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OBJETIVOS:
· Conocer el nombre de diferentes partes del cuerpo.
· Identificar las partes del cuerpo.
RECURSOS: canción
RECURSOS: canción
VARIACIONES: cantar las canciones con las vocales o prohibir nombrar las partes del
cuerpo, únicamente tocando.
EL GATO Y EL RATÓN
“EL GATO Y EL RATÓN “
(20 min)
OBJETIVOS
· Trabajar los conceptos musicales: largo-corto y silencio.
MATERIALES Y RECURSOS
Pandero y un espacio vacío y amplio.
DESARROLLO
Convertiremos a la mitad de los niños en ratones, y a la otra mitad en gatos y
trabajaremos con ellos como se mueven cada uno de ellos. Después cogeremos un
pandero y trasladaremos esos movimientos a sonidos de manera que el gato sea un
golpe largo e intenso en el pandero (una blanca); y el ratón varios golpecitos cortos y
seguidos (corcheas). Una vez hallamos consensuado esto con los niños empezará el
juego. Los gatos tienen que ir a por los ratones pero sólo se pueden mover cuando
esté sonando su movimiento; es decir, las blancas.
Una vez dejen de sonar tendrán que permanecer quietos y entonces , cuando suenen
las corcheas, los ratones se dispondrán a alejarse de los gatos.
Todo ello, siguiendo el ritmo de las notas:
-gatos: pasos grandes y sigilosos.
-ratones: pasos pequeñitos, rápidos y juntitos.
VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD
Podemos buscar otros animles.
EL ARCA DE NOÉ
“EL ARCA DE NOÉ”
(10 min)
OBJETIVOS
· Disfrutar cantando y dramatizando una canción.
· Utilizar la tecnología en el aula.
· Seriar diferentes gestos.
MATERIALES Y RECURSOS
Pantalla y ordenador si disponemos de esta canción en el cantajuegos.
DESARROLLO
Cantaremos con los niños la siguiente canción, a la vez que la dramatizamos:
Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él
el Señor está enfadado el diluvio va a caer
no os preocupéis, yo os salvaré.
Estando el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y un águila real
el gato, el topo, el elefante no falta ninguno
solo no se ven los dos icors
cuando los animales empezaban a subir
Noé vio en el cielo un gran nubarrón
y gota a gota empezó a llover
¡Señor que nos mojamos!
Estando el cocodrilo ...
Una vez aprendida podemos poner esta canción en la pantalla digital para que los
niños la vean y se motiven más.
LA HISTORIA DE LA SERPIENTE
“LA HISTORIA DE LA SERPIENTE”
(20 min)
OBJETIVOS
· Formar una fila al son de una canción.
· Dramatizar la canción.
MATERIALES Y RECURSOS
Ninguno.
DESARROLLO
Los niños estarán sentados en un corro mientras el maestro empezará a cantar la
siguiente canción:
Cuenta la historia que del monte
Bajo una serpiente,
Para buscar en el bosque
La cola que perdió.
¿No serás tú? (se lo dice a un niño)
Si, si, si, si, (el niño contesta)
¿Un pedacín? (al mismo niño)
Si, si, si, si (contesta)
De mi rabín, de mi rabín… (ambos)
De esta manera el niño al que se dirigía la canción se levanta del corro y se pone
detrás del que la cantaba (haciendo un tren) para formar la serpiente.
Ahora ambos niños cantan la canción mientras dan vueltas por la clase para elegir a
otro niño y así sucesivamente hasta que no queden niños y hayamos encontrado la
cola de la serpiente.
¿QUÉ CANTA DO?
“¿QUÉ CANTA DO?”
(30 min)
OBJETIVOS
· Escuchar la canción realizar las acciones que propone.
· Sugerir gestos y acciones al ritmo de la música.
MATERIALES Y RECURSOS
Ninguno.
DESARROLLO
Cantamos la Canción del domador y el niño tendrá que ir improvisando y
dramatizando las acciones del cazador.
SOY UN DOMADOR
Soy un domador
No tengo miedo al león
No le temeré......
Le buscaré........
¡OH un árbol! ¡Que alto!
No puedo pasar sobre él
No puedo pasar bajo el
No puedo rodearlo
¿Qué puedo hacer?
TREPARÉ
(Los niños imitan con sus gestos la acción de trepar
o pueden subir sobre las sillas o bancos.....)
VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD
Podemos cambiar de animal según lo que estemos trabajando en clase.
JUGANDO AL ESCONDITE
JUGANDO AL ESCONDITE
(15MIN)
OBJETIVOS:
Aprender vocabulario de distintas prendas de ropa.
MATERIALES
- Radiocasete
DESARROLLO:
La actividad la realizamos en corro. En medio habrá un niño/a que hará de lobo.
Jugando al escondite en el bosque anocheció, y el cuco cantando el miedo nos
quitó.(Nos desplazamos en corro) Cucu, cucu, cucu (Paramos y nos ponemos la mano
en la boca) ¿Lobo estás ahí?( Representamos como si llamáramos al lobo) “Siiii…
estoy aquí y me estoy poniendo la camiseta.
(El niño/a que está en medio y hace de lobo, representa que se está
poniendo una camiseta, cantamos de nuevo la canción y el lobo dice diferentes
partes del cuerpo hasta que al final dice que ya esta preparado)
“Siiii… estoy aquí y me voy a comer a los niños”
(El niño/a que está en medio y hace de lobo sale corriendo a pillar a los niños)
UNA DOLE TELE CATOLE
OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas
MATERIALES
- Soga
DESARROLLO:
Una dole tele catole quile quilete estaba la reina en su gabinete entró gil
apagó el candil, candil candilete cuenta las 20 que las 20 son, una, dos tres,
cuatro…..Contar hasta 20
Dos niños se la quedan y tienen que dar a la soga, cada niño irá saltando cantando
esta canción, acabará de saltar en el momento que falle en el salto o termine la
canción.
A VER MAMÁ
OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas
MATERIALES
- Soga
DESARROLLO:
A ver mamá de cuantos añitos me voy a casar de uno, de dos……
Dos niños se la quedan y tienen que dar a la soga, cada niño irá saltando
cantando esta canción, acabará de saltar en el momento que falle en el salto.
A PASAR LA BARCA
OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas
MATERIALES
- Soga
DESARROLLO:
Al pasar la barca me dijo el barquero las niñas bonitas no pagan dinero, yo no
soy bonita ni lo quiero ser, que viva la barca de Santa Isabel, un, dos tres, Pedro Juan
y José, lima, limita, limón, rosa, clavel, y botón sálete niña que vas a perder, un, dos,
tres.
Dos niños cogerán un extremo de la soga y la balancearán de un lado a otro lado, el
niño que le toque el turno tiene que saltar la cuerda sin que le toque la cuerda.
EL BAILE DEL CIRCO
OBJETIVOS:
Desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinamico general y la atención.
MATERIALES
- Ninguno
DESARROLLO:
Vamos a aprender el baile preferido de Malequei ¿quereis?
Se ponen por parejas y tiene que seguir los pasos que se indica la canción.
Cada pareja tiene que estar agarrado como si fueran a bailar un paso doble, un vals…
La canción dice así: TACÓN PUNTA, TACÓN PUNTA (cada niño con uno de sus
pies tiene que tocar primero con el talón el suelo y luego con la punta) UNO DOS Y
TRES Y YA (dar tres saltos hacia delante) se repita esta estrofa pero el toque de tacón
y punta se realiza con el otro pie. UNA MANO OTRA MANO Y A GIRAR (cada pareja se
pone uno enfrente del otro, chocan con una mano, chocan con la otra, después
chocan las dos manos y dan un giro de 360 grados) DAME UN BRAZO, OTRO BRAZO
UN SALTITO Y A BAILAR (juntan las parejas los brazos opuestos, primero uno y luego
otro, y por último dan un salto) y vuelven a cantar la canción.
Antes de hacer las parejas, se ensaya de forma individual para que se
aprendan los niños los pasos, y luego se hacen las parejas mixtas.
