Guía de Operación para La Escuela de Innovación Pedagógica Tu Escuela en El Hospital

GUÍA
DE OPERACIÓN PARA LA ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA TU ESCUELA EN EL HOSPITAL
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
PROGRAMA PEDAGOGIA HOSPITALARIA
Documento Guía para la Operación de la

Escuela de Innovación Pedagógica
Tu escuela en el hospital
(PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Ciudad de México, Agosto 2017

GUÍA DE OPERACIÓN PARA LA ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA TU ESCUELA EN EL HOSPITAL

Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México

Dr. Luis Ignacio Sánchez Gómez
Coordinación de Asesores
Mónica Hernández Riquelme
Programa Pedagogía Hospitalaria

Martha V. Arrieta Rangel
Equipo Técnico:
Diana Eslava Sánchez
Luz Patricia Hernández
Gabriela Hernández Suárez
Cristina Patricio Orozco
Alicia Ramírez Reyes
Gabriela Silva Ortega
D. R. Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México.

Parroquia 1130, Col. Santa Cruz Atoyac, 03310, México, DF.
Última Actualización: Agosto 2017
1

SUMARIO
PRESENTACIÓN.
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
SUSTENTO JURÍDICO.
I. CRITERIOS GENERALES
1. COBERTURA.
2. BENEFICIARIOS.
3. POLÍTICAS DE ATENCIÓN.
4. ADMINISTRACIÓN DE INFORMACIÓN Y SEGUIMIENTO.
5. SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DE EDUCACIÓN PARA TODOS .
5.1.MODELO DE TU ESCUELA EN EL HOSPITAL
II. CRITERIOS ESPECÍFICOS
1. INFRAESTRUCTURA HOSPITALARIA.
1.1 AULAS HOSPITALARIAS
1.2 SERVICIOS GENERALES
2. ADMINISTRACIÓN ESCOLAR.
2.1 INSCRIPCIÓN Y REINSCRIPCIÓN
2.2 EVALUACIÓN ACADÉMICA
2.3 ACREDITACIÓN
2.4 CERTIFICACIÓN
3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

3.1 DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA EN INSTITUCIONES DE SALUD
3.2 INTEGRACIÓN DE EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
2

3.2.1 ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
3.2.2 ENLACE EN EL HOSPITAL
3.2.3 ENLACE DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
4. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA.
4.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
4.1.1 RECURSOS DIDÁCTICOS
4.1.2 MATERIALES DIDÁCTICOS
4.2 EDUCACIÓN CONTINUA
4.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
4.3.1 SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE INFORMACIÓN Y SEGUIMIENTO
4.4 INVESTIGACIÓN Y ASESORÍA
4.4.1 CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ASESORÍA EN PEDAGOGÍA
HOSPITALARIA
5. PARTICIPACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL.

5.1 CONSEJO TÉCNICO DE LA ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. TU
ESCUELA EN EL HOSPITAL
5.2 CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
5.3 SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y VOLUNTARIADO
GLOSARIO.
SIGLARIO.
ANEXOS.
BIBLIOGRAFÍA.
3

PRESENTACIÓN
El Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018, establece como imperativo en su estrategia

5 “Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y
aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro”; además el Objetivo 1 del
Programa Sectorial de Educación 2013-2018 propone “Asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la
población” y el objetivo 3 “Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa
entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa”.
En ese sentido, la Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México
(AFSE) responde a la necesidad de atención educativa de la población infantil en
condición de enfermedad que requiere servicios de educación básica, en instituciones de
salud, a través de esfuerzos compartidos con el Sector Salud.
Con base en los principios de equidad, este marco da pauta a la operación de la Escuela
de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital, que surge con la finalidad de
ofrecer una alternativa de continuidad escolar, a niños, niñas y adolescentes, con
tratamientos médicos prolongados y/o de alta frecuencia en el hospital; para mantener,
continuar y alcanzar el logro académico establecido en los estándares curriculares, con el
fin de elevar el nivel de eficiencia terminal a través de las condiciones adecuadas para el
aprendizaje y personal docente capacitado.
Mediante esta guía, la Escuela de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital

norma su funcionamiento, ésta representa un apoyo organizacional que describe la
estructura, funciones e interacciones, responsabilidades y operación123, lo que facilita la
coordinación interinstitucional y hace más eficientes los procesos.
Este documento, tipo, establece las actividades, operaciones y tareas enfocadas a los
beneficiarios, además de propiciar una gestión administrativa más ágil y transparente;
por consiguiente, contribuye al cumplimiento de los objetivos institucionales; surge del
trabajo conjunto, desarrollado por el Programa Pedagogía Hospitalaria en acuerdo con
1
Avitia, H. (2005). Vademécum: Preescolar, Primera edición, México: Porrúa.
2
Avitia, H. (2007). Vademécum: Primaria. Segunda edición, México: Porrúa.
3
Avitia, H. (2006). Vademécum: Secundaria. Segunda edición, México: Porrúa.
4

las instituciones de salud involucradas y estará sujeto a revisión, actualización y
modificación anual.
OBJETIVO GENERAL:
Definir los criterios y procedimientos técnico pedagógicos, de gestión y de eficacia
escolar que permitan, a los involucrados en la atención educativa en las instituciones de
salud conocer, aplicar y dar cumplimiento a la normatividad vigente en materia de
organización y operación de servicios educativos; con el fin de que los niños, niñas y
adolescentes en situación de enfermedad ejerzan plenamente el derecho a una
educación de calidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Dar continuidad al proceso de aprendizaje de los alumnos en condición hospitalaria, a
través de una modalidad escolarizada.
Ofrecer la oportunidad de inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de

estudios a los alumnos en condición hospitalaria que se han visto en la necesidad de
abandonar sus estudios, y/o no han tenido acceso al sistema educativo.
Contribuir a la disminución del rezago educativo y a elevar los índices de permanencia y

egreso a través de la intervención educativa multigrado.
Potenciar el desarrollo de competencias a través de la práctica de una propuesta

metodológica basada en el trabajo con proyectos y unidades de trabajo, centrada en los
recursos del arte, el juego y el uso de nuevas tecnologías.
Generar estrategias de intervención educativa, materiales de apoyo e instrumentos de

seguimiento al desempeño, a partir de adecuaciones curriculares al contexto hospitalario,
basadas en el Plan y Programas de Estudio vigentes.
Favorecer el desarrollo de competencias docentes hospitalarias, a partir de las

necesidades detectadas, a través de programas de capacitación y acompañamiento.
Propiciar ambientes de aprendizaje en áreas pediátricas de las instituciones de salud, a

través de la colaboración convenida con el sector salud.
5

SUSTENTO JURÍDICO
• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM).

DOF 01-06-2009, TÍTULO PRIMERO, CAPÍTULO I. DE LAS GARANTÍAS
INDIVIDUALES, ARTÍCULO 3o., FRACCIÓN I, II, III, IV, VIII. ARTÍCULO 6o.,
PÁRRAFO 1° Y PÁRRAFO 2°., FRACCIÓN I, II Y III. ARTÍCULO 7o., PÁRRAFO
1°.ARTÍCULO 16o., PÁRRAFO 1°.
• Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH).

10-12-1948, ARTÍCULO 26o, PÁRRAFO 1°, 2° Y 3°.
• Declaración de Ginebra (24 de septiembre de 1924) Principio 5 y 7.
• Carta Europea sobre los derechos de los niños hospitalizados (13 de mayo de
1986)
• Convención sobre los Derechos de los Niños (20 noviembre de 1989)
• Declaración de los Derechos del Niño, la Niña o Joven hospitalizado y/o en

tratamiento de Latinoamérica y el Caribe en el ámbito de la Educación. (9 de
septiembre de 2009)
LEYES
• Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública

GUBERNAMENTAL (LFTAIPG). CAPÍTULO IV.PROTECCIÓN DE DATOS
PERSONALES, ARTÍCULO 20o., PÁRRAFO 1°, FACCIÓN I – VI. ARTÍCULO 21o.
FRACCIÓN II – VI. ARTÍCULO 23o., ARTÍCULO 24o., ARTÍCULO 25o., Y
ARTÍCULO 26o.
• Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado (LFTSE).
• Ley General del Servicio Profesional Docente (11 de septiembre de 2013)
• Ley General de la Infraestructura Física Educativa (LGIFE).

NUEVA LEY D.O.F. 01-02-2008.
CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES, ARTÍCULO 2o., PÁRRAFO 1°,
FRACCIÓN I.,
ARTÍCULO 4o., PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 5o. Y EL ARTÍCULO 6o.
CAPÍTULO II. DE LA CALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA,
ARTÍCULO 7o., PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 9o., PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 10o. Y EL
ARTÍCULO 12o., PÁRRAFO 1°.
CAPÍTULO IV. DEL INSTITUTO NACIONAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
EDUCATIVA, ARTÍCULO 16o., PÁRRAFO 1° Y 3°; Y EL ARTÍCULO 17o.
CAPÍTULO V. DE LAS ATRIBUCIONES DEL INSTITUTO NACIONAL DE LA
INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA, ARTÍCULO 19o., FRACCIÓN III.
6

• Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (LGDLPI).
CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES, ARTÍCULO 7o., INCISO A), INCISO B)
PÁRRAFO 2º, Y ARTÍCULO 8o.
• Ley General de Educación (LGE).

CAPÍTULO I. DISPOSICIONES GENERALES, ARTÍCULO 2o., PÁRRAFO 1° Y 2°.;
ARTÍCULO 3o.; ARTÍCULO 4o., PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 5o.; ARTÍCULO 6o. Y EL
ARTÍCULO 7o., FRACCIÓN IX.
CAPÍTULO II. DEL FEDERALISMO EDUCATIVO, ARTÍCULO 12o., FRACCIÓN I-VIII Y
XI,; ARTÍCULO 13o., PÁRRAFO 1°, FRACCIÓN I, IV Y V.
SECCIÓN 2. DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS, ARTÍCULO 21o., PÁRRAFO 1°, 2°,
3° Y 5°. ARTÍCULO 22o. Y EL ARTÍCULO 23o., PÁRRAFO 1° Y 2°. SECCIÓN 3.
DEL FINANCIAMIENTO A LA EDUCACIÓN, ARTÍCULO 25o., PÁRRAFO 1°, 2° Y
3°., Y EL ARTÍCULO 27o.
CAPITULO III. DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN, ARTÍCULO 32o., PÁRRAFO
1°.,
REF. D.O.F. 22-06-2009 ARTÍCULO 33o., PÁRRAFO 1°., FRACCIÓN IV. Y
FRACCIÓN XI.; ARTÍCULO 34o. Y EL ARTÍCULO 35o.
CAPÍTULO IV. DEL PROCESO EDUCATIVO, ARTÍCULO 37o., PÁRRAFO 1°.;
ARTÍCULO 38o.; ARTÍCULO 41o.; REF. DOF. 12-06-2000, 17-04-2009
PÁRRAFO 1 Y 2°. Y EL ARTÍCULO 46o. SECCIÓN 2. DE LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO, ARTÍCULO 50o., PÁRRAFO 1°. SECCIÓN 3. DEL
CALENDARIO ESCOLAR, ARTÍCULO 51o.; ARTÍCULO 52o. Y EL ARTÍCULO 53o.,
PÁRRAFO 1°. CAPÍTULO VII. DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN,
SECCIÓN 2. DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL, ARTÍCULO 68o.,
ARTÍCULO 71o., ARTÍCULO 72o., Y EL ARTÍCULO 73o.
• Ley Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las

profesiones en el Distrito Federal.
CAPITULO II. CONDICIONES QUE DEBEN LLENARSE PARA OBTENER UN TÍTULO
PROFESIONAL, ARTÍCULO 8o. Y EL ARTÍCULO 9o.
CAPÍTULO VII. DEL SERVICIO SOCIAL DE ESTUDIANTES Y PROFESIONES,
ARTÍCULO 52o.; ARTÍCULO 53o.; ARTÍCULO 55o., PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO
56o. Y EL ARTÍCULO 59o. +
• Ley Orgánica de la Administración Pública Federal (LOAPF).

