TALLER

CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS DE EVALUACIÓN EN BASE A CRITERIOS

En el presente taller se espera que como grupo propongan un escenario de evaluación, que
permita recoger evidencia de aprendizaje en relación con los criterios diseñados en las sesiones
anteriores, buscando trabajar, dentro de lo posible, las dimensiones de forma integrada.
Recuerden que el escenario de evaluación corresponde a una serie de actividades funcionales al
desarrollo, monitoreo y retroalimentación de los aprendizajes propuestos en los criterios, y que
permiten obtener información sobre la progresión de los estudiantes en ellos.

Antes de escribir su escenario, vuelvan a revisar sus criterios y piensen en las siguientes preguntas:

 ¿Qué conjunto de actividades, coherentes entre sí y pertinentes para el nivel, nos servirían
para recoger información útil y válida acerca de los criterios que establecimos?
 De acuerdo a su experiencia, ¿en qué sentido estas actividades se pueden conectar con las
motivaciones e intereses de los estudiantes de este nivel? ¿De qué manera serían lo
suficientemente desafiantes para ellos/as, sin ser extremadamente demandantes?
 ¿De qué manera este conjunto de actividades podría permitir monitorear la progresión de
los estudiantes a medida que avanzan en el escenario?
 ¿Cómo haremos que los criterios sean claros para todos y compartidos? ¿Cuándo los
daríamos a conocer dentro de nuestra propuesta de escenario y cómo?
 ¿Qué instancias de retroalimentación asociaríamos a las diversas actividades? Considere
tanto instancias formales como informales, así como diversas modalidades.
 ¿Qué decisiones se podrían tomar a partir de la evidencia obtenida?

Cuando ya tengan una primera idea en torno a estas preguntas, procedan a consignar su diseño
por escrito en la siguiente plantilla:

Nombre del Escenario de

Evaluación “Mis Residuos mi Responsabilidad”
(piensen en un nombre
que integre las diversas
dimensiones y actividades
del escenario)

Curso
4 Medio
Horas pedagógicas y/o 20 horas
cantidad de sesiones

DIPLOMADO DE EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE 2017

MÓDULO II: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN ACTIVIDADES ¿DE QUÉ MANERA ¿QUÉ DIMENSIONES
(Descripción general de la secuencia de RECOGEREMOS EVIDENCIA Y DE CADA EJE SE
actividades a realizar. Indiquen la cantidad de RETROALIMENTAREMOS? PUEDEN MONITOREAR
actividades que consideren suficientes y (Para cada actividad) EN ESTA ACTIVIDAD?
necesarias para el proceso completo de una (Para cada actividad.
unidad de aprendizaje) Solamente nombrarlas)

Actividad 1 Reportaje de la basura en Chile A través del dialogo: Todas las

para contextualizar de que tratará la unidad Después del reportaje se dimensiones;
y concientizarlos. Y se comparten los realiza un plenario para Creatividad vinculada
criterios de evalución con los estudiantes. extraer las ideas al pensamiento
(Filosofía) principales intencionando Argumentación y
la comprensión del Conciencia Social.
problema ambiental y los
contenidos de la unidad.

Recogemos evidencia en la
Actividad 2 Mi Huella de Basura: Los bitácora se comparte los Argumentación
estudiantes crean una bitácora de su resultados en grupo y se
producción de basura durante una semana. pone en común las
(Pesan su basura, identifican los tipos de experiencias adquiridas
residuos que generan) (Lenguaje) durante la investigación.

Actividad 3 Salida a Vertedero: Los

estudiantes realizan visita a vertedero Santa
Marta registrando su salida en video guiados
por preguntas guía como por ej: ¿En cuánto
tiempo más el vertedero alcanzará su
capacidad máxima? ¿Cuántos camiones
llegan al día? ¿Cuál es el impacto del
vertedero en la vida de las personas?

DIPLOMADO DE EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE 2017

MÓDULO II: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
 DIPLOMADO DE EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE 2017
MÓDULO II: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE