INVESTIGACIÓN MIXTA (PROCESO MIXTO)

Realmente no hay un solo proceso mixto, sino que en un estudio híbrido concurren
diversos procesos (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2008). Las etapas en las que suelen
integrarse los enfoques cuantitativo y cualitativo son fundamentalmente: el planteamiento
del problema, el diseño de investigación, el muestreo, la recolección de los datos, los
procedimientos de análisis y/o interpretación de los datos (resultados).

Planteamiento de problemas mixtos

Un estudio mixto comienza con un planteamiento del problema que demanda
claramente el uso e integración de los enfoques cuantitativo y cualitativo. En este siglo,
diversos artículos y textos han incluido diferentes cuestiones sobre los planteamientos
mixtos, pero dada la naturaleza introductoria de este capítulo, nos limitaremos a los
aspectos prácticos para desarrollarlos.
La formulación del planteamiento tiene tres momentos decisivos (Hernández-Sampieri
y Mendoza, 2012), aunque como en cualquier investigación, siempre se encuentra en
evolución y puede ser modificada para adaptarse al estudio:

a) Al inicio del estudio, producto de una primera evaluación del problema y la

revisión de la literatura básica.
b) Al momento de tomar decisiones sobre los métodos.
c) Una vez que se tienen los primeros resultados e interpretaciones emergentes
Etapas del proceso de investigación en las cuales se integrarán los enfoques

La combinación entre los métodos cuantitativo y cualitativo se puede dar en varios

niveles. En algunas situaciones la mezcla puede “ir tan lejos” como incorporar ambos
enfoques en todo el proceso de indagación. Se tiene una clase de diseño que Hernández-
Sampieri y Mendoza (2008) denominaron como diseños mixtos de integración de
procesos y representan el más alto grado de combinación entre los enfoques cualitativo y
cuantitativo. En éstos, ambas aproximaciones se entremezclan desde el inicio hasta el
final, o al menos, en la mayoría de sus etapas. Requiere de un manejo completo de los
dos métodos y una mentalidad abierta. Agrega complejidad al diseño de estudio, pero
contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques. La investigación oscila entre
los esquemas de pensamiento inductivo y deductivo, además de que por parte del
investigador se necesita un enorme dinamismo en el proceso.
Algunas de las características de estos diseños son:

 Se recolectan datos cuantitativos y cualitativos, a varios niveles, de manera

simultánea o en diferentes secuencias, a veces se combinan y transforman los dos
tipos de datos para arribar a nuevas variables y temas para futuras pruebas o
exploraciones (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2008).
 Se realizan análisis cuantitativos y cualitativos sobre los datos de ambos tipos
durante todo el
proceso. Se comparan variables y categorías cuantitativas con temas y categorías
cualitativas y se establecen múltiples contrastes.
 Se pueden involucrar otros diseños específicos en el mismo estudio, por ejemplo,
un experimento.
 Los resultados definitivos se reportan hasta el final, aunque pueden elaborarse
informes parciales.
 El proceso es completamente iterativo.
 Son diseños para lidiar con problemas sumamente complejos.
 Los resultados se pueden generalizar y es factible al mismo tiempo desarrollar
teoría emergente y probar hipótesis, explorar, etcétera.
REGLAMENTO ACADÉMICO INTERNO DE LA UPSE
Artículo 4.
Fines
 Establecer los resultados y avances en los aprendizajes de los estudiantes
 Contribuir a través de las evaluaciones de los estudiantes en el desarrollo de
sus capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes.
 Delinear acciones de apoyo para los estudiantes que requieran mejorar sus
desempeños académicos.

Artículo 5.
Política

Establecer los deberes y

Contribuir el desarrollo
Gestionar procesos de derechos de los
de la cultura de
evaluacion de los estudiantes y profesores
evaluacion de los
aprendizajes en los procesos
aprendizajes
evaluativos

Instaurar acciones y
Proveer de informacion
estrategias de gestion,
continua al estudiante, al
academicas,
profesor y a los
psicopedagigicas para
organismos sobre los
seguimiento a estudiantes
logros alcanzados
con dificultades

Artículo 7.

Gestión de aprendizajes

 Interacción directa
Gestión del Estudiante- docente
aprendizaje  Aprendizaje colaborativo

 Ambientes de aplicación de
Gestión aprendizajes.
de la  Ambientes de experimentación en
practica escenarios laborales, comunitarios
y profesionales

Gestión del
aprendizaje  Autorregulación
autónomo
Artículo 8.

Sistema de evaluación de los aprendizajes

Es integral y permite la retroalimentación a partir de la aplicación de estrategias.