ÚLTIMA REFORMA, D.O.F. 21-06-2003, TÍTULO SEGUNDO DE LA
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA CENTRALIZADA, CAPÍTULO I. DE LAS SECRETARÍAS
DE ESTADO Y LOS DEPARTAMENTOS ADMINISTRATIVOS, ARTÍCULO 19o.
CONVENIOS
BASES DE COLABORACIÓN entre la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de

Salud para la operación del Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital. (9 de marzo
de 2005)
7

REGLAMENTOS
• Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría

de Educación.
• CAPÍTULO I. DISPOSICIONES PRELIMINARES, ARTÍCULO 1o., ARTÍCULO 5o.,
ARTÍCULO 6o.
• CAPÍTULO IV. DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS TRABAJADORES,
ARTÍCULO 25o., FRACCIÓN II-IX, XII Y XIV, ARTÍCULO 26o., FRACCIÓN I-III.
• CAPÍTULO VI. ASISTENCIA AL TRABAJO, ARTÍCULO 36o Y ARTÍCULO 37o.
• CAPÍTULO IX. DE LAS VACACIONES, ARTÍCULO 45o.
• CAPÍTULO XII. DE LAS SUSPENSIONES Y DESTITUCIONES, ARTÍCULO 60o.
• CAPÍTULO XIV. DE LAS INFRACCIONES Y RECOMPENSAS, ARTÍCULO 71o.,
FRACCIÓN II, ARTÍCULO 74o., ARTÍCULO 75o., ARTÍCULO 80o., INCISO A) – D)
E INCISO F).
• Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, 2005.

• CAPÍTULO I. DE LA COMPETENCIA Y ORGANIZACIÓN DE LA SECRETARIA,
ARTÍCULO 1o., PÁRRAFO 1°; ARTÍCULO 2o., PÁRRAFO1°., APARTADO “B”,
INCISO I.
• CAPÍTULO II. DE LAS COMPETENCIAS DEL SECRETARIO DEL DESPACHO,
ARTÍCULO 5o., FRACCIÓN XI.
• CAPÍTULO IV. DE LAS FACULTADES DEL OFICIAL MAYOR, ARTÍCULO 7o.,
FRACCIÓN XVII.
• CAPÍTULO VII. DE LAS ATRIBUCIONES GENERALES DE LAS DIRECCIONES
GENERALES Y DE MÁS UNIDADES ADMINISTRATIVAS, ARTÍCULO 10o.,
PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 11o., PÁRRAFO 1°., FRACCIÓN VI.
• CAPÍTULO VIII. DE LAS CONSTRIBUCIONES ESPECÍFICAS DE LAS DIRECCIONES
GENERALES Y DEMÁS UNIDADES ADMINISTRACTIVAS, ARTÍCULO 41o.
• CAPÍTULO IX. DE LOS ÓRGANOS DESCONCENTRADOS, ARTÍCULO 45o.,
PÁRRAFO 1°.; ARTÍCULO 46o., FRACCIÓN I, PÁRRAFO 2º.
• Acuerdo Número 243. por el que se establecen las bases generales de

autorización o reconocimiento de validez oficial de los estudios.
• Acuerdo Número 278. por el que se establecen los trámites y procedimientos

relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios de preescolar.
• Acuerdo Número 96. relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas

primarias.

relacionados con la autorización para impartir educación primaria.

relacionados con la autorización para impartir educación secundaria.
• Acuerdo Número 200. por el que se establecen normas de evaluación del

aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal.
8

DISPOSICIONES Y LINEAMIENTOS
• Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018.
• Programa Sectorial de Educación, SEP, 2013-2018.
• Programa Hospital Seguro, SEGOB, 2008.
• Disposiciones y Lineamientos Básicos para la Organización y Funcionamiento de

los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos en el Distrito
Federal.
• Disposiciones y Lineamientos Básicos para la Organización y Funcionamiento de

los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos para Escuelas
Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP.
• Disposiciones y Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento

de los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos en el Distrito
Federal.
• Lineamientos para la Elaboración y Actualización de Manuales de Procedimientos,

Dirección General de Innovación, Calidad y Organización (DGICO), de la Oficialía
Mayor de la Secretaria de Educación Pública (SEP).
• Lineamientos de Protección de Datos Personales 2005 del Instituto Federal de

Acceso a la Información (IFAI).
NORMAS
• Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y

Certificación para Escuelas de Educación Preescolar Oficiales y Particulares
Incorporadas al Sistema Educativo Nacional Periodo Escolar Vigente.
• Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y

Certificación para Escuelas Primarias Oficiales y Particulares Incorporadas al
Sistema Educativo Nacional Periodo Escolar Vigente.
• Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación,

Regularización y Certificación para Escuelas Secundarias Oficiales y Particulares
Incorporadas al Sistema Educativo Nacional Periodo Escolar Vigente.
MANUALES
• Manual General de Organización de la Administración Federal de Servicios

Educativos en el D.F., (2005).
9

I. CRITERIOS GENERALES
1. COBERTURA
El programa opera en áreas pediátricas de las instituciones de segundo y tercer nivel

pertenecientes al sector salud, de Secretaría de Salud, de la Secretaría de la Defensa
Nacional, el Instituto Mexicano del Seguros Social, del Instituto de Seguridad y Servicios
Sociales de los Trabajadores del Estado, entre otros, ubicados en la Ciudad de México.
2. BENEFICIARIOS
Alumnos de educación básica que por su condición de salud o tratamientos médicos

prolongados permanecen hospitalizados o asisten frecuentemente a la institución de
salud, dando continuidad a sus estudios en la Escuela de Innovación Pedagógica
Hospitalaria. Tu escuela en el hospital.
3. POLÍTICAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA
I. El servicio educativo de educación básica está dirigido a niños, niñas y

adolescentes que reciben atención médica en instituciones de salud ubicadas en
la Ciudad de México, sin importar su lugar de residencia.
II. El maestro solicita al tutor o padre de familia llene un formato de registro, la

primera vez que el alumno recibe el servicio, cuando haya que actualizar los datos
registrados, o, cuando ingresa a un nuevo ciclo escolar.
III. Los padres de familia, tutor o enfermera responsable, permanecen cerca del aula
y pendientes de los menores.
IV. Los padres de familia, tutor o enfermera, acompañan al alumno que requiera
asistir al sanitario.
V. El docente, en conjunto con el Enlace en el Hospital, realiza un diagnóstico para

conocer la frecuencia con que el alumno asiste al hospital o la duración de las
estancias prolongadas inherentes a su tratamiento médico.
VI. El maestro prepara un plan de atención educativa personalizado. de acuerdo al

nivel de dominio del alumno con respecto a los aprendizajes clave y a las
10

necesidades detectadas, para mantener la continuidad acorde al Plan y
Programas de Estudio vigente.
VII. Cuando el desarrollo de las actividades tiene lugar dentro del aula hospitalaria, es
necesario que los padres o las enfermeras responsables trasladen a los alumnos,
para iniciar y una vez finalizada la atención educativa.
VIII. El padre de familia puede solicitar una constancia del periodo cursado en la
Escuela de Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital, a través del
maestro, quien reúne la información necesaria conforme a los criterios
establecidos y contacta al área de Gestión y Eficacia Escolar a fin de realizar los
trámites correspondientes.
IX. El personal de salud se responsabiliza de la seguridad del paciente en caso de

siniestro o contingencia alguna, durante su estancia en el aula hospitalaria.
X. El maestro respetará las reglas de aislamiento cuando éste se prescriba a algún

alumno.
XI. El maestro acudirá a la cama del alumno, con el aula móvil, para brindar el servicio
educativo, cuando éste se encuentre imposibilitado para asistir al aula.
4. ADMINISTRACIÓN DE INFORMACIÓN
El Sistema de Administración de Información y Seguimiento (SAIS) concentra los datos

de la población beneficiada, éste constituye para el maestro una herramienta de consulta
y seguimiento académico; así como un archivo de datos confiables, producto de un
monitoreo organizado. El SAIS representa, tanto para el Sector Educativo como para el
Sector Salud, la única fuente de información autorizada.
A través del llenado de la ficha de inscripción “Detección de necesidades escolares de

alumnos en condición hospitalaria de nuevo ingreso” (ANEXO 2) se cuenta con la
información general y escolar, y, datos relacionados al padecimiento, diagnóstico,
tratamiento y alteraciones del alumno en condición hospitalaria en el apartado “Datos
Hospitalarios”.
En este sentido, se considera importante que el personal docente identifique y conozca

las características de los diversos padecimientos, implicaciones de los tratamientos
11

médicos y las secuelas para, en función de esto, explorar las posibilidades que presentan
los alumnos y sus necesidades educativas con el propósito de planear con mayor éxito la
atención educativa. Considerar el diagnóstico y tratamiento médico le facilitará la
adecuación de su práctica, por lo tanto es necesario promover una efectiva
comunicación entre el equipo docente y el personal hospitalario.
Una vez registrado el diagnóstico de ingreso en el SAIS, este Sistema será alimentado
con datos del aprovechamiento de los alumnos, para consulta del docente, seguimiento y
evaluación; mientras las áreas técnico pedagógicas usan esa información con fines de
evaluación de los procesos y resultados. Las áreas administrativas rinden informes
académicos y estadísticos al sector educativo y al sector salud respectivamente.
Cabe señalar que dicha información tiene niveles de acceso, para los fines que haya lugar,
considerándose confidencial y restringida.
En las Normas Generales de las Instituciones del Sector Salud, se enfatiza la Protección
de Datos Personales, con el propósito de asegurar su adecuado tratamiento e impedir su
transmisión ilícita y lesiva para la dignidad y derechos del afectado, el señalamiento
anterior se encuentra enunciado en los Lineamientos de Protección de Datos Personales
(Publicado en el D.O.F. 30 de septiembre de 2005) y en la Ley Federal de Transparencia
y Acceso a la Información Pública Gubernamental del Instituto Nacional de
Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales.
5. SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DE EDUCACIÓN PARA TODOS
De acuerdo a la frecuencia de asistencia del alumno en condición hospitalaria a la

institución médica, pueden observarse diversos planes personalizados, mismos que
determinan las vías del trámite de administración escolar que se debe gestionar
considerando a la escuela de origen, el tipo de evaluación y acreditación de los estudios
de educación básica realizados.
Cabe señalar que la atención educativa se lleva a cabo con grupos multigrado y los
contenidos abordados corresponden al bloque en el que se encuentra el ciclo escolar.
Además, es importante mencionar que los alumnos que por su condición de salud e
12

indicaciones médicas no puedan continuar en el servicio educativo ni en la escuela ni en la
institución de salud en la que están atendidos, serán canalizados al servicio de atención
educativa domiciliaria que forma parte de los proyectos de innovación de la AFSE en la
Ciudad de México, a través de la Escuela de Innovación Pedagógica. Tu escuela en el
hospital.
5.1. MODELO DE TU ESCUELA EN EL HOSPITAL
La Escuela de Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital, coloca en el centro de su

operación al alumno en condición hospitalaria, en torno a éste las figuras que intervienen
a través de acciones de salud y educación inciden de forma integral en la mejora de su
calidad de vida, a través de la continuidad escolar. Es decir, las instituciones participantes
colaboran e interactúan generando las condiciones adecuadas, facilitando su formación
educativa como parte del Sistema Educativo Nacional, validando los estudios realizados
desde el hospital y, con esto, asegurando la reincorporación a su escuela de origen en su
oportunidad.
II. CRITERIOS ESPECÍFICOS
1. INFRAESTRUCTURA HOSPITALARIA
Es importante que la Escuela de Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital.

