ROL DEL DOCENTE

Por: Irvin Barria, Yesenia Ortega

Universidad de Panamá
Facultad de Informática Electrónica y Comunicación

La evaluación de materiales educativos computarizados es un campo poco desarrollado, ya

que la implementación de estos recursos en las aulas de clases brinda un soporte al desarrollo
de la enseñanza, lastimosamente toda la novedad de poseer recursos tecnológicos y
materiales educativos computarizados se ve opacada por la inadecuada formación que
reciben los docentes para desarrollar los contenidos. Aunque es claro que una buena
preparación del docente no garantiza que el MEC se traduzca en resultados 100% eficaces.
Los equipos tecnológicos y materiales educativos computarizados con que cuenta
actualmente nuestro sistema educativo exigen a gritos un uso responsable para maximizar
todo el potencial que podamos sustraer de estos y aprovecharlos en pro de un mejor
rendimiento académico por parte de los usuarios o estudiantes.

INTRODUCCIÓN
Actualmente la educación ha sufrido un gran cambio con la introducción de las nuevas
tecnologías de comunicación y sin lugar a dudas que los softwares educativos que se ofrecen
a los estudiantes resultan una nueva metodología de enseñanza muy avanzada que puede
facilitar la forma en que los estudiantes pueden adquirir conocimientos y destrezas. Sin
embargo, el uso adecuado de esta herramienta informática requiere de una cuidadosa
selección para garantizar un producto de calidad. Y la responsabilidad del docente en el
desarrollo de este recurso juega un papel de vital importancia. Es por eso que resulta
necesaria la evaluación de estos materiales educativos, ya que podemos obtener una gran
ventaja de estos recursos, pero sin la preparación adecuada del docente seremos incapaces de
implementar correctamente el material educativo computarizado incumpliendo con los
currículos. Es de vital importancia conocer y adaptar los métodos de evaluación de softwares
existentes para evitar la omisión de pasos necesarios en el desarrollo de los contenidos.
Actualmente la evaluación de softwares educativos se ha desarrollado de manera que se le
exija al docente de esta materia cumplir los requerimientos del software y lograr alcanzar el
objetivo del material educativo computarizado.
1. Problemática del docente a la hora de utilizar un MEC
Estos nuevos métodos de enseñanza mediante recursos computarizados actualmente no han
causado un gran impacto debido al poco interés que muestra el sistema educativo, porque en
muchas escuelas se han implementado aulas informáticas y los docentes que trabajan con
esta herramienta viendo que es un recurso que puede trabajar con los estudiantes por si solo
tiende a dejar a los alumnos que descubran por si solos todo lo que pueden hacer con el
computador y cuando les presenta algún material educativo la guía que ofrece el docente se
vuelve limitada por distintos factores:
 El MEC o software educativo que se le entregó solo posee una guía que le toca por si
solo desarrollar y no se le brinda el entrenamiento adecuado para saber cómo
utilizarlo en clase.
 El docente desconoce cómo utilizar el material a pesar de que se le brinde la
formación y las guías, casi siempre resulta que estos docentes son personas de edades
mayores y por tal motivo a veces le resulta estresante actualizar sus métodos de
enseñanza y adaptarlos a un MEC.
 Un factor muy importante es saber si el nivel del MEC es el adecuado para el
estudiante.
 El docente no sabe crear un ambiente que vaya a crear en los estudiantes estímulos
que los impulsen a querer desarrollar el material por si solos y se cuestienen y opienen
acerca del material.

2. Como debe actuar el docente a la hora de desarrollar un MEC

Respectivamente el docente puede tomar 3 roles a la hora de evaluar un MEC
 Colaborador
 Directivo
 Facilitador
El rol del docente en ambientes educativos computarizados debe tener la complejidad de
poder adaptar estos métodos a el grupo de estudiantes con los cuales este trabajando ya que
de por si los 3 roles poseen ciertas ventajas que pueden ayudar al docente al momento de
analizar como debe trabajar y poder establecer parámetros que lo ayuden a llevar la clase de
manera que el recurso se utilice de manera óptima.
Es importante que el docente le brinde ayuda al aprendiz a adquirir destrezas y conocimiento
relevante, así como aspectos esenciales para tareas específicas, como lo hace el docente
directivo, para optimizar la capacidad de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes.
Además, consideramos que se puede integrar la capacidad del docente facilitador en la cual
ayuda al aprendiz a descubrir qué significado personal tienen los conocimientos, destrezas y
actitudes ya aprendidas; a hallar sentido a las experiencias que se viven; a crear nuevos
significados, valores, destrezas y estrategias, al integrar lo que sabe con lo que aprende. Para
de esta manera mejorar y darle calidad al proceso educativo.
Los buenos profesores deben usar los tres modelos, combinando las distintas habilidades que
cada uno puede aportar, para de esta manera crear un ambiente educativo donde haya buena
comunicación entre estudiantes y profesores para fomentar la armonía y así crear una
convivencia sana y fuerte.
3.Enfoque a la hora de evaluar un MEC
A la hora de evaluar un MEC se deben tomar en cuenta muchas implicaciones que delimitan
cuales son las especificaciones que buscamos obtener. Ya que los MEC´S son versátiles es
imposible evaluar con una serie de parámetros estandarizados, mas bien a la hora de evaluarlo
debemos informarnos para que se utiliza, con que fin y a quien se le va a presentar este
material.
Debemos enfocarnos en lo primordial, que problema buscamos resolver, para así poder
obtener la información adecuado y no redundar en datos que nos lleven a dilemas ya
resueltos. Mas bien enfocarnos directamente en evaluar el MEC para resolver problemas
nuevos que se presenten y no tengan otra solución.
En esencia, un buen MEC es el que satisface las necesidades de quien lo utiliza. Esto implica
que un buen MEC tiene condiciones como las siguientes:
• Toma en cuenta las características propias de quien va a interactuar con él.
• Se acomoda al nivel de dominio que tenga el usuario sobre el tema de interés y sobre el
ambiente computarizado.
• Tiene la posibilidad de llenar vacíos, o de detectar la existencia de estos, y reorientar al
aprendiz hacia su solución.
• Tiene capacidad de promover el desarrollo de habilidades, conocimientos o destrezas
consustanciales al logro de los objetivos propuestos.
• Saca máximo provecho a la capacidad de interacción y de procesamiento de información
que tiene el computador.
• Promueve participación activa del aprendiz en la búsqueda, generación, apropiación y
aplicación del conocimiento.
• Debe ofrecer al docente y al alumno la posibilidad de vivir experiencias que difícilmente
se puedan llevar a cabo con otros medios.
CONCLUSION
Es muy difícil la tarea de evaluar un MEC. A diferencia de otros medios enseñanza, el
computador no es un simple instrumento que te da instrucciones, sino que también ha
demostrado tener gran capacidad para dar ayuda a tareas diarias de nuestra vida y que
sirven de base para adquirir nuevas habilidades y nuevos conocimientos.
Es un enorme reto para los docentes actualizar sus métodos para implementar los MEC
como soporte para facilitar desarrollo de diversos contenidos.
Es necesario que los docentes sepan distinguir las necesidades educativas en la cual se pueda
implementar el recurso educativo informático y poder llevar la enseñanza a un nuevo nivel
de desarrollo.

BIBLIOGRAFIA
Evaluación de materiales y ambientes.
https://www.researchgate.net/publication/242099839_evaluacion_de_materiales_y_ambient
es_educativos_computarizados [accessed jul 26 2018].
https://es.slideshare.net/frivasyar/evaluacin-de-material-educativo-computarizado-mec