Lecciones orales o escritas, técnicas de observación, disertaciones, informes de

prácticas, trabajos, proyectos, tareas, cuestionarios, entre otras

Artículo 9.

Del periodo académico y la evaluación

Culminando el primer ciclo, el docente planificara estrategias de mejoras: ensayos,

trabajo autónomo, trabajo practico, tutorías, entre otras

Culminando el segundo ciclo, el docente planificara estrategias de mejoras, que serán

desarrolladas, según horario previo a la evaluación de recuperación

Artículo 12.

ESCALA DE VALORACIÓN

Evaluación continua Evaluación de fin de ciclo

Estrategias definidas por el Consistirá en un examen, un
docente enmarcadas en los proyecto o su equivalente, con
componentes de gestión, con ponderación 40%
ponderación 60%

La valoración máxima en cada ciclo es 100 resultante de la evaluación

continua y fin de ciclo
Artículo 13.

Peso de las estrategias de evaluación

Ponderación de la evaluación del aprendizaje

Docencia: (interacción directa y 20%

aprendizaje colaborativo)
1 Evaluación Prácticas de aplicación y 20% 60%
Continua experimentación del
aprendizaje
Aprendizaje autónomo 20%
2 Evaluación de fin de ciclo 40%
Total 100%

El docente tendrá la libertad de ubicar las estrategias evaluativas en los tres elementos
de la gestión de aprendizaje

Caso 1 Caso 2

• participacion en FORO 10%

• tareas 10% • sistematizacion de
Docencia • exposiciones grupales 10% Docencia investigacion proyectos
20% integradores 10%
20%

• actividades experimentales de
• informe de visitas de un tema 15%
campo Practicas • memorias de observaciones
Practicas 20%
20% 5%
20%

• recopilacion de informacion
• ensayo 15% de un tema 10%
• analisis comparativo de un Autonomo • sustentacion de investigacion
Autonomo tema 5%
20% bibliografica 10%
20%
Artículo 14.

Escala cualitativa Equivalencia

Excelente 95-100
Muy bueno 85-94
Bueno 75-84
Regular 70-74
Deficiente Menos de 70

Un estudiante aprueba en forma directa la asignatura, curso o su equivalente cuando

alcanza un promedio de los dos ciclos académicos no menor de 70 puntos.

Promedio de Ponderación Evaluación de

Caso Ciclos los ciclos 40% recuperación Nota final
60%
1 I) 60
II) 70 65 26 50 76
Aprobado

Promedio de Ponderación Evaluación de

Caso Ciclos los ciclos 40% recuperación Nota final
60%
2 I) 50
II) 40 45 18 40 58
reprobado

Artículo 15.

ESCALA DE RECUPERACIÓN
Es acumulativa con ponderación
Para su aprobación el estudiante
de 60%
deberá obtener una sumatoria
Será sumada al 40% promedio mínima de 70 puntos
de los dos ciclos

Se podrá rendir una sola vez durante cada periodo académico;

No tendrán derecho aquellos estudiantes que hayan reprobado la asignatura

Artículo 16-17.
REGISTRO Y ACTAS DE CALIFICACIONES

Registro
El docente ingresara la nota al
sistema previa revisión con los
estudiantes y entregara el acta de
calificaciones adjuntando el
instrumento de evaluación y
solucionario. (cada ciclo)
La evaluación de recuperación
cumple el mismo proceso.
Acta
Prohibido a la autoridad y
docente realizar rectificaciones
en el acta, salvo en los casos de
omisión, error o recalificación y
le corresponde al Consejo
Académico, analizar y resolver.

Todo se cumple con el debido proceso en los tiempos establecidos

Artículo 18

Recalificación 1) El estudiante En el término de 5

presentara solicitud días a partir de la
Debido
fundamentada al publicación de las
proceso Consejo Académico notas

2) el Decano Si es pertinente, el En termino de 5 días

convocara a sesión
extraordinaria de
Consejo Académico
para analizar y
resolver la petición
Consejo Académico el docente designado
designará un docente emitirá un informe, y
del área, a quien se el Consejo Académico
remitirá la solicitud resolverá sin opción a
correspondiente apelación

Artículo 22.
Deshonestidad Académica
 Si un estudiante cometiera acto de deshonestidad académica en cualquier
evaluación, se le aplicara por primera vez la calificación mínima, y por segunda
vez, la reprobación de la asignatura
 El docente comunicara hasta 72 horas después, sobre la falta cometida por el
estudiante al Consejo Académico para su conocimiento y resolución, debiendo
comunicarse por escrito al estudiante, lo resuelto
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Por el propósito o los objetivos (Investigación pura, básica o fundamental y
la investigación aplicada)

 Investigación pura, básica o fundamental

La investigación pura es el tipo de investigación orientada hacia el entendimiento de

los principios básicos detrás de la operación del mundo. Su propósito principal es
satisfacer la curiosidad o proveer respuestas a una curiosidad científica.

