR DE PRÁCTICA:

FECHA:

HABILIDADES BLANDAS 1 2 3 4

Presentación personal acorde a su labor docente

Cumple con los plazos establecidos

Evidencia capacidad de resolución de conflictos

Mantiene una relación cordial y formal con sus pares y

autoridades

Presenta flexibilidad ante situaciones imprevistas en la sala

de clases

Evidencia trabajo colaborativo con docente de aula

diversificada

Demuestra en su quehacer educativo trabajo previo con el

curso o estudiante a intervenir

Presenta disposición positiva al ser evaluado en aula

EMPODERAMIENTO DEL ROL 1 2 3 4

Presenta seguridad frente al grupo y propicia vínculo con

cada alumno.

Mantiene un buen clima de aula.

Evidencia manejo de lo planificado.

Demuestra ser un facilitador del aprendizaje a través de su

quehacer pedagógico.

Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los

espacios para generar aprendizajes.

Utiliza los recursos en función de los aprendizajes

Usa diversas formas para potenciar la de motivación de los

alumnos en el proceso de aprendizaje

Usa estrategias diversas para la presentación y

representación de aprendizajes.

Dispone diversas formas de respuestas y expresión en el

proceso de aprendizaje.

Demuestra capacidad resolutiva ante situaciones

inesperadas de los estudiantes o recursos a utilizar

DOCENCIA 1 2 3 4

Clase realizada según su planificación evidenciando inicio

desarrollo y cierre

Evidencia motivación, preparación y claridad en el objetivo

a desarrollar en su clase

Aplica innovaciones metodológicas utilizando material

pedagógico creativo

Optimiza el uso del tiempo y de los recursos utilizados

Utiliza didáctica especializada entregada en su formación

Usa lenguaje acorde a la situación de docencia de acuerdo

a la edad de sus estudiantes

Realiza apoyos de acuerdo a las NEE de cada estudiante

Usa material diversificado en su clase

Evidencia uso de material didáctico, auditivo, visual y

manipulativo.

Invita a la participación activa en clases del y los

estudiantes.

Efectúa devolución a sus alumnos, resaltando el propósito

y el para qué de lo enseñado
Total Puntaje

Nota Final

Escala Cualificación Descripción

4 Destacado Presenta desempeño superior al esperado

para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio y cumple

con lo esperado para el indicador

2 Básico Presenta desempeño regular con algunos

aspectos débiles para el indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo esperado para el

indicador, con múltiples aspectos débiles

Docente……………………………………………………………………………….

Firma………………………………………………………………………………….
 ESCALA DE APRECIACIÓN DE PRÁCTICA PROFESIONAL
(Tutor/Guía evalúa a estudiante en práctica profesional USEK)

NOMBRE ALUMNO:

CENTRO DE PRÁCTICA:

NIVEL QUE ATIENDE:

SUPERVISOR DE PRÁCTICA:

FECHA:

TUTORIAS DE PRÁCTICA 1 2 3 4

Cumple con el 90% de la asistencia de sus tutorías de práctica.

Participa activamente en clases de tutoría

Demuestra desarrollo y avance de lo que se solicita

Efectúa recogida de información de la institución en práctica

Realiza identificación de alumnos con necesidades de poyo

derivadas de una DI, panorama de datos.

Realiza recogida de información del estudiante (anamnesis,

FU, informes, evaluaciones)

Planifica su proceso de evaluación

Elabora evaluación en las áreas que se solicitan

Crea material para evaluación según necesidad de apoyo de

cada alumno

Efectúa evaluación del proceso de trabajo y apoyo de sus

alumnos

Cumple con la entrega de todas las planificaciones.

Cumple con la entrega de todos sus informes de tutoría.