CHUCHUA CHUCHUA
CHUCHUA CHUCHUA
(10min.)
OBJETIVOS:
Conocer y nombrar distintas partes del cuerpo.
Divertirse y disfrutar con la expresión musical.
MATERIALES
- Pintura roja de cara
- Radiocassette
DESARROLLO:
Se realizará con la nariz pintada como nuestro amigo el payaso Paquito, es un baile
que nos va diciendo distintos movimientos que tenemos que realizar. Lo
encontramos en los cantajuegos con el nombre de la actividad.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado, dedos hacia arriba.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba,
hombros fruncidos.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
COCHES, TRENES Y AVIONES
COCHES, TRENES Y AVIONES
(15 minutos)
OBJETIVOS:
· Desarrollar la percepción auditiva y la observación
· Discriminar sonidos de instrumentos sencillos
MATERIALES Y RECURSOS:
Maracas, pandero, pandereta, aros
DESARROLLO:
El Mago Pincelín, con su varita mágica, nos va a convertir en medios de transporte,
pero para saber en cuál, tenemos que estar muy atentos…
Asociamos distintos instrumentos a medios de transporte: por ejemplo, las maracas
con el tren, la pandereta con el avión, y el pandero con el coche. Explicamos a los
niños que cuando suenen las maracas nos tenemos que poner en tren y
desplazarnos, cuando suene la pandereta iremos de forma individual con los brazos
abiertos e imitando el sonido de un avión, y cuando suene el pandero cogeremos
cada uno un aro y nos iremos moviendo con nuestro volante.
VARIACIONES:
Cambiar cada vez más rápido de instrumento. Dejar al encargado del día que elija y
toque él los instrumentos.
¿QUÉ ANIMALITO ES?
¿QUIÉN ES EL DIRECTOR?
(15 minutos)
OBJETIVOS:
· Desarrollar la atención auditiva y la observación
· Distinguir entre sonido y silencio
MATERIALES Y RECURSOS:
Canciones
DESARROLLO:
El Mago Pincelín nos va a convertir en directores de orquesta con su varita mágica
Un niño o niña se la quedará, y tendrá que salir fuera del aula un momento. Mientras
tanto, el Mago Pincelïn convertirá a un niño en director de orquesta, que decidirá
cuando se empieza a cantar una canción y cuando se termina. Cuando entre el que se
la ha quedado, tendrá que adivinar quién es el director. Si lo adivina, se la quedará el
que era director y si no, el que diga la maestra.
VARIACIONES:
También se pueden utilizar instrumentos musicales sencillos (panderetas, picas,
crótalos,…)
EL IMÁN MÁGICO
EL IMÁN MÁGICO
(15 minutos)
OBJETIVOS:
· Desarrollar la atención auditiva.
· Distinguir entre sonido y silencio
MATERIALES Y RECURSOS:
Imanes, música
DESARROLLO:
Llevaremos unos imanes a clase y les enseñaremos cómo funcionan.
El Mago Pincelín ha convertido nuestros cuerpos en imanes, pero sólo funcionan
cuando no hay música, y se va pasando de una parte del cuerpo a otra.
Los niños y niñas estarán dispersos por el espacio. Mientras suene la música la irán
bailando, pero cuando se pare, tendrán que juntarse todos con la parte del cuerpo
que el maestro diga (mano, pie, espalda, cabeza,…)
VARIACIONES:
Pueden ir nombrando las partes del cuerpo los niños. También se puede jugar, por
parejas, a juntar dos partes diferentes (mano y pie)
ESCONDITE
Jugar al escondite con los niños les aporta mucho no solo a su físico como al desarrollo de sus
capacidades y habilidades:
1. Un grupo de participantes elige a la persona que ha de buscar a los demás: el policía o el que
la liga.
2. Éste, tiene que contar con los ojos cerrados hasta el número que se acuerde entre todos: 10,
20, 30...