disponga de la infraestructura, equipamiento, mobiliario y recursos escolares necesarios
para funcionar de la mejor manera posible, desarrollar sus actividades académicas y
lograr los resultados esperados.
Optimizar los espacios físicos para que cumplan con las condiciones establecidas
propiciará un ambiente agradable y adecuado para el aprendizaje.
Con fundamento en el compromiso intersectorial signado, las instituciones de salud

destinan un espacio físico, accesible, adecuado y equipado para desarrollar los procesos
de aprendizaje.
13

1.1 AULAS HOSPITALARIAS
Para impartir educación preescolar, primaria y secundaria, según la Ley General de

Educación (LGE), Cap.V., Art. 59. IV, “deberán,... contar con instalaciones que satisfagan
las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas...”. Se parte de este señalamiento
de la LGE, porque encierra las cualidades básicas que sirven de referente para operar un
aula educativa en el contexto hospitalario.
Las aulas hospitalarias de educación básica se definen como el espacio físico habilitado
en las instituciones del Sector Salud, de segundo y tercer nivel, destinado a favorecer el
proceso de aprendizaje de los alumnos en condición hospitalaria. Éstas pueden ubicarse
en áreas de hospitalización, tratamientos ambulatorios o consulta externa de alta
especialidad.
Las dos clases de aulas hospitalarias de educación básica son:
§ Aulas fijas: espacios ubicados en un lugar del hospital donde los pacientes
pueden acceder o ser trasladados por las enfermeras para recibir la atención
educativa.
§ Aulas móviles: auxiliar móvil para trasladar los recursos didácticos
indispensables para la atención en cama de hospitalización o estaciones de
hemodiálisis.
14

Se recomienda que las aulas hospitalarias de educación básica cuenten con las siguientes
456
condiciones e instalaciones para ofrecer un servicio educativo de calidad a los
alumnos que reciben el servicio:
FUENTE: COORDINACIÓN DEL PROGRAMA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA.
El Acuerdo Núm. 96 de Educación Primaria, señala la clasificación de las escuelas

primarias7, aquí se toman algunas de las características que describen la operación de Tu
escuela en el hospital.
DESCRI PCI ÓN DEL FU N CI ON AMI EN T O DE LA ESCU ELA DE I N N OV ACI ÓN

PEDAGÓGI CA T U ESCU ELA EN EL H OSPI T AL
POR EL SEXO DE LOS
POR SU UBICACIÓN POR SU ORGANIZACIÓN POR SU TURNO DE TRABAJO
ALUMNOS
Urbana
Incompleta Mixta Tiempo
Escuelas que se Escuela que Escuelas que atienden Turno matutino de 9:00 a 14:00
localizan en los independientemente del simultáneamente a horas.
núcleos de población número de grupos y alumnos de ambos Tiempo completo de 9:00 a
mayores de 2,500 profesores con que cuentan, sexos. 18:00 horas
habitantes. no imparten el ciclo completo Turno vespertino de 13:00 a
de los niveles educativos a la 18:00 horas
misma mátricula de alumnos IMPORTANTE:
(preescolar, primaria y Estos horarios podrán ser
secundaria). modificados de acuerdo con
las necesidades escolares del
contexto hospitalario de la
zona de ubicación de las Aulas
Hospitalarias, previa
autorización expresa de las
autoridades correspondientes.
FUENTE: COORDINACIÓN DEL PROGRAMA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA.
1.2 SERVICIOS GENERALES
4
Acuerdo Núm. 278, “…trámites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de
estudios”,Cap. II, Secc.II. Instalaciones del plantel educativo. México, SEP.
5
. Acuerdo Núm. 254, “…trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación primaria”,
(1999).Cap. II, Secc.II. Instalaciones del plantel educativo. México, SEP.
6
Acuerdo Núm. 255, “…trámites y procedimientos relacionados con la autorización para impartir educación
secundaria…”. (2000). Cap.II., Secc. II., Instalaciones del plantel, México, SEP
7
Acuerdo Núm. 96, (1982). Relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas primarias, Capítulo II:
Clasificación de las escuelas primarias, Art. 8.
15

Para el adecuado funcionamiento de las aulas hospitalarias, es preciso que las
instituciones del Sector Salud favorezcan un ambiente agradable que incluya desde
condiciones de higiene o limpieza, iluminación, ventilación, seguridad y orden, hasta el
mantenimiento y conservación de instalaciones, mobiliario, equipos informáticos, así
como conectividad (servicio de internet) eficiente indispensable y suministro de
material consumible para la intervención educativa
En el caso del material y recursos didácticos que sean lavables, el personal de apoyo
y/o prestadores de servicio social o prácticas profesionales que la institución de salud
determine, será el responsable de mantenerlos en condiciones de higiene y limpieza.
2. ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
El área de Administraciónr Escolar, cuenta con personal para llevar a cabo tanto las
funciones de Control Escolar, como las de valoración y análisis de la Eficacia Escolar,
como factor indispensable en la evaluación del desempeño docente.
De sus funciones:
• Aplica la normatividad educativa establecida para la correcta operación del
servicio, en aspectos administrativos.
• Difunde, entre el personal docente, los materiales y las instrucciones de los
procesos de control escolar (incluyendo orientaciones sobre los sustentos,
formas de evaluar, y recursos compensatorios, entre otros de carácter
administrativo).
• Asesora a los docentes sobre los trámites escolares y plazos establecidos;
inscripción, reinscripción, acreditación, evaluación y certificación de estudios a
nivel preescolar, primaria y secundaria.
• Organiza la gestión y seguimiento de los trámites de los alumnos en condición
hospitalaria en los procesos de inscripción, reinscripción, registro, acreditación y
certificación de los estudios de los niveles de educación básica, conforme al ciclo
escolar, a las normas y a los lineamientos establecidos.
• Recibe los expedientes de los alumnos, para tramitar su inscripción, reinscripción
y, en su caso, la certificación, cotejando y certificando los documentos para los
procesos de inscripción y reinscripción.
• Registra el seguimiento puntual en el SIIE WEB.
16

Administración Escolar es el área responsable del reingreso y vinculación con las

escuelas de procedencia de los alumnos en condición hospitalaria de educación básica,
con el propósito de llevar el control administrativo de la continuidad de sus estudios y
facilitar el acceso del menor al Sistema Educativo Nacional; para esa tarea se cuenta
con el Sistema de Administración de Información y Seguimiento (SAIS) que recopila la
información personal, familiar, escolar y hospitalaria del alumno; así como del SIIE WEB
como recurso obligado.
El docente y el área de Administración Escolar de la Escuela de Innovación Pedagógica

deben promover un trato respetuoso y con equidad; facilitando el ingreso,
permanencia o egreso de los alumnos, apegados a las normas establecidas en el SEN.
Asimismo, los alumnos conservarán su derecho de reinscripción de manera
automática, hayan sido promovidos o no.
2.1 INSCRIPCIÓN Y REINSCRIPCIÓN
A través del área de Administración Escolar se difundirá, entre el personal docente, el

calendario escolar, los requisitos para la preinscripción y la información que se
considere relevante para los alumnos y padres de familia, para ser replicada en el
hospital correspondiente.
Es importante considerar que el trámite de inscripción a de Tu escuela en el hospital,

se efectuará en el aula hospitalaria durante todo el ciclo escolar, para continuar
estudios de educación básica, y se registrará en cada sesión de Consejo Técnico
Escolar con todos los requisitos establecidos.
La entrevista única de ingreso la realizará el docente y lo asistirá el Enlace en el

Hospital, apoyándose con el FO-C00.2-PH-02 FORMATO: DETECCIÓN DE
NECESIDADES ESCOLARES DE ALUMNOS EN CONDICIÓN HOSPITALARIA DE NUEVO
INGRESO (llenando correctamente todos los rubros de éste), y pidiendo la
colaboración de los padres de familia y/o en su caso, el trabajador social, para la
obtención de los datos de la niña, niño y/o adolescente hospitalizado, sin que sea
impedimento para que reciba el servicio educativo el alumno.
17

La Escuela de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital, a través del docente,
proporcionará la orientación necesaria a los padres de familia o tutores de los alumnos
en condición hospitalaria que concluyen su educación preescolar, primaria y
secundaria, emitiendo, a solicitud del interesado, un comprobante del período escolar
cursado en el aula hospitalaria, mismo que tendrá validez en cualquier centro escolar.
En ese sentido, Tu escuela en el hospital integrará un expediente electrónico y/o
impreso para cada alumno, con los documentos que sustentan el avance académico,
siendo requisito para la reincorporación a su escuela de origen u otro nivel educativo.
2.2 EVALUACIÓN ACADÉMICA
La evaluación del aprendizaje se realizará de acuerdo a los avances que manifieste el

alumno en condición hospitalaria en la propuesta curricular personalizada y,
complementada en su caso, con la evaluación pedagógica. Lo anterior, de acuerdo al
enfoque de la flexibilidad curricular, la cual deberá formar parte la planeación didáctica
multigrado, considerando en todo momento el Plan y Programas de estudio vigentes.
Los maestros de Tu escuela en el hospital son los responsables de la evaluación del

proceso de aprendizaje del alumno de nivel preescolar, primaria y secundaria, que
tenga lugar en el hospital. Por consiguiente, el docente utilizará diferentes tipos de
técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a que sus alumnos conozcan
los avances de su aprendizaje. La evaluación la realizará de forma diaria y permanente,
con procedimientos pedagógicos adecuados, por lo cual es importante considerar -en
su aplicación-, factores como el tipo de padecimiento, tratamiento, procedimientos
médicos y cualquier alteración adyacente del alumno. Asimismo, el seguimiento
académico se registrará por el docente diariamente en el Sistema de Administración
de Información y Seguimiento, integrando además las evidencias en el portafolio de
cada uno de los estudiantes inscritos.
La evaluación académica de los alumnos de educación básica en condición hospitalaria

tendrá presentes las finalidades establecidas:
§ Ser formativa, sistemática e integral.
§ Detectar las necesidades observadas a través del diagnóstico.
§ Constituir una herramienta de seguimiento y ajuste oportuno.
§ Representar un medio de reflexión en torno al impacto de la intervención.
18

