PENYUSUNAN BAHAN AJAR

Diklat Pra Uji Kompetensi Pendidik Kursus

dan Pelatihan Pendidikan Nonformal
IDENTITAS
Nama : U. Hendra Irawan
Tempat Tgl Lahir : Bandung, 02 Juli 1969
Alamat : Komplek Puri Budi Asri
Blok D4 Cihanjuang
Pendidikan : S1 Teknik Informatika
S2 MSDM
Pengalaman Penge- : 1. 15 Thn di LPKII
lolaan Lembaga 2. 14 Bln di LPKIS
Kursus 3. 07 Thn di LPKMI
Training Of Trainer : 1. TOT Pendidik
2. TOT Pengelola LKP
3. TOT Kewirausahaan
Organisasi : 1. WK1 DPD HIPKI Jabar
2. WK1 DPD HISPPI Jabar
Kegiatan : Konsultan PNF
 PENYUSUNAN BAHAN AJAR
1. Pengertian bahan ajar 7. Bahan ajar vs buku
2. Bentuk bahan ajar teks
3. Cakupan bahan ajar 8. Modul
4. Penyusunan peta 9. Ciri-ciri modul
bahan ajar 10.Kaidah penulisan
5. Alur analisis modul
penyusunan bahan 11.Kerangka Modul
ajar 12.Persiapan,
6. Jenis bahan ajar Penyusunan dan
Validasi BA
 HALAMAN FRANCIS
1. Halaman Prancis adalah bagian dari halaman sebuah
buku. Biasanya sesudah cover atau halaman judul
dalam dimana pada halaman tersebut terdapat
informasi tentang penerbit, editor, penerjemah,
katalog dalam terbitan dan lain-lain.
2. Halaman Prancis adalah halaman pertama buku
seteah kulit depan dan biasanya memuat judul buku.
Paling tidak, judul ini bisa dibuat dengan tiga variasi,
yaitu dengan huruf kapital semua, campuran huruf
kapital dan kecil, serta huruf kecil semua.
 PENGERTIAN BAHAN AJAR
Bahan ajar merupakan informasi, alat dan teks yang
diperlukan pendidik/instruktur untuk membantu
pendidik/ instruktur dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar.
Bahan ajar adalah seperangkat
materi yang disusun secara
sistematis baik tertulis maupun
tidak sehingga tercipta
lingkungan/suasana yang
memungkinkan siswa untuk belajar.
 BENTUK BAHAN AJAR
1. Bahan cetak seperti: hand out, buku, modul,
lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart,
2. Audio Visual seperti: video/film,VCD
3. Audio seperti: radio, kaset, CD audio, PH
4. Visual: foto, gambar, model/maket.
5. Multi Media: CD interaktif, computer Based,
Internet
 CAKUPAN BAHAN AJAR
 Judul, MP, SK, KD, Indikator, Tempat
 Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)
 Tujuan yang akan dicapai
 Informasi pendukung
 Latihan-latihan
 Petunjuk kerja
 Penilaian
 Penyusunan Peta Bahan Ajar
(Contoh Materi Komputer)
Materi Pembelajaran/Judul bahan Ajar

1. Dokumen baru
SK KD
2. Buka dan simpan dokumen
Mengoperasikan
Piranti Lunak Membuat
Pengolah Kata dokumen 3. Edit dokumen
(wordprocessing)

4. Cari dan ganti kata.

5. Edit halaman pada dokumen

dalam pengolah kata
 ALUR ANALISIS PENYUSUNAN
BAHAN AJAR

Standar Kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar

Materi
Kegiatan
BAHAN AJAR Pembelajaran
Pembelajaran

Modul
 JENIS BAHAN AJAR
 Lembar informasi (information sheet)
 Operation sheet
 Jobsheet
 Worksheet
 Handout
 Modul
 dll
 BAHAN AJAR vs BUKU TEKS
BAHAN AJAR BUKU TEKS

