Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Nombres y Apellidos

Loranny Reynoso

Matricula
201804614@p.uapa.com.edu

Asignatura
Educación a Distancia

Profesor
YNOCENCIO TAVERAS ALVARADO

Tema
Tarea de la semana VII
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras
fuentes la unidad V:
Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la
metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada uno de ellos:
a) Participación activa en el aprendizaje.
Primero definir “participar”: Tomar parte de una cosa.
Segundo definir “activa” : Denota Acción.
Participación activa en el aprendizaje: es la acción de tomar parte en el proceso del
aprendizaje a través del propio interés de cada participante siguiendo lo pautado por la
didáctica y el docente dentro de un campo de constante del tema interesado.
b) Responsabilidad en su propio aprendizaje.
Es tomar el papel protagónico en el proceso de aprendizaje. La responsabilidad te lleva a
la investigación propia que es el activo que renueva el conocimiento y es el medio más
efectivo para aprender a aprender y lograr los objetivos del aprendizaje.
En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje
colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer dichas
comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna duda, en qué
consiste cada uno.

Trabajo en grupo colaborativo Trabajo cooperativo

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

1) Permite que el 1) puede llevar a 1) Desarrolla la 1) Marca la

alumno desarrolle su competencia con habilidad de trabajar diferencia entre los
capacidad cognitiva. resultado diferente al en equipo. estudiantes que
2) La participación objetivo. 2) Capacidad de aprenden más
activa. 2) tiene la limitante autocritica o rápido a los que se
3) El desarrollo que para ser efectivo autoevaluación sobre quedan rezagados
progresivo. y eficaz debe tener un su propios lo que hace sentir al
4) El desarrollo de número de funcionamientos. estudiante frustrado
participantes no 3) Capacita para al que se ha
competencia.
menos de tres o no resolver conflictos y quedado atrás.
5) La puesta en práctica
mayor de cinco aprender a negociar. 2) Que en su
de estrategias
personas. 4) Capacita para el dinámica algunos
cognitivas y meta 3) sirve para aprendizaje estudiantes siempre
cognitivas. actividades autónomo. serán líderes
6) Compromiso con el competitivas no 5) Compromiso ético mientras que otros
grupo diagnostica. responsabilidad y son seguidores.
7) El apoyo mutuo entre 4) limita al estudiante honestidad. 3) Otro problema es
estudiantes. para aportar en su rol 6) Le da habilidades la diferencia entre el
8) La sinergia del grupo o tema especifico. de expresión oral y estudiante que
para la elaboración de 5) es una actividad escrita y capacidad trabaja y otro que no
conocimientos demasiado directiva. para la tiene la capacidad o
complejos, a través de 6) uno de los argumentación. responsabilidad de
la discusión y la obstáculos a los que contribuir
negociación. se enfrenta igualmente al
el aprendizaje proyecto, lo que
 colaborativo es: la puede fomentar el
resistencia al resentimiento en los
cambio en los estudiantes que
paradigmas de tienen que asumir
trabajo en equipo más que su cuota
por parte de los justa de trabajo.
estudiantes, y el
buen diseño de
herramientas para el
trabajo mismo.

De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la que le

parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:
a. Indique en qué consiste la misma
Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados procesos
informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para adquirir
conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las
experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como de
los problemas y dificultades de nuestro entorno.
b. Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un
aprendizaje
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial
10. Evaluación y autoevaluación.
c. Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como estrategia
de aprendizaje.
Competencia para enseñar a pensar y aprender: Utilizar sus conocimientos en
La resolución de situaciones cotidianas.
Competencia social y ciudadana: Establecer relaciones con sus iguales y adultos,
respetando las normas de convivencia y la diversidad.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: A partir de la observación, la
Investigación, descubrimos las características de diferentes entornos.
Competencia audiovisual y tecnologías de la información. Transmitir información a
través de diferentes medios.
Competencia cultural y artística: Que parte de la observación de los elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio…). Obra de arte
Expresión libre y creativa. Técnicas plásticas. Exploración y utilización de las
posibilidades del sonido: la voz, del propio cuerpo, los objetos y los instrumentos
musicales.
Competencia matemática: Permite explorar las propiedades de los objetos con los que
tienen contacto. Utilizar el lenguaje matemático en la descripción de situaciones.
Competencia de comunicación lingüística: Desarrolla la aproximación a la lengua
escrita con un enfoque constructivo. Escuchar hablar y conversar. Implicándose en las
conversaciones en la medida de sus posibilidades.
Competencia en iniciativa personal y autonomía: Antes de actuar tomar sus propias
decisiones. Planteando actividades que desarrollen su autonomía en las necesidades
básicas (alimentación, higiene, descanso prevención de accidentes), para favorecer sus
salud. Conociendo su cuerpo sus posibilidades y limitaciones, para construir su
identidad.
En la tabla que se presenta a continuación se plantean algunas técnicas
participativas. Ponga en la columna de la derecha dos competencias que se
desarrollan con las mismas.

TÉCNICAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLAN
PARTICIPATIVAS
 Permite algún grado de decisión a los alumnos.
Aprenden a trabajar independientemente y aceptan la
responsabilidad cuando se les pide tomar decisiones
a cerca de su trabajo y de lo que crean. La
oportunidad de elegir y de expresar lo aprendido a su
manera también contribuye a aumentar la
implicación del alumno con su proceso de
Aprendizaje basado aprendizaje.
en proyectos  Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los
alumnos aprenden a evaluar y ser evaluados para
mejorar la calidad de los productos en los que
trabajan; se les pide reflexionar sobre lo que
aprenden y como lo aprenden.
 Implica una audiencia. Los alumnos presentan su
proyecto a otras personas fuera del aula (presencial
o virtualmente). Esto aumenta la motivación del
 alumno al ser consciente de que tiene un público y
además le da autenticidad al proyecto.

El aprendizaje basado en proyectos es una metod

1. Sirve para superar las limitaciones del

aprendizaje tradicional o mecanicista.
2. Estimula a los alumnos para pensar por sí
mismos, plantear hipótesis y tratar de confirmarlas
Aprendizaje por
de una forma sistemática.
descubrimiento
3. Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se
aprende cómo aprender.

Además de los aspectos mencionados es posible desarrollar

una propuesta de enseñanza desde una concepción
pedagógica basada en la enseñanza por competencias.
Estos casos “reales” ofrecen diferentes oportunidades para
aprender, a partir de los mismos se estimula la formulación
de hipótesis, interrogantes y la toma de decisiones sobre por
dónde se debe investigar para poder resolver los mismos y
Estudio de casos sobre todo para poder identificar las razones que nos llevan
a tomar determinadas decisiones.
Como lo señala Ambros (2009) al reconocer los estudiantes
con claridad la funcionalidad y utilidad de los contenidos a
aprender, las tareas cobran sentido dentro y fuera del aula.
Siendo estos los aspectos más destacados y valiosos del
enfoque de enseñanza por competencias.
Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de
habilidades y competencias, un primer paso para la
implantación del mismo dentro de una disciplina pasa por
la definición del perfil y las competencias profesionales de
la misma. Se entiende por Perfil Profesional la descripción
de un conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades
Aprendizaje basado que son inherentes al desempeño profesional y que
en problemas proporcionan a quien ejerce la enfermería la capacidad de
pensar, crear, reflexionar y asumir su compromiso desde
una perspectiva histórica y social.
Aunque no es fácil ponerse de acuerdo en una definición
común del concepto de Competencia, sí parece haber
consenso en que dicha noción está más relacionada con el
 campo del Saber Cómo que con el campo del Saber Qué. La
competencia, por lo tanto, es una capacidad general basada
en el conocimiento, la experiencia, los valores y las
disposiciones que una persona ha desarrollado a través de la
implicación en las prácticas educativas

 Competencias instrumentales; referentes a las

habilidades cognoscitivas y las capacidades
metodológicas de adaptación al medio, así como
también a las destrezas tecnológicas y lingüísticas.
 Competencias interpersonales; referidas a aquellas
habilidades necesarias para desarrollar un proceso de
Aprendizaje crítica y autocrítica, así como también a las destrezas
colaborativo sociales utilizadas en la ejecución de un trabajo
colaborativo.
 Competencias sistémicas; en relación a la capacidad de
integrar comprensión, sensibilidad y conocimiento que
permiten dar una visión de conjunto de la realidad
global.