§ Detectar los niveles y momentos en los procesos de aprendizaje del alumno.
§ Reconocer fortalezas y debilidades.
Para llevar a cabo la evaluación escolar el docente deberá regirse por el Acuerdo
Secretarial Número 200, por el que se establece las Normas de Evaluación del
Aprendizaje en Educación Primaria, Secundaria y Normal8.
2.3 ACREDITACIÓN
Para dar cumplimiento a los requisitos establecidos en las disposiciones

correspondientes para el reconocimiento oficial de la aprobación de las asignaturas,
grado o nivel escolar, es necesario que los estudios realizados por los alumnos en la
Escuela de Innovación Pedagógica se encuentren apegados a lo establecido en el Plan
y Programas de Estudio de Educación Básica.
A solicitud de los padres de familia o tutores, Tu escuela en el hospital extenderá

constancias de inscripción y conclusión de estudios del ciclo vigente realizados en las
aulas hospitalarias, de conformidad con los registros escolares correspondientes en el
SAIS que se hayan ingresado con oportunidad al SIIE WEB y sustenten el periodo
cursado, a través de la instancia correspondiente.
2.4 CERTIFICACIÓN
La expedición de constancias, reportes y certificados se realizará con base en las

Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y
Certificación para Escuelas Primarias y Secundarias Oficiales y Particulares
Incorporadas al Sistema Educativo Nacional, mientras los exámenes a título de
suficiencia serán elaborados por las áreas técnicas de la Dirección General
correspondiente y aplicados por las Direcciones de Educación Primaria y Secundaria.
3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
El personal asignado o comisionado para ejercer la docencia en instituciones de salud

debe ser un docente de educación básica, en cualquiera de sus modalidades y contar
8
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994)
19

con formación específica en Pedagogía Hospitalaria. El programa Pedagogía
Hospitalaria tendrá la facultad exclusiva para la asignación del equipo docente en
todas las aulas hospitalarias, de acuerdo a las necesidades y demanda del servicio.
Los docentes se regirán por las condiciones generales de trabajo y demás

disposiciones aplicables en la materia estipuladas por la Secretaría de Educación
Pública, de acuerdo a su tipo de nombramiento. El personal se encuentra adscrito a un
centro de trabajo y sus condiciones de trabajo se regirán por las dispuestas por la
Secretaría de Educación Pública en los ordenamientos relacionados a la
administración del personal.
Es conveniente destacar la naturaleza misma del trabajo educativo en instituciones

de salud: el contexto, la demanda del servicio, la coadyuvanza de la familia, el apoyo
integral del equipo médico, la disposición de la población objetivo, los materiales con
que se cuenta y la competenica docente, entre otros factores contemplados como
fortalezas a considerar en la proyección de un plan de atención con las adecuaciones
pedagógicas que correspondan, con apego a la metodología y recursos que para ello
se han establecido.
3.1 DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA EN INSTITUCIONES DE SALUD
El docente es el profesionista que brinda servicios de educación básica y acciones

inherentes a esta atención, con el fin de dar continuidad a los estudios de la
población objetivo en las Instituciones del Sector Salud:
• Su desempeño se apega al Plan y Programas de Educación Básica vigentes para

organizar el trabajo dirigido a grupos multigrado.
• Atiende a la población con estancias frecuentes, intermitentes y/o eventuales en
instituciones de salud de segundo y tercer nivel.
• Considera como recurso el Instrumento de Planeación para la intervención
educativa en el hospital.
• Promueve alternativas de respuesta y reflexión, con el alumno sobre los
conceptos básicos de los contenidos abordados.
• Registra los datos personales, escolares y hospitalarios del alumno en el formato
Detección de Necesidades Escolares de Alumnos en Condición Hospitalaria de
20

Nuevo Ingreso, con la colaboración del Enlace en el hospital, como información
para la valoración diagnóstica.
• Ingresa al SAIS, la información como registro del alumno, junto con el seguimiento
académico, al finalizar la jornada de trabajo.
• Canaliza oportunamente a los alumnos en condición hospitalaria, que presentan
problemas de aprendizaje o Necesidades Educativas Especiales (NEE) a las áreas
de apoyo dentro de las instituciones de salud o el CAM en su caso, para lo cual
deberá establecer contacto con el personal de Enlace de aulas quien lo orientará
sobre los servicios y profesionistas relacionados.
• Registra el seguimiento diario, puntual y sistemático de avances de cada alumno
para evaluar la planeación, los procedimientos y las acciones del proceso de
aprendizaje, a través del Sistema de Administración de Información y
Seguimiento.
• Evalúa los aprendizajes y registra las competencias desarrolladas, de los alumnos
en condición hospitalaria.
• Respeta los periodos de aislamiento del alumno en condición hospitalaria y los
espacios de riesgo que señale el personal de la institución de salud.
• Evita la intervención educativa en caso de encontrarse enfermo.
• Asiste a su servicio médico para recibir la atención adecuada y notifica durante la
primera hora de inasistencia al Programa Pedagogía Hospitalaria, de acuerdo a lo
establecido en la Condiciones Generales de Trabajo del personal de SEP;
solicitando, donde corresponde, una constancia de tiempo o licencia médica,
según lo amerite.
• Se abstiene de proporcionar informe alguno o estadística, entrevista o declaración
oficial si no cuenta con la autorización previa escrita del órgano de comunicación
social de la AFSE en la Ciudad de México.
• Comunica a los interesados el procedimiento para solicitar cualquier información
a través del Programa Pedagogía Hospitalaria.
• Informa bimestralmente al Sector Educativo de actividades, sustantivas a través
del Programa Pedagogía Hospitalaria.
• Contacta con el área de Administración de Información y Seguimiento, para
asesoría técnica y de operación del Sistema de Administración de Información y
Seguimiento.
21

• Comunica de manera eficaz y oportuna toda incidencia o suceso que así lo
amerite, al Enlace en el Hospital y/o, en su caso al Enlace de Pedagogía
Hospitalaria.
• Favorece ambientes de aprendizaje en las aulas hospitalarias que consideren los
diversos estilos de aprendizaje de los alumnos.
• Por ningún motivo el docente ejerce actividades de diferente naturaleza a las
establecidas en el presente documento dentro de las instituciones de salud, el
caso contrario será motivo de sanción administrativa.
• Aprovecha al 100% el tiempo destinado a los aprendizajes, evitando realizar otro
tipo de actividades, dentro de su jornada laboral, como lo marca la Normalidad
Mínima.
• Participa activamente en las sesiones de colegiado en el Consejo Técnico Escolar
de acuerdo al calendario escolar vigente y a convocatoria expresa del Presidente
del Consejo; con la finalidad de compartir aprendizajes y estrategias de atención
educativa en donde los docentes, desde su práctica, se acerquen con otros
docentes.
• Participa en los cursos convocados por el Sector Salud para el conocimiento de los
padecimientos de los alumnos en condición hospitalaria, considerando que la
atención educativa es prioritaria y que cualquier acción de capacitación o eventos
promovidos por otras instancias estarán sujetos a la planeación institucional y
autorización del área competente.
• Considera, a través del Enlace de Pedagogía Hospitalaria, las opiniones y
sugerencias, por parte de los integrantes del Órgano Escolar de Participación
Social, para el mejoramiento de la calidad de la educación.
• Orienta y apoya al padre de familia o tutor del alumno para regularizar cualquier
problemática que se presente relacionada con su función.
• Manifiesta una actitud favorable ante las diversas ofertas y prácticas de
actualización propuestas por la institución educativa para el desarrollo de
competencias docentes.
• Cuida del mobiliario, material didáctico, libros y equipos del aula hospitalaria en
uso y reporta, tanto al Enlace de la Institución de Salud como al Programa
Pedagogía Hospitalaria, cualquier anomalía detectada.
22

• Respeta las normas y reglamentos establecidos en las instituciones del Sector
Salud y participa en los simulacros de la institución asignada, dando cumplimiento
a las normas internacionales de Hospital Seguro.
• Atiende las recomendaciones del personal de protección civil responsable y las
disposiciones generales en la materia, en caso de siniestro o emergencia.
• Registra su entrada y salida con el Enlace en el Hospital, a través del mecanismo
establecido, para dejar constancia del cumplimiento de su jornada laboral.
• Considera su participación y los resultados de su desempeño, con base en el
registro del Sistema Integral de Indicadores de Evaluación, emanado de su
autoevaluación y coevaluación de la escuela en su conjunto.
• Solicita al Enlace en el Hospital los primeros auxilios emocionales en caso de
requerirlo por causas asociadas a su intervención educativa en el hospital.
• Atiende su salud emocional mediante la derivación a su servicio médico
correspondiente, en caso de no superar la problemática -referida en el punto
anterior-, con los primeros auxilios emocionales.
• Establece comunicación franca, directa y cordial con sus pares, prestadores de
servicio social y de prácticas profesionales, voluntarios (as), padres de familia y
alumnos.
• Mantiene relaciones interpersonales positivas con el equipo multidisciplinario de
salud con el fin de generar un clima de confianza y colaboración.
Cabe señalar que el no acatamiento de las presentes funciones dará lugar a las
sanciones administrativas establecidas en el Capítulo XIV del Reglamento de las
Condiciones Generales de Trabajo del personal de la Secretaría de Educación Pública
y demás normatividad aplicable.
3.2 INTEGRACIÓN DE EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
Disponer de un ambiente laboral adecuado es indispensable para lograr mejores

resultados, ya que la comunicación efectiva entre los miembros de un equipo de trabajo
favorece el desarrollo eficiente de las actividades. La Escuela de Innovación Pedagógica
Tu escuela en el hospital, cuenta con personas que interactúan desde diversas disciplinas
23

con el propósito de proporcionar al alumno en una atención integral que le permite
fortalecer su formación académica.
3.2.1. ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
Es la figura que asesora, orienta y acompaña a los docentes en aspectos relacionados a

la metodología, estrategias didácticas, evaluación y trámites escolares; entre otros
aspectos de dominio indispensable. Representa el vínculo entre el docente y las figuras
normativas. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y académico de forma integral.
• Vincula a las autoridades educativas y las aulas hospitalarias de educación básica,

a fin de garantizar la validez de los estudios cursados en el aula hospitalaria.
• Supervisa bimestralmente cada una de las aulas hospitalarias, mediante una visita
al docente.
• Registra su entrada y salida en sus visitas al hospital, a través del mecanismo
establecido, para dejar constancia del cumplimiento de sus funciones.
• Evalúa con el maestro su desempeño, con base en la rúbrica diseñada para dar
seguimiento a la metodología de intervención educativa de la Escuela de
Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital.
• Participa activamente en las sesiones de colegiado en el Consejo Técnico Escolar;
con la finalidad de propiciar el intercambio de experiencias para desarrollar
competencias específicas que atiendan las problemáticas detectadas.
• Considera su participación y los resultados de su desempeño, con base en el
registro del Sistema Integral de Indicadores de Evaluación, emanado de su
autoevaluación y coevaluación de la escuela en su conjunto.
• Requiere a los maestros el informe bimestral de actividades sustantivas.
• Comparte estrategias al docente para aprovechar al 100% el tiempo destinado a
los aprendizajes, dentro de su jornada laboral, como lo marca la Normalidad
Mínima.
• Promueve la reflexión en torno al desempeño docente y el grado de competencia
de éste en la función que desempeña.
• Mantiene relaciones interpersonales positivas con el equipo multidisciplinario de
salud con el fin de generar un clima de confianza y colaboración.
24

