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META-PR 2016

Descriptores de los Niveles Generales de Ejecución Académica de Puerto Rico

Undécimo grado

Español

Descripción general del nivel de ejecución


Avanzado Proficiente Básico Prebásico

El estudiante en este nivel demuestra una El estudiante en este nivel demuestra una El estudiante en este nivel demuestra El estudiante en este nivel demuestra
ejecución académica óptima en la materia y ejecución académica competente en la una ejecución académica limitada en la una ejecución académica mínima en la
grado examinado por la Medición y materia examinada por la Medición y materia examinada por la Medición y materia examinada por la Medición y
Evaluación para la Transformación Evaluación para la Transformación Evaluación para la Transformación Evaluación para la Transformación
Académica de Puerto Rico (META-PR) y Académica de Puerto Rico (META-PR) y Académica de Puerto Rico (META-PR) Académica de Puerto Rico (META-
manifiesta un dominio profundo de manifiesta un dominio significativo de y manifiesta un dominio parcial del PR) y manifiesta un dominio simple
entendimiento y razonamiento conceptuales, entendimiento y razonamiento conceptuales, entendimiento conceptual y de las del entendimiento conceptual y de las
así como un desarrollo de destrezas así como el desarrollo de destrezas. destrezas.  destrezas.
complejas y abstractas.
Descripción general del nivel de ejecución
Avanzado Proficiente Básico Prebásico

El estudiante en el nivel avanzado: El estudiante en el nivel proficiente: El estudiante en el nivel básico: El estudiante en el nivel prebásico:

Lectura Lectura Lectura Lectura

 lee y comprende con exactitud una amplia  lee y comprende adecuadamente una amplia  lee y comprende parcialmente algunos textos  lee y comprende con dificultad algunos
variedad de textos literarios e informativos. variedad de textos literarios e informativos. literarios e informativos simples. textos literarios e informativos simples.
 utiliza consistentemente estrategias para  utiliza considerablemente estrategias para  utiliza a veces estrategias para derivar  utiliza raramente estrategias para derivar
comparar, contrastar, analizar y valorar para comparar, contrastar, analizar y valorar para significado de palabras, diversos textos y significado de palabras.
derivar significado de palabras, diversos textos y derivar significado de palabras, diversos textos medios informativos.  analiza deficientemente una secuencia de
medios informativos, al citar información sólida y medios informativos, al citar información y  define o aclara en pocas ocasiones el eventos y explica con mínimos detalles
y extensa para apoyar los resúmenes, inferencias apoyar resúmenes, inferencias e significado de palabras y frases desconocidas cómo se desarrollan.
e interpretaciones y conclusiones. interpretaciones. a base del contenido y lecturas del grado.  reconoce con dificultad el lenguaje
 define o aclara correctamente el significado de  define o aclara casi siempre el significado de  analiza ocasionalmente los matices entre los figurado.
palabras y frases desconocidas y con múltiples palabras y frases desconocidas y con múltiples significados de las palabras.  analiza deficientemente los puntos de vista
significados a base del contenido y lecturas del significados a base del contenido y lecturas del  identifica en ocasiones las ideas centrales o o experiencias culturales que se reflejan en
grado. grado. temas. obras literarias.
 analiza con precisión los matices entre los  analiza regularmente los matices entre los  analiza pocas veces un conjunto de ideas o  evalúa con dificultad las influencias
significados de las palabras con denotaciones significados de las palabras con denotaciones una secuencia de eventos complejos o dos filosóficas, políticas, sociales, religiosas y
similares. similares. textos diferentes y explica con pocos detalles éticas en textos informativos y literarios de
 identifica siempre las ideas centrales o temas y  identifica frecuentemente las ideas centrales o cómo se desarrollan. diversos periodos.
analiza su desarrollo en el transcurso de la obra, temas y analiza su desarrollo en el transcurso  reconoce e interpreta pocas veces el lenguaje
cómo interactúan y añaden a la complejidad de de la obra, cómo interactúan y añaden a la figurado, la estructura de los géneros o el
la trama según se evalúan los patrones de complejidad de la trama según se evalúan los estilo del discurso.
organización, repetición de ideas y sintaxis que patrones de organización, repetición de ideas y  analiza con dificultad la estructura que utiliza
afectan el contenido del texto. sintaxis que afectan el contenido del texto. el autor en la exposición de su argumento.
 analiza con exactitud un conjunto de ideas o una  analiza considerablemente un conjunto de ideas
secuencia de eventos complejos, o dos textos o una secuencia de eventos complejos, o dos
diferentes, y explica cómo se desarrollan. textos diferentes, y explica cómo se
desarrollan.
Descripción general del nivel de ejecución
Avanzado Proficiente Básico Prebásico

