LOS TRES NIVELES, LA REFORMA DEL PENSAMIENTO, MAS ALLÁ DE LAS

CONTRADICCIONES

SUMARIO: En el presente documento se da a conocer los tres niveles de la educación

predominantes, la primaria, secundaria y la universitaria, asimismo las reformas del pensamiento
sobre la enseñanza desde el punto de vista institucional y del docente y más allá las contradicciones
que retroalimenta la misión del docente, aspectos necesarios para los retos del nuevo milenio.

PALABRAS CLAVE:
Ser humano, curiosidad, Biología, Aprendizaje, ciencias, revoluciones históricas, autoexamen, cultura,
filosofía, investigación, misión.

Comúnmente se dice que lo desconocido es un misterio, pero cuando este se descubre puede conocerse
una realidad, pero no una completa realidad, así podemos decir que el hombre es un ser biológico y
cultural, también podemos decir que las materias se diferencian y se vuelven autónomas, pero para
sintetizar y comprender estos aspectos necesariamente debemos separar y unir, analizar y sintetizar.
Sucede lo mismo en el rol del aprendizaje, como docentes debemos enseñar que las cosas no son
simplemente cosas, sino también sistemas que constituyen una unidad que vincula partes diversas, y que
su plena comprensión debe analizarse adecuadamente, de esta manera se formara un conocimiento capaz
de enfrentar la realidad.

Lo anterior nos lleva a descifrar que el aprendizaje de la vida debe trazarse mediante el camino interior y
exterior de uno mismo, es decir el examen de uno mismo, el autoanálisis y la autocrítica respectivamente,
los cuales deberían implementarse y descubrirse desde la educación primaria como cultura mediática, el
papel del maestro es lograr estos aspectos para el siguiente nivel, la educación secundaria. La educación
secundaria debería ser el aprendizaje de la verdadera cultura, que establece el dialogo entre la cultura de
las humanidades y la científica, considerados como escuelas y experiencias de la vida respectivamente,
y si añadimos la filosofía obtendremos una reflexión técnica y a la ciencia, en otras palabras, el docente
debe educar acerca del mundo y su cultura. Finalmente, la educación universitaria no podría considerarse
como una vocación directa de profesionalismo sino una vocación indirecta a través de la formación de
actividades de investigación, es decir una modalidad científica capaz de proporcionar una enseñanza
meta-profesional y meta-técnica. Al respecto, debemos también incluir el apartado de las revoluciones
científicas, principalmente en la física cuántica y en la constitución de las grandes reagrupaciones
científicas que aportaron en la fase de aprendizaje.

Finalmente podemos resumir que, dentro de los principios de la enseñanza, el sistemático u organizativo,
holográmico, bucle retroactivo y recursivo, autonomía, el dialectico y la reintroducción, concluye que
todo conocimiento es una reestructura que hace una mente, una mente humana en una cultura y en un
tiempo determinado. En alusión a lo anterior la educación no debe verse en términos cuantitativos,
créditos o carga académica, estos son necesarios, pero lo son más las reformas del pensamiento para
reformar la institución en sí. Por ultimo podemos decir que los rasgos esenciales de la misión de enseñar
son en conjunto la de proporcionar una cultura que permita distinguir, contextualizar, globalizar y
dedicarse a los problemas multidimensionales, globales y fundamentales, preparar las mentes para que
respondan a los desafíos, enfrentar las incertidumbres, educar para la compresión humana, entre los seres
cercanos y lejanos, la reforma del pensamiento es una necesidad democrática e histórica clave, una
reforma vital para los ciudadanos del nuevo milenio.