EL CONOCIMIENTO, LA INVESTIGACIÓN Y LA CIENCIA

La diferencia entre la gnoseología y la epistemología.

Una se encarga del conocimiento general y la otra del científico.

La conceptualización de conocimiento y sus elementos.

Es un proceso dialéctico, basado en la contemplación, la sensación, la

percepción y la representación de la realidad, entendida esta como el mundo que

nos rodea o nos circunda, con el objeto de generar una verdad.

Requieren dos elementos, el sujeto y el objeto. La función del sujeto es

captar, tomar, aprehender del objeto, mientras que este determina al sujeto.

El sujeto busca saber o conocer; entra en contacto con el objeto del

conocimiento a través de sus sentidos.

La evolución del conocimiento, desde la óptica de las diferentes

posturas epistemológicas.

-¿Es posible tener algún conocimiento? Posibilidades del conocimiento.

Dogmatismo, escepticismo, subjetividad-realismo, criticismo, pragmatismo.

-¿De dónde surge el conocimiento? Origen del conocimiento.

Racionalismo, empirismo, Intelectualismo, Apriorismo.

-¿Cuál es la relación sujeto-objeto? Naturaleza del conocimiento.

Objetivismo, realismo, idealismo, materialismo, fenomenología.

La conceptualización de la investigación científica y su rol.

Se trata de una actividad que nos induce al conocimiento del algo.

 • El proceso mediante el cual se aplica el método científico en la búsqueda

de información relevante y fidedigna, para entender, explicar, verificar, corregir o

aplicar el conocimiento.

• Es una actividad humana que implica el proceso mediante el cual un

sujeto (investigador) se encamina hacia los hechos para obtener con respecto a

ellos un conocimiento científico.

El conocimiento científico y sus tipos, según la realidad natural y social.

La realidad natural, determinada por las leyes que fundamentan la

búsqueda de relaciones de causalidad entre los fenómenos.

Realidad social

• El conocimiento incipiente: Es el resultado en gran medida del

aprendizaje de las normas de comportamiento básico transmitidas durante la

primera etapa de la socialización. Se da cuando se enseña un sistema de

objetivaciones lingüísticas de la experiencia humana.

• El conocimiento rudimentario: Es elemento fundamental del sentido

común que los individuos y los grupos utilizan como vehículos de comunicación

y rige la vida en niveles primarios de desarrollo.

• El conocimiento teórico-explicativo: Muestra un cuerpo de conocimientos

diferenciado. Se apoya en el desarrollo de teorías especializadas y su

administración está en manos también de personas especializadas, por lo que

trasciende la aplicación pragmática y tiende a convertirse en teoría pura

 La interacción entre la investigación, la generación de conocimientos

científicos y la ciencia.

El ser humano aprehende su realidad a través de la combinación de la

interpretación que le brindan sus sentidos, por medio de sus experiencias y de la

razón. Con ello origina conocimientos vulgares, técnicos, políticos, simbólicos,

religiosos, sociales, científicos y filosóficos. Para obtener estos saberes

(conocimientos), la persona emplea la investigación como una forma de

indagación, de búsqueda de respuestas de manera permanente ante los

problemas que le impone la realidad. Cuando se trata de la generación de

conocimientos científicos, la investigación emplea el método científico que nos

ayuda a construir teorías, que en últimas generan ciencia

Las ciencias no existirían sin la investigación que genera nuevos

conocimientos. Por esto siempre existe una dependencia de las ciencias con

respecto a la investigación, tanto para su progreso como para su entendimiento

en cualquiera de los campos en que sean aplicada.

Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de su

desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. Pág. 15-32