El propósito de la investigación pura es incrementar las bases del conocimiento

científico. Este tipo de investigaciones son exclusivamente teóricas, ya que solo
buscan mejorar el entendimiento humano sobre ciertos fenómenos o un
comportamiento en particular

 Investigación aplicada

La investigación aplicada es el tipo de investigación en la cual el problema está

establecido y es conocido por el investigador, por lo que utiliza la investigación para dar
respuesta a preguntas específicas.

En este tipo de investigación el énfasis del estudio está en la resolución práctica de

problemas. Se centra específicamente en cómo se pueden llevar a la práctica las teorías
generales. Su motivación va hacia la resolución de los problemas que se plantean en un
momento dado
 Por el lugar (laboratorio y de campo)

 Investigación de laboratorio

Es la que se realiza en lugares determinados, generalmente construidos a propósitos para

ello: bibliotecas, archivos, filmotecas, laboratorios, museos, etc.

Algunos autores haces subdivisiones de la investigación de laboratorio, llamado

investigación bibliográfica a la que se realiza en libros, lo cual presupone la utilización
de las bibliotecas, e investigación documental a la que se realiza en los archivos, museos
y lugares similares, done se encuentran los documentos
  Investigación de campo

La investigación de campo o trabajo de campo es la recopilación de información fuera de

un laboratorio o lugar de trabajo. Es decir, los datos que se necesitan para hacer la
investigación se toman en ambientes reales no controlados

Aunque este tipo de investigación se realiza en la naturaleza o ambientes que no son

controlables, puede ser llevado a cabo con los pasos del método científico.

Según el nivel de conocimiento (Exploratorios, descriptivos, correlacionales

y explicativos)
 Estudios Exploratorios

También conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o
son estudios muy pocos investigados. También se emplean para identificar una
problemática.

 Estudios Descriptivos

Describen los hechos como son observados.

  Estudios Correlacionales

Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, ósea se estudia la

correlación entre dos variables.

 Estudios Explicativos

Este tipo de estudio busca el porqué de los hechos, estableciendo relaciones de causa-
efecto

Por la factibilidad de aplicación

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Las técnicas e instrumentos y su clasificación

Es de particular importancia otorgar y no olvidar el valor que tienen las técnicas y los
instrumentos que se emplearán en una investigación. Muchas veces se inicia un trabajo
sin identificar qué tipo de información se necesita o las fuentes en las cuales puede
obtenerse; esto ocasiona pérdidas de tiempo, e incluso, a veces, el inicio de una nueva
investigación. Por tal razón, se considera esencial definir las técnicas a emplearse en la
recolección de la información, al igual que las fuentes en las que puede adquirir tal
información

 La entrevista
 La encuesta
 El Fichaje
 El cuestionario
 El Test
 La Observación
 Técnicas documentales

Las técnicas documentales consisten en la identificación, recogida y análisis de

documentos relacionados con el hecho o contexto estudiado. En este caso, la información
no nos la dan las personas investigadas directamente, sino a través de sus trabajos escritos,
gráficos, etc. Y es a través de estas que pretendemos compartir sus significados. Los
documentos que se suelen considerar como fuente de datos son muy variados: leyes,
normas, contratos, correspondencia, proyectos de trabajo, memorias, informes, diarios,
películas, fotografías, dibujos y apuntes de personas implicadas, etc.

Los documentos suelen clasificarse en “oficiales” y “personales”.

Los oficiales son documentos emitidos por organizaciones o instituciones y pueden tener
carácter privado (actas de reuniones, memorias internas, informes confidenciales, etc.) o
público (notas de prensa, normas, etc.).

Los documentos personales pueden ser biografías o autobiografías, diarios, cartas,

fotografías, etc. En este caso, también deben pedirse las autorizaciones correspondientes.

Instrumento de las técnicas documentales

Los instrumentos de los que nos auxiliaremos para realizar y registrar un buen trabajo de
investigación, predominantemente son:

 Ficha bibliográfica
Este instrumento de registro es de vital importancia porque, entre otras cosas, permite al
lector tener acceso a las fuentes consultadas por el autor del trabajo en cuestión para
que, si fuera su intención, pueda profundizar en el tema. Metodológicamente también
pueden indicarnos el grado de confiabilidad del trabajo que estemos leyendo, pues en
ellas se refieren los libros u obras consultadas. Este registro no se realiza de una manera
arbitraria, es necesario considerar algunas reglas que nos permitirán identificar los
libros.