Acoge sugerencia a modo de mejora a sus prácticas

TRABAJO COLABORATIVO CON PADRES Y EQUIPO 1 2 3 4

Planifica el trabajo colaborativo con padres y equipo

Presenta evidencia del taller realizado

Presenta encuestas de satisfacción del taller

Se vincula con Equipo de trabajo del establecimiento

Presenta capacidad de trabajo en Equipo

Presenta iniciativa y es un aporte en el Equipo de Trabajo

Utiliza lenguaje técnico

Prepara material para la realización de talleres

Confecciona el souvenir con sentido pedagógico para padres y

equipo

POTAFOLIO 1 2 3 4

Contiene todos los elementos solicitados durante el proceso

de práctica

Contiene evidencias de la realización de los talleres de padres

y equipo

Presenta las encuestas de la evaluación de talleres completas

y tabuladas

Presenta evidencia individual de cada estudiante del proceso

de práctica: guías, registros de evaluación

Presenta completa la pauta de evaluación inicial y final

Existe un informe por cada niño, en el que se evidencia el

proceso realizado

Presenta bitácoras diarias del proceso

Evidencia asistencia con firma del director

Evidencia elaboración de material didáctico para evaluación o

proceso de enseñanza

Total Puntaje

Nota Final

Escala Cualificación Descripción

4 Destacado Presenta desempeño superior al esperado

para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio y cumple

con lo esperado para el indicador

2 Básico Presenta desempeño regular con algunos

aspectos débiles para el indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo esperado para el

indicador, con múltiples aspectos débiles

Docente……………………………………………………………………………….

Firma…………………………………………………………………………………
 ESCALA DE APRECICIÓN PARA EVALUACIÓN DE PLANIFICACIONES

NOMBRE ALUMNO:

CENTRO DE PRÁCTICA:

NIVEL QUE ATIENDE:

SUPERVISOR DE PRÁCTICA:

FECHA:

CRITERIO 1 2 3 4

La redacción es adecuada

Los objetivos generales y específicos son coherentes al

resultado diagnóstico obtenidos de los niños, niñas y jóvenes
con NEE en DI

La planificación presenta inicio, desarrollo y cierre

La planificación presenta un objetivo claro, preciso y

atingente.

La planificación describe en forma clara la actividad a

realizar.

Las actividades propuestas son coherentes con los objetivos

planteados y las características de estudiante

La planificación presenta estrategias metodológicas

especializadas

Contempla materiales y recursos adecuados para el logro de

los aprendizajes esperados considerando las N.E.E de los
estudiantes

Incluye estrategias de evaluación que permitan identificar el

nivel de logro
La docente en práctica planifica de forma diversificada
considerando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
de los estudiantes.

Planifica de manera colaborativa con docente titular de aula

Total Puntaje

NOTA

Escala Descripción

4 Evidencia comprensión total de lo planteado e incluye todos los contenidos

solicitados

3 Evidencia comprensión de lo planteado e incluye un alto porcentaje de los

contenidos solicitados

2 Evidencia comprensión parcial de lo solicitado e incluye algunos elementos de

los contenidos solicitados

1 Las evidencias indican poca comprensión de lo planteado e incluye muy pocos

de los contenidos solicitados

1 No se evidencia comprensión de la actividad planteada

Escala Cualificación Descripción

4 Destacado Presenta desempeño superior al esperado

para el indicador

3 Competente Presenta desempeño satisfactorio y cumple

con lo esperado para el indicador

2 Básico Presenta desempeño regular con algunos

aspectos débiles para el indicador

1 Insuficiente Presenta desempeño bajo lo esperado para el

indicador, con múltiples aspectos débiles
Docente……………………………………………………………………………….

Firma…………………………………………………………………………………

HOJA DE ASISTENCIA

MES ___________________

NOMBRE DEL PROFESIONAL EN FORMACIÓN:

________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE SUPERVISOR:
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NOMBRE DEL CENTRO DE PRÁCTICA:

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FECHA HORA DE ENTRADA FIRMA HORA DE SALIDA FIRMA

FIRMA DEL ENCARGADO Y TIMBRE DEL ESTABLECIMIENTO