• Promueve y difunde los talleres y/o cursos, como oportunidades de formación
continua para los docentes.
• Atiende las necesidades del docente para canalizar a los alumnos a servicios de
educación especial.
• Coordina al Órgano Escolar de Participación Social de la Escuela de Innovación
Pedagógica Tu escuela en el hospital.
• Considera las opiniones y sugerencias, por parte de los integrantes del Órgano
Escolar de Participación Social, para el mejoramiento de la calidad y la cobertura
de la educación.
• Fomenta una gestión escolar participativa.
• Recomienda al docente promover un ambiente óptimo entre docente y alumno
en condición hospitalaria, con base en la confianza y respeto mutuo.
• Censa la demanda de servicios educativos (inscripción, reinscripción y/o
vinculación), entre la población en edad escolar y/o atendida en Tu escuela en el
hospital.
• Verifica, valora, da seguimiento y retroalimentación, oportuna, de la gestión y
eficacia escolar, con fundamento en los reportes del trabajo de las aulas
hospitalarias.
• Previene la discriminación y promoción de la igualdad de oportunidades de los
alumnos en condición hospitalaria.
3.2.2 ENLACE EN LA INSTITUCIÓN DE SALUD
Enlace entre los docentes y las instancias de salud con el fin de proporcionar la inducción
a la institución, presentar al equipo multidisciplinario, difundir la disponibilidad del servicio,
contrastar los informes correspondientes, y, supervisar las aulas hospitalarias de la
Escuela de Innovación Pedagógica para que el docente cuente con las condiciones para
la operación adecuada; asimismo es la figura que proporciona los datos personales,
escolares y hospitalarios en colaboración con el trabajador (a) social, en el formato de
Detección de Necesidades Escolares de Alumnos en Condición Hospitalaria de Nuevo
Ingreso, para proporcionar la información precisa al docente. Otras funciones son:
• Conocimiento de la operación de Tu escuela en el hospital a fin de integrar al

docente en el equipo de trabajo del hospital.
25

• Supervisión de las aulas hospitalarias de la Escuela de Innovación Pedagógica para
que el docente cuente con las condiciones y servicio eficiente de conectividad,
para la operación adecuada de los servicios educativos y establecer ambientes
agradables en aulas hospitalarias.
• Inducción al docente sobre las normas de higiene, seguridad y protección civil de
la Institución de Salud.
• Control de Asistencia de los docentes de la Escuela de Innovación Pedagógica
• Colaboración con información médica del alumno para el llenado de los datos
personales, escolares y hospitalarios en colaboración con el trabajador (a) social,
en el formato Detección de Necesidades Escolares de Alumnos en Condición
Hospitalaria de nuevo ingreso, para proporcionar la información precisa al
docente.
• Resguardo y control de los recursos didácticos, equipo informático y mobiliario
asignados a la institución y reporte al Programa Pedagogía Hospitalaria sobre
cualquier anomalía.
• Proveer los materiales consumibles y de papelería necesarios para el desarrollo
óptimo de las actividades educativas de los alumnos.
• Desarrollo de actividades de promoción y difusión de los servicios de educación
preescolar, primaria y secundaria de Tu escuela en el hospital dentro de las
Instituciones del Sector Salud.
• Consideración de las opiniones y sugerencias, por parte de los integrantes del
Órgano Escolar de Participación Social, para el mejoramiento de la calidad de la
educación.
• Implementación de mecanismos de comunicación que permitan diagnosticar la
ampliación de la cobertura de atención educativa, considerando la opinión del
equipo interdisciplinario sobre los movimientos de la población.
• Difusión entre los docentes y demás prestadores del servicio educativo de las
nuevas disposiciones de la institución, con el fin de mantenerlos actualizados.
• Coordinación de actividades de promoción y difusión de los programas
educativos.
• Solicitud de informes estadísticos al Programa Pedagogía Hospitalaria ya que,
derivado de los acuerdos interinstitucionales de ambos sectores, la única fuente
26

oficial de datos estadísticos sobre la atención educativa en el contexto
hospitalario en la Ciudad de México es el SAIS.
• Canalización del docente con un especialista para los primeros auxilios
emocionales en caso que el maestro los requiera por aspectos relacionados a la
labor que desempeña.
• Dirigir al servicio médico propio al docente, en caso de que el especialista en
primeros auxilios emocionales así lo prescriba, por aspectos relacionados a la
labor que desempeña.
• Prevención de la discriminación y promoción de la igualdad de oportunidades de
los alumnos en condición hospitalaria, mediante acciones pertinentes.
• Comunicar, al Enlace del Programa Pedagogía Hospitalaria, de manera oportuna y
eficiente toda incidencia o suceso relacionado con las Aulas Hospitalarias o con
los docentes asignados a las aulas.
3.2.3. ENLACE DE PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Enlace entre las instancias de salud, el docente y la Escuela de Innovación Pedagógica. Tu

escuela en el hospital, con el fin de propiciar las condiciones óptimas para desarrollar los
procesos de aprendizaje de los alumnos en condición de hospital, para que el docente
cuente con las condiciones para impartir servicios educativos de calidad; a través de
acuerdos intersectoriales establecidos, para tal fin, desarrolla las funciones
determinadas:
• Comparte oportunamente los acuerdos de operación, al Enlace del Hospital,
mediante las actualizaciones al Documento Guía para la Operación de la Escuela
de Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital.
• Mantiene comunicación, con el Enlace del Hospital, de manera oportuna y
eficiente ante cualquier situación que se pueda dar en relación con los maestros
durante su jornada laboral.
• Monitorea, con el docente el correcto funcionamiento de las aulas hospitalarias,
garantizando que se cuente con los insumos necesarios llevando un registro en un
instrumento.
27

• Evalúa con una periodicidad trimestral las condiciones de las aulas hospitalarias.;
realizando visitas a las instituciones para aplicar el instrumento de evaluación al
Enlace del Hospital así como también al docente.
• Registra su visita al hospital, para dar cuenta del cumplimiento de sus funciones.
• Presenta los resultados de las evaluaciones trimestrales de la operación y
funcionamiento de las aulas. Detallando cada uno de los aspectos evaluados y
problemáticas detectadas.
• Analiza y presenta resultados del Sistema de Indicadores de Eficacia y Eficiencia
del Programa de Pedagogía Hospitalaria.
• Garantiza que se cuente con los convenios intersectoriales apegados y
actualizados.
• Solicita al docente el inventario del material, mobiliario u equipo de cómputo del
aula hospitalaria, resguardado por la institución de salud en los periodos
vacacionales o de receso escolar, para enviarlo, vía correo a la institución de salud.
• Registra las necesidades reportadas, da seguimiento y establece acuerdos con el
enlace de la institución para mantener las condiciones adecuadas para desarrollar
los procesos de aprendizaje de los alumnos y el óptimo funcionamiento de las
aulas.
• Solicita y verifica que el docente reciba la inducción de normas de higiene,
seguridad y protección civil por parte de la institución de salud, dentro de los
primeros días que el docente se ha integrado a ésta, en un horario que no
perjudique la atención educativa.
• Comunica, con anticipación, al Enlace del Hospital, de toda incidencia con
respecto a la asistencia o puntualidad del maestro, a través del correo
institucional y vía telefónica.
• Verifica que la institución proporcione al docente el formato de Detección de
Necesidades Escolares de Alumnos en Condición Hospitalaria de nuevo ingreso a
tiempo y en cantidad suficiente, de acuerdo a la demanda del área.
• Verifica periódicamente, que los recursos didácticos, equipo informático y
mobiliario se encuentren en óptimas condiciones, reportando inmediatamente
cualquier anomalía o falla del mismo para dar seguimiento hasta haber resuelto la
incidencia.
28

• Verifica que el docente cuente con el material consumible apegado
completamente al listado acordado, monitoreando que sea entregado en tiempo
y forma.
• Corrobora que la institución exhiba en lugares visibles y estratégicos los
materiales (spot, díptico y banners) de promoción y difusión de los servicios de
educación preescolar, primaria y secundaria de la escuela, dentro de las
Instituciones del Sector Salud.
• Toma en consideración opiniones y sugerencias, por parte de los integrantes del
Consejo Escolar de Participación Social, en caso de ser autorizadas el Enlace de
Pedagogía Hospitalaria es el responsable de informar a los docentes del hospital,
los cambios correspondientes.
• Da seguimiento a los requerimientos necesarios para la ampliación de la
cobertura de atención educativa. En el proceso de evaluación con el Enlace del
Hospital, corrobora que exista un mecanismo efectivo de comunicación del
equipo interdisciplinario sobre los movimientos de la población.
• Atiende a las nuevas disposiciones por parte de la Institución de Salud y a la
difusión de éstas entre los docentes y demás prestadores del servicio educativo.
• Corrobora que la información solicitada al área del Sistema de Administración de
Información y Seguimiento por el sector salud sea recibida correcta y
oportunamente.
• Monitorea sea atendida la solicitud por parte del docente de recibir primeros
auxilios emocionales o ser canalizado con el especialista correspondiente en la
institución de salud.
• Mantiene comunicación con el docente ante cualquier situación que se presente
con los alumnos y que pueda afectar su salud emocional.
• Supervisa el servicio eficiente de conectividad, indispensable para registrar el
avance y logro académico de los alumnos, así como el uso los recursos didácticos
a disposición del mismo.
4. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
29

La misión del Programa Pedagogía Hospitalaria es coordinar la operación eficiente de
las aulas hospitalarias de educación básica en el la Ciudad de México a través del
seguimiento y evaluación de los procesos sustantivos y de apoyo; diseñados a partir
de las necesidades detectadas y enfocados en dar continuidad a los procesos de
aprendizaje de los alumnos la disminución del rezago educativo y abandono escolar
por enfermedad. Para ello cuenta con la colaboración de la Secretaría de Salud,
Instituto Mexicano del Seguro Social e Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
los Trabajadores del Estado, servicios médicos de la Secretaría de la Defensa
Nacional, entre otros, ubicados en la Ciudad de México, a través de convenios
interinstitucionales establecidos con los institutos y hospitales que participan en el
Programa.
4.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
A través de un equipo multidisciplinario, el Programa Pedagogía Hospitalaria, generará

diversos materiales, recursos didácticos y herramientas innovadoras que faciliten la
planeación e intervención docente a favor del aprendizaje significativo de los alumnos y
la mejora de su logro académico en apego a los planes y programas de estudio.
4.1.1 RECURSOS DIDÁCTICOS
El instrumento digital de planeación representa un material de apoyo para el

docente, diseñado para facilitar la implementación de situaciones didácticas y
fortalecer su desempeño en las Instituciones del Sector Salud. Éste, pone a
disposición del maestro múltiples opciones de organización, para aplicar en
función de las necesidades del alumno en condición hospitalaria.
Cuenta con las siguientes características:

