Didáctica de la Física I

Trabajo de clase

Tema: Programación de una clase

Consignas:

1) Seleccionar un contenido de los diseños curriculares vigentes en la provincia del Chubut, para el nivel secundario,
correspondientes a la asignatura Física o Físico – Química.

2) Elaborar y completar la siguiente guía.

Asignatura: Fisica………………………..…………………………………………………………………………………………………………….
Año: 4to………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Ciclo / Orientación: Ciclo orientado: en Ciencias Naturales………………………………………………………………………………………….
Tema /Contenidos (seleccionados) a trabajar: dentro de Núcleos problematizadores: Accidentes de tránsito ¿Accidentes o imprudencias?
Sistemas de Referencia – Primera Ley de Newton).
…….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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 Didáctica de la Física I

BREVE DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Planificación de la clase
Etapa de
programación de Objetivos ( que es lo debe de saber o reproducir)
la práctica Interpretar y predecir el comportamiento de las evidencias que se pueden explicar
(1) mediante la primera Ley de Newton.
Comprender el contenido de la primera ley de Newton, tomando en cuenta los
conceptos científicos aplicados en hechos prácticos.

Propósitos ( que es lo quiero que logre)

Explicar diferentes fenómenos físicos cotidianos con el apoyo de los conceptos que
implican a la primera Ley de Newton.
Advertir porque el hecho de que un objeto esté en reposo o en movimiento con velocidad
constante dependerá del sistema de referencia escogido por quien observa el objeto

Momento / Terminada la actividad anterior de se les pide que miren estos videos….
actividad de https://www.youtube.com/watch?v=18F3bqyWBqk
introducción al https://www.youtube.com/watch?v=1Lq1PW4FIEs y registren en sus carpetas los
contenido. conceptos que consideren relevantes e importantes.
Una vez vistos los videos, se propone a los estudiantes que comparen lo observado y lo
que dedujeron previamente, elaboren un cuadro comparativo que luego será debatido
3 entre todos, para llegar a un acuerdo colectivo, acerca de la definición de sistemas de
referencia.
Para finalizar esta etapa se proyecta la siguiente imagen

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 Didáctica de la Física I

Y se les pide

Describir:
En la viñeta A ¿Se mueven los dos pasajeros con respecto al colectivo en el cuál viajan?
Explique su respuesta.
En la viñeta B: ¿Qué observa el pasajero que está en el colectivo? ¿El automóvil se aleja
o se acerca? Explique.
En la viñeta C: Este mismo pasajero se baja del colectivo ¿Qué sucede con su punto de
vista? El colectivo ¿Se acerca o se aleja? ¿Qué sucede con los pasajeros que se
encuentran aún en el colectivo?

La finalidad de esta actividad es que los estudiantes puedan apropiarse del valor que
tiene conocer el punto de referencia de un cuerpo, la relación que existe entre el punto de
referencia y la ley de inercia, porqué el hecho de que un objeto esté en reposo o en
movimiento con velocidad constante dependerá del sistema de referencia elegido.

Iniciare esta actividad con la siguiente pregunta

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 Didáctica de la Física I

¿Podría un cuerpo estar moviéndose indefinidamente?

La idea con estas preguntas es que los estudiantes puedan responderlas a partir de sus
vivencias diarias, fundamentando la respuesta a partir de lo trabajado durante las clases
anteriores. Se espera que puedan relacionar el estado de reposo o movimiento de un
objeto con las fuerzas aplicadas sobre este., inferir el concepto de inercia en las distintas
situaciones en donde se cumple, reconocer sus efectos e interpretar sus características.

Además luego propondré lo siguiente:

Rescate de
saberes previos ¿Nos movemos o nos quedamos quietos? Sistemas de Referencia

Supongamos que estamos paseando en auto, nos sentamos en la parte trasera del
automóvil…y miramos hacia afuera…. ¿Qué vemos? ¿Se mueven los árboles o
2 nosotros?.... si ahora giramos la cabeza y vemos un libro que se encuentra a nuestro
costado… ¿Se mueve o está detenido?....
Se propone que formen pequeños grupos de trabajo para responder los interrogantes
planteados. Se les pide que los registren en sus carpetas, se espera que respondan que un
sistema de referencia es un móvil al que consideran en reposo absoluto y que supongan
que para que un sistema este en reposo tiene que estar detenido. Las dificultades que se
pueden detectar en esta parte es que ellos asuman que un sistema en reposo es el que
tiene la misma velocidad que el sistema de referencia elegido.

Se les propone a los alumnos observar un video

Trabajo con las (http://www.youtube.com/embed/50reR3N) en donde se evidencian algunos conceptos
consignas. básicos.

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 Didáctica de la Física I

4 Luego de observar el video, se proponen una serie de preguntas que servirán como eje
(método, para la realización de posteriores actividades.
modalidad, 1. ¿Cuáles son las magnitudes físicas que se mencionan en el video y cómo se vincula
forma) describir con la Primera Ley de Newton?
la consigna 2. ¿Qué ejemplos se mencionan y cómo se explican?
como se lo voy a 3. Plantea otros ejemplos que se te ocurran donde se cumpla esta ley física. ¿Qué
dar a los relación crees que existe entre la primera ley de Newton y la obligación del uso de
estudiante cinturones de seguridad en los vehículos? ¿Por qué?
( Como sugerencia para realizar la 3er pregunta se les recomienda que visiten la
siguiente pagina
http://www.inta.es/opencms/export/sites/default/DESCUBRE_Y_APRENDE/es/Hechos-
Asombrosos/Trasladarnos-en-vehiculos/por-que-es-importante-el-uso-del-cinturon-de-
seguridad/, y que luego de su lectura realicen un registro escrito acerca de la
importancia del uso del cinturón de seguridad en los transportes, por qué se dice que éste
salva vidas y responde la siguiente pregunta ¿Cómo se relaciona el movimiento y la
fuerza con el uso del cinturón de seguridad?

LA ESTRATEGIA BUSCA LOGRAR LOS OBJETIVOS

Estrategia de
dinámica de Aprendizaje colaborativo.
trabajo. Lectura comprensiva de textos.
Aprendizaje mediante el uso de las TIC.
Utilización de ejemplos de la vida cotidiana para relacionarlos con los conceptos científicos.
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A partir de las actividades anteriores y utilizando las respuestas proporcionadas por los
Instrumentos, estudiantes a las preguntas propuestas, se propondrá a los estudiantes que observen el
momentos y/o video https://www.youtube.com/watch?
actividades de v=YJZfrpGJ3oY&index=4&list=PLBJQ4pR5BqwnW-dLjfsjExFXgtB4-b7xD y que

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evaluación describan el movimiento de cada personaje, mencionando qué trayectorias siguen y qué
sucede con sus velocidades.
1. ¿Qué cambios se producen en la velocidad de cada personaje y cuáles son las
6 causas?
2. El Coyote quiere atrapar al Correcaminos. Identifica las situaciones y los
mecanismos que diseña para ello.

La actividad será evaluada a partir de una breve grilla, también servirá como
autoevaluación.