Lectura Lectura Lectura

 identifica y analiza impecablemente cómo las  identifica y analiza casi siempre cómo las  analiza parcialmente los puntos de vista o
interacciones entre los elementos literarios y el interacciones entre los elementos literarios y el experiencias culturales que se reflejan en
punto de vista influyen en el desarrollo de la punto de vista influyen en el desarrollo de la diversas obras literarias.
trama, la complejidad de los personajes o temas trama, la complejidad de los personajes o temas  analiza inconsistentemente dos obras
universales. universales. literarias a base de criterios dados.
 reconoce e interpreta con exactitud cómo el uso  reconoce e interpreta regularmente cómo el uso  evalúa a veces las influencias filosóficas,
de lenguaje figurado, recursos literarios (por de lenguaje figurado, recursos literarios (por políticas, sociales, religiosas y éticas en
ejemplo: hipérbole, paradoja, analogía, alusión), ejemplo: hipérbole, paradoja, analogía, textos informativos y literarios de diversos
la estructura de los géneros o el estilo del discurso alusión), la estructura de los géneros o el estilo periodos.
(por ejemplo: sarcasmo, sátira, ironía, humor, del discurso (por ejemplo: sarcasmo, sátira,
sutileza) complican la trama o afectan el tono de ironía, humor, sutileza) complican la trama o
la obra. afectan el tono de la obra.
 analiza con precisión la efectividad de la  analiza casi siempre la efectividad de la
estructura que utiliza el autor en la exposición de estructura que utiliza el autor en la exposición
su argumento, y cómo aclara los puntos y los hace de su argumento, y cómo aclara los puntos y
más convincentes y cautivadores. los hace más convincentes y cautivadores.
 analiza siempre los puntos de vista o experiencias  analiza regularmente los puntos de vista o
culturales que se reflejan en diversas obras experiencias culturales que se reflejan en
literarias de distintos movimientos literarios y las diversas obras literarias de distintos
ideas y creencias explícitas e implícitas del autor. movimientos literarios y las ideas y creencias
 infiere y analiza con exactitud las ausencias (lo explícitas e implícitas del autor.
que deliberadamente no se dice o se silencia) en  infiere y analiza con frecuencia las ausencias
el texto. (lo que deliberadamente no se dice o se
 analiza correctamente la intertextualidad entre dos silencia) en el texto.
o más obras literarias o informativas (no  analiza regularmente la intertextualidad entre
literarias) a base de criterios dados. dos o más obras literarias o informativas (no
literarias) a base de criterios dados.
Descripción general del nivel de ejecución
Avanzado Proficiente Básico Prebásico

Lectura Lectura
 evalúa eficientemente las influencias  evalúa frecuentemente las influencias
filosóficas, políticas, sociales, religiosas y filosóficas, políticas, sociales, religiosas y
éticas en textos informativos y literarios de éticas en textos informativos y literarios de
diversos periodos, y apoya, con evidencia del diversos periodos, y apoya, con evidencia del
texto, la forma en que el contenido representa texto, la forma en que el contenido representa
una postura del autor o de un personaje. una postura del autor o de un personaje.