• Concentra los programas de estudio vigentes, los relaciona con diversas
actividades disponibles en internet, con el fichero de proyectos que
30

incorpora sugerencias y actividades vinculadas con la propuesta de
desarrollo de competencias.
• Pone a su disposición múltiples opciones de organización, para aplicar en
función de las necesidades del alumno en condición hospitalaria.
• Propone actividades generadoras para trabajar en colectivo y escalar por
grados específicos de los tres niveles de educación básica, de acuerdo a la
complejidad y profundidad con que se deseen abordar los temas.
• Constituye un factor fundamental en la sistematización del trabajo
docente, que le permite obtener la información necesaria para llevar un
registro individual del logro académico de cada alumno.
• Posibilita la programación de aprendizajes esperados en planes de trabajo
flexibles, de manera automatizada.
4.1.2 MATERIALES DIDÁCTICOS
Las actividades sugeridas para la intervención educativa se encuentran basadas

en el uso de nuevas tecnologías de la comunicación, los recursos del arte y del
juego; proponen el uso de materiales didácticos para potenciar el desarrollo de
competencias del alumno en condición de hospitalaria. Por lo cual, se equipan las
aulas hospitalarias con los recursos que garanticen el desarrollo de la propuesta
didáctica con el fin de propiciar ambientes de aprendizaje e implementar las
diversas situaciones de aprendizaje
4.2 EDUCACIÓN CONTINUA
La Coordinación del Programa Pedagogía Hospitalaria favorece el trabajo colegiado y la

promoción de eventos tales como: congresos, conferencias, seminarios, etcétera, que
permitan enriquecer el trabajo a través de la socialización de las experiencias,
innovaciones que se realicen en la materia y la confrontación de problemáticas comunes,
mediante el ejercicio de nuevas prácticas.
4.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento y la evaluación permanente permite monitorear el grado de avance de los

diversos actores y direccionar los esfuerzos hacia un propósito común; es tarea de la
31

Coordinación del Programa Pedagogía Hospitalaria, generar las herramientas que
faciliten ese trabajo, tanto para registrar la datos en un sistema informático, como para
obtener de éste la información relevante y tomar decisiones pertinentes y oportunas.
Para tal fin, cuenta con un Sistema Integral de indicadores de Evaluación, y el Sistema de
Administración de Información y Seguimiento como fuente oficial de datos objetivos e
imparciales para conocer así la calidad del servicio educativo que imparte la Escuela de
Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital, en particular; y los procesos implicados
en el Programa Pedagogía Hospitalaria, en general.
4.3.1 SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE INFORMACIÓN Y

SEGUIMIENTO
El Sistema de Administración de Información y Seguimiento (SAIS), tiene como

objetivo almacenar, organizar y emitir informes clasificados con los datos de los
alumnos atendidos en el contexto hospitalario como la única fuente oficial de
información estadística, de procesos y resultados; en cumplimiento a los acuerdos
intersectoriales entre salud y educación.
El desarrollo de tareas educativas, en un contexto como el hospitalario, requiere de un

sistema de información confiable, oportuno y ágil que le permita a los maestros, y al
administrador del mismo, acceder de forma inmediata a la base de datos de alumnos,
atendidos en las treinta y dos aulas que integran la Escuela de Innovación Pedagógica.
Tu escuela en el hospital; la rotación de esta población pediátrica es constante y está
asociada a la frecuencia de asistencia o estancia que marca el tratamiento médico, en
cada institución de salud.
Este sistema se constituye como un gran apoyo para los procesos de administración
escolar del alumno, ya que, concentra todo su historial y muestra su desempeño
diario. El maestro de educación básica en aulas hospitalarias, como única entrada de
información, registra en línea los datos generales, familiares, médicos, escolares del
alumno, datos que constituyen los informes estadísticos y de estudio para la toma de
decisiones asertivas para la mejora; adicionalmente, el maestro registra el
seguimiento académico diario y puntual de los alumnos atendidos, y cuenta con la
32

posibilidad de consultar la situación escolar e historial académico de cada uno de los
estudiantes.
El SAIS se constituye como una herramienta indispensable para los procedimientos de

control, revisión de desempeño, procesos de seguimiento, aspectos a evaluación y
resultados: eficiencia y eficacia.
4.4 INVESTIGACIÓN Y ASESORÍA
En un contexto hospitalario para la intervención educativa, el docente debe desarrollar

competencias que le permitan establecer nuevas formas de vinculación con
comunidades educativas y los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Estas nuevas relaciones, ponen de manifiesto la necesidad de formación y actualización
continua sobre temas diversos que representan retos para enfrentar la tarea educativa.
A través del Centro de Investigación y Asesoría en Pedagogía Hospitalaria, se pone en

práctica un programa de investigación en torno a la materia, que explora, desde diversas
33

perspectivas la intervención educativa dentro de circunstancias, antes, exclusivas para la
atención de la salud.
Dichas investigaciones constituyen un referente importante en la materia a nivel nacional

ya que gracias a ellas es posible proponer mejoras en los procesos del Programa y
documentar las experiencias exitosas que puedan replicarse en otras instituciones.
4.4.1 CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ASESORÍA EN PEDAGOGÍA

HOSPITALARIA
A partir de la necesidad de desarrollar una serie de competencias altamente especializadas

en el docente de educación básica que brinda servicios en instituciones de salud, se crea el
Centro de Investigación y Asesoría en Pedagogía Hospitalaria (CIAPH), que le permite al
docente acceder de manera directa a un referente teórico y metodológico en esta
modalidad pedagógica, mediante un programa de profesionalización que cuente con
planes de desarrollo relacionada a esta área del conocimiento y la posibilidad de formar
parte de los círculos de trabajo sobre diferentes temas asociados. Su función consistirá en:
• Documentar la generación de propuestas que contribuyan al desarrollo de la

disciplina en la Ciudad de México y generar materiales que fortalezcan el
desempeño docente en el hospital.
• Asesorar y retroalimentar la práctica de los docentes, a través de diversas
herramientas puestas a su disposición y consulta.
• Contar con planes de desarrollo relacionados a esta área del conocimiento y la

posibilidad de formar parte de los círculos de trabajo sobre diferentes temas
asociados.
• Realizar el préstamo de material bibliográfico especializado en materia de

pedagogía hospitalaria a los usuarios que cuenten con su credencial CIAPH, hayan
cumplido con los requisitos señalados y no adeuden ningún libro.
Es importante señalar que los derechos para la utilización de las investigaciones realizadas
a través del Centro de Investigación y Asesoría en Pedagogía Hospitalaria pertenecen a la
34

AFSE en la Ciudad de México y toda forma de divulgación o publicación requiere su
autorización expresa.
Por otra parte, las investigaciones externas, ya sea institucional o académica, que
requieran cualquier tipo de información, datos estadísticos, artículos, entrevistas,
encuestas, grupos de enfoque, fotografías, entre otros, deberán solicitarlo por escrito a la
AFSE con atención al Centro de Investigación y Asesoría en Pedagogía Hospitalaria,
adjuntado para ello el anteproyecto de investigación, que mencione el compromiso de no
hacer uso indebido de la misma y presentar a la institución el producto final. La AFSE en la
Ciudad de México se reserva el derecho de autorizar dichas investigaciones.
5. PARTICIPACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL
La creación de espacios de discusión académica y social permite enfrentar desde

diversos puntos de vista las problemáticas cotidianas, un enfoque integrador y de
inclusión, facilita avanzar en la mejora de los procesos inherentes, en este caso, de las
aulas hospitalarias; las propuestas surgidas de dichos espacios no sólo reflejan el interés
de los participantes sino que abren la posibilidad para unir voluntades y esfuerzos a favor
de proyectos comunes.
Es por ello, que las diversas instancias para este intercambio retomarán su función
primordial en nuevos contextos, para ello se han implementado las reuniones del Comité
de Salud SIGAPREN, que trimestralmente reúne al equipo de salud responsable del
servicio educativo en el hospital y a los representantes del sector educativo estudiar las
condiciones, procesos y resultados, a fin de plantearse metas e implementar iniciativas
que contribuyan a la construcción y documentación de la experiencia por la vía
institucional.
Otra alternativa que abre posibilidades a los maestros, lo constituye el espacio para el
trabajo colegiado y sistemático que tiene lugar en el Consejo Técnico Escolar.
5.1 CONSEJO TÉCNICO DE LA ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Es un Organismo de colaboración y consulta, se constituirá y funcionará de acuerdo a

las necesidades propias de Tu escuela en el hospital y conforme al modelo educativo.
35

El objetivo es atender de manera colegiada las necesidades de los docentes de
educación básica, a través de una valoración, un diagnóstico y propuestas de soluciones
a las situaciones técnico pedagógico y técnico administrativas que ameriten su
atención para mejorar la calidad del servicio educativo hospitalario.
En la Ciudad de México sólo habrá un Consejo Técnico Escolar de la Escuela de

Innovación Pedagógica. Tu escuela en el hospital, que considere los acuerdos con las
instituciones del Sector Salud; este sesionará mensualmente en horario completo de
manera que ambos turnos de clase en el hospital tomen parte en un solo grupo
integrado, así trabajar en conjunto las problemáticas presentadas, tomar acuerdos
consensuados que funcionen para toda la escuela, y, capacitarse para superar las
deficiencias detectadas.
El Consejo Técnico Escolar fungirá como órgano académico colegiado que genere los
acuerdos, para la realización de un plan de trabajo que considere la Ruta de Mejora, que
diseñe la escuela en particular, apegada a los principios de autonomía de gestión; dicha
ruta, se basa en la modalidad de intervención educativa hospitalaria, atendiendo a un
diagnóstico que sustente la relación de las actividades tendientes a solucionar
situaciones pedagógicas que ameriten su atención. Asimismo, emitirá opiniones y
propuestas que coadyuven a mejorar la calidad de los servicios. Por lo que respecta a la
planeación multigrado del docente, responderá a las necesidades educativas del
contexto hospitalario, se caracterizará de ser flexible, establecerá los propósitos,
estrategias a desarrollar, tiempos para su operación, evaluación y ajuste, señalando
además los alcances y limitaciones, producto de su puesta en práctica.
De conformidad con lo dispuesto en el Acuerdo Número 96 y 98 por el que se

establece la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Primaria y
Secundaria; y con base a lo que establece las Disposiciones y Lineamientos Generales
para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica, Inicial,
Especial y para Adultos en el Distrito Federal vigentes, se señala el establecimiento del
Consejo Técnico Escolar de Tu escuela en el hospital.
El Consejo Técnico Escolar se integra de la siguiente manera:
36

I. El Director, quién lo convoca y preside.

II. Los docentes adscritos quienes fungirán como vocales, entre quienes se elegirá al
secretario por mayoría de votos.
III. Secretario
Entre las atribuciones del Consejo podemos mencionar:
1. Abordar asuntos pedagógicos relacionados con el servicio educativo.