3. Cuando termina la cuenta, ha de decir en voz alta "voy" y salir a buscar a los demás.
4. Cuando encuentre a alguien tiene que tocarlo para eliminarlo y seguir buscando.
5. Los niños que están escondidos si quieren salvarse y ganar el juego, tienen que correr al
lugar donde estaba contando el policía y tocarlo antes de que les atrape.
Este juego tiene algunas variaciones, en algunos lugares, si el policía localiza a la persona que
está escondida, ha de correr hacia el lugar donde contó y tocar mientras dice su nombre. Si
llega antes el niño que está escondido, se salva.
CARRERA DE SACOS
Para jugar a las carreras de sacos, cuantos más niños participen, será más divertido. Con este
juego, los niños ejercitarán su velocidad, el esfuerzo y la resistencia. Es un juego perfecto para
que los niños hagan nuevos amigos, aprendan a compartir y mejoren su coordinación.
Así se juega a las carreras de sacos, paso a paso:
1 - Los niños deben meter los pies dentro del saco o la bolsa y esperar que alguien dé la orden
de salida.
2 - Para iniciar la carrera, los niños deben mantener agarrado el saco con una mano para evitar
que caiga por debajo de las rodillas y mantener mientras el equilibrio para poder saltar.
3 - Durante toda la carrera los niños debe tener las dos piernas en la bolsa hasta llegar a la línea
de meta.
4 - Gana quien llega primero a la línea de meta.
Importante: Los niños deben jugar en una superficie segura y sin muchos obstáculos, ya que
las caídas son inevitables
JUEGO DE LAS SILLAS
La piedra gana a las tijeras porque las rompe, las tijeras ganan al papel
porque lo cortan, el papel gana a la piedra porque la envuelve.
Los dos jugadores se pondrán uno frente al otro con una mano a la
espalda y dirán: «piedra, papel o tijera», justo al acabar la frase
enseñarán las manos y verán quien gana.
Si los dos niños enseñan la misma figura empatan.
Fui a la carnicería
y me dijo el carnicero
que no te cortara por aquí,
ni por aquí, ni por aquí,
ni por aquí, ni por aquí,
sino por aquí, por aquí, por aquí.
EL RATÓN Y EL GATO
El niño que hace de gato persigue al niño que hace de ratón que, para
escaparse, entra y sale del corro, pasando a través de los espacios que
han dejado los niños del corro. El gato debe pasar por los mismos
huecos por donde se coló el ratón.
Cuando el gato consigue cazar al ratón se acaba el juego y vuelve a
comenzar con otros dos niños que hacen las veces de ratón y gato.
LA LLAVE DE ROMA
Los niños que participan en el juego se disponen en corro. El jugador
que inicia el juego entrega al compañero de su derecha una llave que
golpea en el suelo a la vez que comienza la siguiente cantinela:
Nerón, Nerón,
¿dónde pasa tanta gente?
en la calle de San Vicente
que pasa el Rey,
ha de pasar
el hijo del Conde
se queda atrás,
atrás, atrás, atrás,
atrás, atrás, ATRÁS.
El juego consiste en que todos los niños participantes tienen que hacer
lo que diga Simón, pero Simón puede mentir, es decir aunque diga
"pulgares arriba" Simón puede poner los pulgares hacia abajo para
confundir a los participantes o viceversa.
El niño que se equivoque será eliminado.
El niño que gane hará de Simón.
LOS VECINOS
Los niños participantes se sientan en el suelo formando un corro,
excepto el niño que se la queda (ver retahílas para sortear juegos que
se sitúa en el centro y va preguntando a los otros niños:
- ¿Quieres a tus vecinos?
Si le contestan que sí pregunta a otro, hasta que alguno le diga que no.
Cuando algún niño le contesta que no, le vuelve a preguntar:
- ¿A qué vecinos quieres?
- Quiero a ... y a ...
Al nombrar a esos dos niños se deben intercambiar posiciones los dos
nombrados con los dos que estaban al lado del niño. El que se la
queda intentará ocupar cualquiera de los lugares que encuentre libre.
El niño que se quede sin sitio será el siguiente que se la quede.
VEO, VEO