Escritura y redacción  Escritura y redacción  Escritura y redacción  Escritura y redacción 

 revisa y edita consistentemente y con  revisa y edita casi siempre textos completos a  utiliza a veces poca variedad léxica y  utiliza una variedad léxica escasa a nivel del
precisión textos completos a la luz de la la luz de la gramática y ortografía del español. vocabulario a nivel del grado. grado.
gramática y ortografía del español.  utiliza considerablemente una variedad léxica  escribe en pocas ocasiones argumentos simples  escribe raramente textos narrativos cortos y
 utiliza efectivamente una variedad léxica precisa y descriptiva, y vocabulario de dominio que apoyen las opiniones. simples.
precisa y descriptiva, y vocabulario de específico para manejar la complejidad de un  utiliza poco lenguaje de su nivel para causar  produce con dificultad un texto sencillo.
dominio específico para manejar la tema. efecto y demostrar consistencia en el estilo.  conoce y demuestra dominio insuficiente de
complejidad de un tema.  escribe algunos argumentos adecuados que  escribe inconsistentemente textos narrativos para la estructura en la oración compuesta.
 escribe múltiples y precisos argumentos que apoyen las opiniones y conclusiones con un transmitir ideas, conceptos e información simple
apoyen las opiniones y conclusiones con un análisis sustancial de los temas, utilizando de manera clara.
análisis sustancial de los temas, utilizando razonamiento y evidencia relevante y  produce a menudo un texto claro y coherente en
razonamiento y evidencia relevante y suficiente. que el desarrollo, la organización y el estilo sean
suficiente.  utiliza bastante lenguaje de su nivel, palabras y apropiados.
 utiliza abundante lenguaje emotivo, preciso o frases de transición, conectores lógicos y  organiza en ocasiones ideas, conceptos e
técnico, palabras y frases de transición, técnicas para causar efecto, a la vez que información simple que ayuden a la
conectores lógicos y técnicas retóricas para comprensión.
mantiene una postura y consistencia en el estilo
causar efecto, a la vez que mantiene una
postura crítica y consistencia en el estilo del del discurso y la voz.
discurso y la voz.
Descripción general del nivel de ejecución
Avanzado Proficiente Básico Prebásico

Escritura y redacción  Escritura y redacción Escritura y redacción 

 escribe correctamente una diversidad de textos  escribe frecuentemente una diversidad de textos  conoce y demuestra ocasionalmente un
para examinar y transmitir ideas, conceptos e para examinar y transmitir ideas, conceptos e dominio parcial de la función de cada
información compleja de manera clara y con información compleja de manera clara. elemento en la estructura de la oración
exactitud, por medio de la selección,  utiliza regularmente técnicas narrativas y figuras compuesta.
organización y análisis del contenido. literarias; refina la coherencia.
 utiliza consistentemente técnicas narrativas y  produce a menudo un texto claro y coherente en
figuras literarias; refina la coherencia. el que el desarrollo, la organización y el estilo
 produce siempre un texto claro y coherente en el sean apropiados.
que el desarrollo, la organización y el estilo sean  analiza e integra regularmente información
apropiados para la tarea y el propósito. apropiada en la que incluye datos adecuados y
 analiza e integra consistentemente información apropiados al conocimiento de la audiencia sobre
precisa en la que incluye datos profundos y el tema.
correctos.  introduce un tema, organiza ideas, conceptos e
 introduce un tema, organiza ideas, conceptos e información adecuada a menudo para hacer
información compleja siempre para hacer conexiones y distinciones importantes; incluye
conexiones y distinciones importantes; incluye el gráficas para ayudar a la comprensión.
formato y gráficas para ayudar a la comprensión.  mantiene considerablemente un punto de vista,
 mantiene de manera consistente un punto de estilo del discurso y estructura del texto
vista, un estilo del discurso y una estructura del apropiados para el propósito y género.
texto apropiados para el propósito y género.  conoce y demuestra dominio adecuado de la
 conoce y demuestra exactitud y precisión en el función de cada elemento de la estructura en la
uso de la función de cada elemento de la oración compuesta: yuxtapuesta, coordinada y
estructura en la oración compuesta: yuxtapuesta, subordinada.
coordinada y subordinada.  mantiene en muchas ocasiones un estilo
 mantiene siempre un estilo formal, consistente y adecuado.
profundo.