2. Analizar y recomendar respecto a los siguientes asuntos:
I. Plan y Programas de estudio;
II. Métodos de enseñanza;
III. Capacitación continua de los docentes;
IV. Adquisición, elaboración y uso de auxiliares didácticos, y
V. Las demás cuestiones de carácter general como problemáticas presentadas.
3. Asesorar a los docentes en los procesos de la gestión, en el registro del
seguimiento académico, los instrumentos técnicos pedagógicos utilizados en su
planeación y evaluación a través del registro de sus observaciones.
4. Promover entre los docentes una amplia participación en las acciones que se
propongan para coadyuvar en la mejora de la calidad educativa.
5. Estudiar las problemáticas educativas y proponer soluciones pertinentes.
6. Estudiar y proponer soluciones a los asuntos o problemas trascendentes
7. Participar en la elaboración del programa de actividades culturales, sociales y
recreativas que contribuyan al logro de los objetivos generales de Educación
Preescolar, Primaria y Secundaria impartida en las Instituciones del Sector Salud.
8. Presentar iniciativas al Programa Pedagogía Hospitalaria y en general a la
comunidad escolar hospitalaria, en relación con la mejora en la organización y
funcionamiento de la escuela.
9. Actualizar y comunicar al docente los acuerdos y procedimientos establecidos
con las instituciones del Sector Salud.
10. Respetar el marco jurídico y administrativo vigente en los acuerdos
adoptados en las reuniones de consejo y se llevarán a la práctica, con la
37

colaboración de los miembros de la comunidad educativa, de Tu escuela en el
hospital.
Sobre el funcionamiento del Consejo, se propone que:
La Presidencia
- Convoque a la integración y/o renovación del Consejo Técnico Escolar durante el
primer mes del ciclo escolar.
- Comunique, durante los tres primeros días hábiles consecutivos de clases, las
bases para la constitución del consejo, los requisitos para fungir como vocal y/o
secretario durante todo un ciclo escolar.
- Solicite los siguientes requisitos para fungir como secretario y/o vocal:
• Estar adscrito a la Escuela de Innovación Pedagógica;
• Gozar de reconocido prestigio de la comunidad escolar hospitalaria;
• Haber demostrado compromiso y calidad moral en el desempeño de su
trabajo;
• Haber demostrado cooperación e iniciativa en actividades
extracurriculares.
• No haber sido sancionado por cualquiera de las causas que establece la
Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado y el Reglamento de
las Condiciones Generales de Trabajo del personal de la Secretaria de
Educación Pública.
• Reúna los documentos y la asignación que acredite a los integrantes que
desempeñen la función como vocales y/o secretario.
Es importante considerar que la calidad de consejero como vocal y/o secretario se

perderá en los siguientes casos:
• Por actuar en contra de lo que establece el objeto del Consejo Técnico
Escolar
• Por incumplimiento de las comisiones de trabajo que le sean asignadas;
• Por la inasistencia injustificada a dos sesiones consecutivas del Consejo.
• Por renuncia al cargo de consejero.
Sesionar mensualmente, el último viernes de cada mes a partir de las 9:00 horas a las
18:00 horas, con una duración de 8 horas. Estas sesiones se programarán en
38

coordinación con la presidencia del Consejo, los docentes, y el personal de apoyo
técnico del Programa Pedagogía Hospitalaria. El objetivo es proporcionar un espacio
participativo de comunicación entre los docentes y equipo de apoyo técnico de la
Escuela de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital.
Establecer que el Consejo Técnico Escolar se sujetará a supervisiones que realicen la

presidencia de éste.
Funciones que le corresponden al secretario:

• Pasar lista de presentes en las sesiones que convoque el Presidente;
• Asentar en las actas correspondientes cada una de las sesiones que se
celebren en plenaria, deberá de remitir dos copias una a la Presidencia y la
segunda copia al Programa Pedagogía Hospitalaria;
• Generar un expediente físico de las sesiones convocadas por el Consejo,
como testimonio de lo asentado en las actas correspondientes;
• Leer el acta de la sesión anterior;
• Recabar en las actas de sesiones, las firmas de los miembros que
asistieron;
• Informar al presidente de las ausencias injustificadas de los miembros a las
sesiones al Consejo, para los efectos que haya lugar;
• Fijar las convocatorias para las sesiones en lugares visibles y entregar, a
cada uno de los miembros los citatorios correspondientes, y
• Colaborar con el presidente en la elaboración del informe anual.
Funciones que le corresponde a los vocales:

• Realizar seguimiento de las comisiones de trabajo y los acuerdos
adoptados en el Consejo;
• Informar oportunamente al presidente del Consejo los resultados del
seguimiento;
5.2 CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
39

El Consejo de Participación Social se retoma con la finalidad de crear un espacio dónde
se expondrán los planes de trabajo de Tu escuela en el hospital del cual forman parte
los docentes, para establecer compromisos entre docentes, padres de familia y demás
participantes. Generando así una mayor participación social y vigilancia en el correcto
funcionamiento de la escuela, sus instalaciones, su mobiliario, el material didáctico de
que disponen, el personal docente y el cumplimiento del Plan y Programas de Estudio.
El propósito de este Consejo “…es el de despertar en la sociedad una cultura de

participación, además de extender la acción educativa hacia la comunidad, sobre todo,
en lo que se refiere a la difusión de valores”.
Citando a la “…Ley General de Educación (LGE), en su artículo 68, hace referencia al

Consejo de Participación Social, mediante el cual la sociedad podrá participar en
actividades que coadyuven a lograr de manera óptima los propósitos educativos,
poniendo especial énfasis en el mejoramiento del aprendizaje escolar para evitar el
fracaso, la repetición y la deserción escolares. Asimismo, con la colaboración de esta
célula social, además de fortalecer la unidad escolar para la consecución de propósitos
que beneficien a la colectividad, se estará propiciando y valorando a la vez, la función
transformadora y de unidad social de la escuela”.
Tomando este señalamiento de la LGE respecto al Órgano Escolar de Participación

Social de la Escuela de Innovación Pedagógica, funcionará sin que medie acta
constitutiva alguna, ni bajo la estructura de estatutos. El Presidente convocará al
Consejo Técnico Escolar a algunos padres de familia, donantes, asociaciones de
apoyo, estudiantes de prácticas profesionales, servicio social, voluntarios (as), a los
ex alumnos y al equipo interdisciplinario de las Instituciones del Sector Salud,
interesados en el progreso de la escuela.
Es conveniente citar que el Consejo Escolar de Participación Social de la Escuela de

Innovación Pedagógica, no sustituye al Consejo Técnico Escolar, sus funciones son las
siguientes:
1. Auxiliar el desarrollo de la escuela, con tareas que complementen la vida escolar
como actividades extraescolares y sociales planeadas por los docentes.
40

2. Convocar a reunión tres veces al año:
- Primera reunión; propondrá acciones, estrategias y compromisos entre padres
y docentes hospitalarios que contribuyan a mejorar los ambientes de
aprendizaje y el logro de la planeación que responda a las necesidades
educativas del alumno en condición hospitalaria.
- Segunda reunión; se evaluará las tareas realizadas.
- Tercera reunión; se considerarán los logros alcanzados para que, con base en
las experiencias obtenidas, se programen nuevas y mejores actividades que
coadyuven al éxito escolar de las nuevas generaciones.
5.3 SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y VOLUNTARIADO
La prestación del Servicio Social y las Prácticas Profesionales de estudiantes, pasantes

y/o egresados de escuelas públicas y particulares de nivel superior (Licenciatura) y nivel
medio superior [preparatoria, bachillerato, Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y
de Servicios (CETIS), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP),
entre otros] en el Programa Pedagogía Hospitalaria y en la Escuela de Innovación
Pedagógica Tu escuela en el hospital, brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar
los conocimientos adquiridos en el aula y sus habilidades en el ámbito profesional,
además de interrelacionarse con otros estudiantes y profesionales de diferentes
disciplinas involucrados también en la intervención educativa. Dada la característica
formativa del apoyo de estas figuras será necesario que en todo momento se
encuentren con el docente titular del aula hospitalaria y frecuentemente cuenten con la
supervisión de las áreas de servicio social de la institución de salud o educación, de
acuerdo al ámbito de su competencia.
El Servicio Social, las Prácticas Profesionales y el trabajo voluntariado representarán una

opción educativa, de práctica y aprendizaje de la pedagogía hospitalaria.
• Para inscribirse y tramitar su ingreso lo harán de manera directa con el

Coordinador del Programa Pedagogía Hospitalaria y bajo las condiciones
establecidas en los convenios interinstitucionales.
• Inducción de nuevo ingreso, acerca del funcionamiento de Tu escuela en el
hospital, por parte del Programa Pedagogía Hospitalaria.
41

• Cumplimiento de las horas y modalidades estipuladas para el servicio social y para
prácticas profesionales de 480 ó 240 horas, distribuidas en cuatro horas diarias
de lunes a viernes, variando éstas, si la Institución Educativa, exige mayor o menor
permanencia en el hospital.
• Informes detallados de las actividades realizadas en las aulas hospitalarias al
Programa Pedagogía Hospitalaria.
• Aplicación de los conocimientos teóricos que obtuvo durante su formación

académica de nivel medio o superior, para favorecer su desempeño.
• Conocimiento y apego al Plan y Programas de Educación Básica de la Secretaría

de Educación Pública, para apoyar en la intervención educativa con los alumnos.
• Apoyo en la intervención educativa con menores hospitalizados y/o con alguna

enfermedad de corta, mediana y larga estancia tratada en las Instituciones del
Sector Salud, a través de la metodología establecida.
• Ambientes de aprendizaje favorables en las aulas hospitalarias considerando los

diversos estilos de aprendizaje de los alumnos en condición hospitalaria.
• Trabajo colaborativo con un equipo interdisciplinario en el hospital enfocado a la

intervención educativa.
• Comunicación franca, respetuosa y cordial entre los compañeros docentes,

padres de familia y alumnos en condición hospitalaria.
• Propuestas o sugerencias sobre líneas de investigación en materia de Pedagogía

Hospitalaria.
• Contemplar el Instrumento de Planeación y las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) como apoyos para la intervención educativa en hospitales
para los tres niveles de educación básica.
• Apoyo en la limpieza de los materiales y recursos didácticos lavables.
• Respeto del reglamento interno de las Instituciones del Sector Salud, en materia
de higiene, seguridad y protección civil.
42

• Orientación y apoyo escolar al padre de familia o tutor del alumno en condición
hospitalaria.
• Prevención de la discriminación y promoción de la igualdad de oportunidades de

los alumnos en condición hospitalaria, a través de acciones pertinentes.
• Alternativas de solución y reflexión a los alumnos, sobre los conceptos básicos de

los contenidos abordados.
43

GLOSARIO DE TÉRMINOS
§ Alumno atípico: Niña, niño y/o adolescente con necesidades educativas

especiales con discapacidad.
§ Alumno en condición hospitalaria: Niña, niño y/o adolescente enfermo

beneficiado a través de la intervención educativa en el contexto hospitalario.
§ Alumno migrante bilingüe: Niña, niño y/o adolescente originario de algún

Estado de la República Mexicana que habla alguna lengua indígena.
§ Alumno típico: Niña, niño y/o adolescente con capacidades que le permiten
desarrollar nuevas habilidades para su aprendizaje.
§ Unidad de Apoyo a la Educación Básica en los Hospitales (UAEBH): Grupo

multidisciplinario de profesionales de la educación que trabajan de manera
colaborativa con el docente, interviniendo con alumnos en condición hospitalaria
que requieran atención especial debido a que no hablan el español, y/o presentan
problemas de aprendizaje, de tipo emocional o de atención psicológica, a favor
de integrarlos en el grupo mediante acompañamiento y apoyo.
.
§ Aula fija: Espacio físico en el hospital en donde se imparten clases de educación

básica.
§ Aula hospitalaria: Es el espacio físico destinado en las Instituciones del Sector