merupakan bahan atau materi merupakan sumber informasi

pembelajaran yang disusun yang disusun dengan struktur
secara sistematis yang dan urutan berdasar bidang
digunakan pendidik/instruktur ilmu tertentu
dan siswa dalam KBM.
 BAHAN AJAR
1. Menimbulkan minat baca
2. Ditulis dan dirancang untuk siswa
3. Menjelaskan tujuan instruksional
4. Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel
5. Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan kompetensi
akhir yang akan dicapai.
6. Memberi kesempatan pada siswa untuk berlatih
7. Mengakomodasi kesulitan siswa
8. Memberikan rangkuman
9. Gaya penulisan komunikatif dan semi formal
10. Kepadatan berdasar kebutuhan siswa
11. Dikemas untuk proses instruksional
12. Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan
balik dari siswa
13. Menjelaskan cara mempelajari bahan ajar.
 BUKU TEKS
1. Mengasumsikan minat dari pembaca
2. Ditulis untuk pembaca (guru, dosen)
3. Dirancang untuk dipasarkan secara luas
4. Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional
5. Disusun secara linear
6. Stuktur berdasar logika bidang ilmu
7. Belum tentu memberikan latihan
8. Tidak mengantisipasi kesukaran belajar siswa
9. Belum tentu memberikan rangkuman
10. Gaya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif
11. Sangat padat
12. Tidak memilki mekanisme untuk mengumpulkan umpan
balik dari pembaca.
APA MODUL ITU ?
Modul merupakan alat atau
sarana pembelajaran yang
berisi materi, metode,
batasan-batasan, dan cara
mengevaluasi yang
dirancang secara sistematis
dan menarik untuk
mencapai kompetensi yang
diharapkan sesuai dengan
tingkat kompleksitasnya.
 CIRI-CIRI MODUL
 Modul adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis dan
menarik yang mencakup isi materi, metoda, dan evaluasi yang
dapat digunakan secara mandiri.
 Pembahasannya dibuat sederhana sesuai dengan level berfikir
Peserta didik
 Digunakan secara mandiri, pembelajarannya sesuai dengan
kecepatan masing-masing individu secara efektif dan efesien.
 Memiliki karakteristik stand alone yaitu modul dikembangkan
tidak tergantung pada media lain
 Bersahabat dengan user atau pemakai, membantu
kemudahan pemakai untuk direspon atau diakses
 CIRI-CIRI MODUL
 Tujuan antara dan akhir modul dirumuskan secara jelas dan terukur
 Materi dikemas dalam unit-unit kecil dan tuntas, ada contoh,
ilustrasi dan rangkuman materi yang jelas
 Tersedia soal-soal latihan, tugas, dan sejenisnya
 Materinya up to date dengan bahasa sederhana lugas komunikatif,
 Tersedia instrument penilaian yang memungkinkan peserta diklat
melakukan self assessment (Mengukur tingkat kemampuan
penguasaan materi diri sendiri)
 Terdapat umpan balik atas penilaian peserta diklat,
 Terdapat informasi tentang rujukan/pengayaan/referensi yang
mendukung materi
 CIRI KHAS MODUL

Dipergunakan untuk ORANG LAIN

Bukan untuk PENULIS !!!
 MODUL
Kerangka Penulisan Modul

Cetakan
Pedoman Penulisan Modul

Modul

Kerangka pengembangan
Modul

Pedoman Pengembangan
Multimedia Modul Multimedia Interaktif
Interaktif
 KAIDAH PENULISAN MODUL
1. Self instructional, Peserta diklat mampu
membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung
pada pihak lain.
2. Self Contained, Seluruh materi pembelajaran
dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi
yang dipelajari terdapat di dalam satu modul
secara utuh
3. Stand alone, Modul manual/multimedia yang
dikembangkan tidak tergantung pada media lain
atau tidak harus digunakan bersama-sama
dengan media lain
 KAIDAH PENULISAN MODUL
4. Adaptif, Modul hendaknya memiliki daya
adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu
dan teknologi
5. User friendly, Modul hendaknya juga memenuhi
kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya
6. Konsistensi, Dalam penggunaan menggunakan
Jenis Huruf, Spasi dan Tata letak (Layout)
7. Format, Format kolom tunggal atau multi,
Format kertas vertikal atau horisontal dan Icon
yang mudah ditangkap
 KERANGKA MODUL
• Halaman Sampul
• Halaman Francis
• Kata Pengantar
• Daftar Isi
• Glosarium (Daftar istilah)
 1. PENDAHULUAN
a. Deskripsi
b. Prasarat
c. Petunjuk Penggunaan Modul
1. Penjelasan Bagi Peserta diklat
2. Peran Guru Antara Lain
a. Tujuan Akhir
b. Kompetensi
c. Cek Kemampuan
 2. PEMBELAJARAN
A. Rencana Belajar Peserta didik
B. Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar 1
a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
b. Uraian Materi
c. Rangkuman
d. Tugas
e. Tes Formatif
f. Kunci Jawaban Formatif
g. Lembar Kerja
2. Kegiatan Belajar 2
3. Kegiatan Belajar n
 3. EVALUASI
a. Kognitif Skill
b. Psikomotor Skill
c. Attitude Skill
d. Produk/Benda Kerja
Sesuai Kriteria Standart
e. Batasan Waktu Yang
Telah Ditetapkan
f. Kunci Jawaban
 4. PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
 TAHAP PERSIAPAN
Analisa  Kompetensi
SILABUS Dasar
SKL  Indikator
 Materi
Pembelajaran
 Kegiatan
Perumusan Pembelajaran
Judul Modul  Penilaian

Rambu2 Pemilihan Judul Pengumpulan

pemilihan MODUL yang Buku dan
Judul akan dibuat Sumber Belajar
 TAHAP PENYUSUNAN
JUDUL MODUL Buku &
Sumber
Belajar

IDENTIFIKASI IDENTIFIKASI
 Kompetensi Dasar  Indikator
 Materi Pembelajaran  Penilaian
 Kegiatan Pembelajaran

Format
Penyusunan Draft
Penulisan
MODUL
Modul
VALIDASI dan PENYEMPURNAAN

Instrumen Draft
Validator
Validasi MODUL

Revisi /
Penyempurnaan

MODUL