Lo más usual para este tipo de documento es usar una tarjeta de carón con medidas de
14 X 8 cm. y en ella se registran los siguientes datos:

1. Nombre del autor: Generalmente se inicia con los apellidos paterno, materno,
separados del nombre mediante una coma, para evitar confusiones. Si tenemos una
 obra escrita por más de un autor, se pueden omitir los nombres del los otros, a
condición de especificar que además del citado, existen otros; para tal fin se
escribe et al, que en latín significa “y otros”.
2. Título de la obra y, en su caso, subtítulo: este dato lo registramos sin abreviaturas
y con letra cursiva o subrayado.
3. Colección: Esto solamente que la obra pertenezca a alguna colección o serie, de ser
así, se debe especificar el número del volumen. Este dato se escribe entre paréntesis.
4. Editorial: Si esta referencia aparece en la obra, no debe omitirse en la ficha.
5. Lugar de publicación: Se escribe el nombre de la ciudad en la que fue impreso
el libro.
6. Año de publicación: El año en que se publicó; de no consignarlo, se pone la
abreviatura s.f. (sin fecha)
7. Edición: Precio al dato de la fecha de publicación se cita el número de edición
correspondiente; sólo se omite en el caso de que se trate de la primera edición.
8. Número de páginas: Se refiere el número total de páginas que tenga el libro.

 Ficha hemerográfica
Este documento es una derivación de la Ficha bibliográfica en la que se registra
información obtenida de periódicos, suplementos culturales, gacetas y revistas, en ellas
se refieren los datos que aparecen en la portada de las citadas publicaciones; los datos y
el orden en que deben presentarse son los siguientes:

1. Autor del artículo.

2. Título entre comillas del artículo.
3. Título de la publicación, se escribe en cursivas o subrayado.
 4. Lugar de edición.
5. Fecha de la publicación.
6. Número de la publicación (incluir tomo, volumen o cualquier otra indicación
señalada en la portada o primera plana).
7. Número de página o páginas en donde se encuentre el artículo.

 Ficha de trabajo

En este instrumento de trabajo registraremos lo que de alguna manera es el avance de

nuestra investigación, ya que en la ficha coinciden nuestros actos de reflexión, análisis,
síntesis y hasta las observaciones críticas que tengamos con nuestro trajano y/o con las
fuentes consultadas. La Ficha de trabajo nos auxilia en la recopilación de datos y en la
redacción de nuestro trabajo. Esta ficha la elaboramos en tarjetas que miden entre 20 X
12.5 y 21 X 13 cm.

El procedimiento para la elaboración de estas fichas debe incluir los siguientes datos:

a) Datos de identificación en el ángulo superior izquierdo (Tema y subtema)

b) Cuando elaboramos más de una ficha acerca del mismo tema, se debe incluir una
numeración progresiva en la parte superior central de la ficha.

c) Referencia bibliográfica en la parte superior derecha de la ficha (Autor, Título y

páginas consultadas)

d) en el cuerpo de la ficha se registran las anotaciones, puede ser mediante resumen,

síntesis, comentario personal o cita textual.

De acuerdo a su contenido, las Fichas de trabajo pueden clasificarse en cuatro tipos:

1.- Ficha de Paráfrasis

2.- Ficha de Cita textual.

3.- Ficha de Comentario.

4.- Ficha de Síntesis.

 Citas

Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con

referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto.

Cita textual: Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un
texto. Las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este
tipo de cita es necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página
en la cual está el texto extraído. El formato de la cita variará según el énfasis -en el autor
o en el texto
Cita de parafraseo: En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en
palabras propias del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el año
de la publicación. Así mismo puede variar de acuerdo al énfasis que se haga

 Notas de pie de pagina

Las notas al pie de página son aquellas que ofrecen información adicional que resulta de
interés para el lector, pero que no pueden incluirse dentro del texto corriente de manera
fluida. Por lo tanto, se realiza algún tipo de llamada (como un asterisco o un número) y
se consigna la información al final de la hoja. En ocasiones, estas notas se ubican al
concluir un capítulo o directamente al final del libro, aunque esto constituye una
incomodidad para el lector.

Las notas de pie de página suelen incluir referencias a la fuente, fuentes adicionales o
informaciones que no pertenecen a la línea general del argumento presentado por el autor,
pero que pueden complementarlo o contrastarlo.