Salud para favorecer el proceso de aprendizaje de educación básica, de los
alumnos en condición hospitalaria, ubicado en el área de terapias ambulatorias o
de internamiento.
§ Aula móvil: Refiere el módulo que se desplaza con una computadora portátil,
biblioteca móvil y material didáctico, como recursos del docente para brindar el
servicio educativo a dónde sea necesario.
§ Instrumento de Planeación Didáctica para la Atención Educativa en el

Hospital Instrumento digital de planeación, conformado por una serie proyectos
que integran situaciones didácticas propuestas para facilitar los aprendizajes
esperados a través de secuencias lúdicas y referencias al uso de nuevas
tecnologías, como apoyo para la intervención educativa hospitalaria con base en
los planes y programas de estudio vigentes.
§ Docente en aulas hospitalarias: Profesional educativo que organiza el proceso

de aprendizaje, de los alumnos en condición hospitalaria, con base al plan y
programas de estudio de nivel preescolar, primaria y secundaria.
44

§ Escuela de Innovación Pedagógica y/o Tu escuela en el hospital: Conjunto de
aulas fijas y móviles generadoras de ideas, aprendizajes y conocimientos a través
del arte y el juego, para la intervención educativa con los alumnos en condición
hospitalaria.
§ Sistema de Administración de Información y Seguimiento (SAIS): Es una

base de datos de registro y referencia de alumnos en condición hospitalaria,
docentes e Instituciones de Salud; programada para generar consultas, reportes e
informes periódicos relacionados con el proceso de aprendizaje.
45

SIGLARIO
§ Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México (AFSE)
§ Centro de Investigación y Asesoría en Pedagogía Hospitalaria (CIAPH)
§ Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM)
§ Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH)
§ Distrito Federal (DF)
§ Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico (DGIFA)
§ Dirección General Operativa de Servicios Educativos (DGOSE)
§ Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI)
§ Escuela de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital (EIPTEH)
§ Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI)
§ Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado (LFTSE)
§ Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental (LFTAIPG)
§ Ley del Instituto de Seguridad y Servicio Social de los Trabajadores del Estado (LISSSTE)
§ Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas (LGDLPI)
§ Ley General de Educación (LGE)
§ Ley General de la Infraestructura Física Educativa (LGIFE)
§ Ley Orgánica de la Administración Pública Federal (LOAPF)
§ Necesidades Educativas Especiales (NEE)
§ Plan Nacional de Desarrollo (PND)
§ Secretaria de Educación Pública (SEP)
§ Sistema de Administración de Información y Seguimiento (SAIS)
§ Sistema Educativo Nacional (SEN)
§ Sistema Integral de Indicadores de Evaluación del Programa Pedagogía Hospitalaria

(SIIEPPH)
§ Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
46

Anexos
ANEXO 1
FO-C00.2-PH-01
FORMATO DE CONTROL DE ASISTENCIA DEL DOCENTE DE LA

ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. TU ESCUELA EN EL HOSPITAL
VA A CAMBIAR, PRO EL INFORME DEL RELOJ CHECADOR
47

48

49

50

ANEXO 2
FO-C00.2-PH-02
51

52

ANEXO 3
FO-C00.2-PH-03
CAMBIA SÓLO EN NUEVO DISEÑO
53

54

ANEXO 4
FO-C00.2-PH-04
FORMATO PLAN DE TRABAJO DOCENTE
CAMBIA POR EL NUEVO DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN Y REGISTRO EN EL

SAIS
55

ANEXO 5
FO-C00.2-PH-05
FORMATO SUGERENCIAS Y PROYECTOS VINCULADOS
CAMBIA POR EL NUEVO DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN
56

BIBLIOGRAFÍA
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Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para
Adultos para Escuelas Particulares en el Distrito Federal, Incorporadas a la SEP,
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Funcionamiento de los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para
Adultos en el Distrito Federal (2008-2009).
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los Servicios de Educación Básica, Inicial, Especial y para Adultos en el Distrito
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Edición, México, Trillas.
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Educativa, México.
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México.
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niños, niñas y jóvenes hospitalizados: Un análisis basado en el programa nacional
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57

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México, Trillas.
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§ Reyes Ponce, Agustín (2001). Administración de Empresas: Teoría y práctica,

Primera Parte, México, Limusa.
§ SEP, (2009). Lineamientos para la elaboración y actualización de manuales de

procedimientos, México.
§ SEP, (2008). Normas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción,

acreditación y certificación para escuelas de educación preescolar oficiales y
particulares incorporadas al sistema educativo nacional periodo escolar 2008-
2009, México.

acreditación y certificación para escuelas primarias oficiales y particulares
incorporadas al sistema educativo nacional periodo escolar 2008-2009, México.

acreditación, regularización y certificación para escuelas secundarias oficiales y
particulares incorporadas al sistema educativo nacional periodo escolar 2008-
2009
Sitios de páginas de Internet
¨ http://pnd.presidencia.gob.mx/
¨ http://www.sep.gob.mx/index.jsp
¨ http://normatecainterna.sep.gob.mx:7007/
¨ http://www.basica.sep.gob.mx
¨ http://xn--derechosdelnio-2nb.com/declaracion-de-ginebra.html
¨ http://www.un.org/es/
Ley y Reglamentos en línea
¨ Poder Legislativo de México (2009, 14 de agosto). Constitución Política de los

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58

Reforma DOF 01-06-2009 [en línea]. Disponible en:
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¨ Instituto Federal de Acceso a la Información (2005, 30 de septiembre). Ley

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Diario Oficial de la Federación DOF. Disponible
en:http://www.ifai.org.mx/pdf/ciudadanos/cumplimiento_normativo/datos_per
sonales/lineamientos_protdaper.pdf[2009, 18 septiembre].
¨ Poder Legislativo de México (2005). Ley General de la Infraestructura Física

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[2009 [2009, 26 agosto].
¨ Congreso de los Estados Unidos Mexicanos (1995). Ley Reglamentaria del

Artículo 5o. Constitucional, relativo al Ejercicio de las Profesiones en el
Distrito Federal. En el Diario Oficial de la Federación DOF 11-05-1995 [en
línea]. Disponible en
http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/254/1.htm?s= [2009, 26 agosto].
¨ Poder Legislativo de México (1976, 29 de diciembre). Ley Orgánica de la

Administración Pública Federal. En el Diario Oficial de la Federación Última
Reforma DOF 17-06-2009 [en línea]. Disponible
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¨ Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación SNTE (1976, 29 de enero).

Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria
de Educación Pública. Publicado en el Diario Oficial de la Federación DOF 29-01-
1946; En vigor a Partir del 13 de Febrero de 1946). [en línea]. Disponible en:
http://www.snte.org.mx/pics/pages/snte_leg_base/regla-cgtpsep.pdf [2009,
27 de agosto].
¨ Diario Oficial de la Federación. Ley General del Servicio Profesional Docente. (11
de septiembre de 2013) Consultar en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/20
13
¨ Poder Legislativo de México (2005). Reglamento Interior de la Secretaria de

Educación Pública. Nuevo Reglamento publicado en el Diario Oficial de la
Federación DOF 21-01-2005 [en línea]. Disponible en:
http://www.cddhcu.gob.mx/LeyesBiblio/regla/n128.pdf [2009, 27 agosto].
¨ Presidencia de la República (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-

2018. [en línea]. Disponible en: http://pnd.gob.mx/
59

60

Guía de Operación para La Escuela de Innovación Pedagógica Tu Escuela en El Hospital

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Guía de Operación para La Escuela de Innovación Pedagógica Tu Escuela en El Hospital

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GUÍA

DE OPERACIÓN PARA LA ESCUELA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA TU ESCUELA EN EL HOSPITAL

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

PROGRAMA PEDAGOGIA HOSPITALARIA

Documento Guía para la Operación de la

Ciudad de México, Agosto 2017

Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México

Programa Pedagogía Hospitalaria

D. R. Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México.

Última Actualización: Agosto 2017

II. CRITERIOS ESPECÍFICOS

3. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

5. PARTICIPACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL.

El Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018, establece como imperativo en su estrategia

Mediante esta guía, la Escuela de Innovación Pedagógica Tu escuela en el hospital

Ofrecer la oportunidad de inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de

Contribuir a la disminución del rezago educativo y a elevar los índices de permanencia y

Potenciar el desarrollo de competencias a través de la práctica de una propuesta

Generar estrategias de intervención educativa, materiales de apoyo e instrumentos de

Favorecer el desarrollo de competencias docentes hospitalarias, a partir de las

Propiciar ambientes de aprendizaje en áreas pediátricas de las instituciones de salud, a

• Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM).

• Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH).

• Declaración de Ginebra (24 de septiembre de 1924) Principio 5 y 7.

• Convención sobre los Derechos de los Niños (20 noviembre de 1989)

• Declaración de los Derechos del Niño, la Niña o Joven hospitalizado y/o en

• Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública

• Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado (LFTSE).

• Ley General del Servicio Profesional Docente (11 de septiembre de 2013)

• Ley General de la Infraestructura Física Educativa (LGIFE).

• Ley General de Educación (LGE).

• Ley Reglamentaria del Artículo 5o. Constitucional, relativo al ejercicio de las

• Ley Orgánica de la Administración Pública Federal (LOAPF).

BASES DE COLABORACIÓN entre la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de

• Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría

• Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, 2005.

• Acuerdo Número 243. por el que se establecen las bases generales de

• Acuerdo Número 278. por el que se establecen los trámites y procedimientos

• Acuerdo Número 96. relativo a la organización y funcionamiento de las escuelas

• Acuerdo Número 254. por el que se establecen los trámites y procedimientos

• Acuerdo Número 255. por el que se establecen los trámites y procedimientos

• Acuerdo Número 200. por el que se establecen normas de evaluación del

• Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018.

• Programa Sectorial de Educación, SEP, 2013-2018.

• Programa Hospital Seguro, SEGOB, 2008.

• Disposiciones y Lineamientos Básicos para la Organización y Funcionamiento de

• Disposiciones y Lineamientos Básicos para la Organización y Funcionamiento de

• Disposiciones y Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento

• Lineamientos para la Elaboración y Actualización de Manuales de Procedimientos,

• Lineamientos de Protección de Datos Personales 2005 del Instituto Federal de

• Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y

• Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación y

• Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación,

• Manual General de Organización de la Administración Federal de Servicios

El programa opera en áreas pediátricas de las instituciones de segundo y tercer nivel

Alumnos de educación básica que por su condición de salud o tratamientos médicos

3. POLÍTICAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA

I. El servicio educativo de educación básica está dirigido a niños, niñas y

II. El maestro solicita al tutor o padre de familia llene un formato de registro, la

V. El docente, en conjunto con el Enlace en el Hospital, realiza un diagnóstico para

VI. El maestro prepara un plan de atención educativa personalizado. de acuerdo al

IX. El personal de salud se responsabiliza de la seguridad del paciente en caso de

X. El maestro respetará las reglas de aislamiento cuando éste se prescriba a algún