华文科每日教学详案

科目 华文

日期 9/7/2017（星期日）

时间 0950-1050 （60 分钟）

班级 五年级

学生人数 /16

单元 第十九单元《历史的镜子》

技能 / 知识点 阅读理解

学生旧有经验 学生曾经

2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中
积累词语和有优美句子。
内容标准
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领
会其教育意义。
2.2.5阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，
体会其表达效果。
学习标准
2.5.5阅读与理解故事，主要注意历史故事和科幻故事，
了解人物角色和情节发展，领会其教育意义。

在本课结束前，学生能够：
1. 在阅读文章后，正确回答问题。
学习目标
2. 说出情节发展。
3. 正确说出词语的意思。

学习评价 随堂观察

思维习惯：联想与联系
惯性思维 高层次思维技能：评价
思维工具：
信息通讯技术：
跨课程元素 高层次思维：分析、应用
学习技能：读、写
 多元智能：语言技能

价值观 礼让

教材 / 教具 练习簿

艺术教育 -
步骤 / 时 教学内容 教学活动 备注

导入：直 1. 教师要求学生

接导入 （文章请参考附录） 打开作业簿，

（5 分 默读一遍文

钟） 章。

第一段： 1. 教师要求学生

1. 为什么秦穆公要动用很 回答作业的前

多牛车？ 四题。

2. 百里奚的牛车和其他人 2. 教师再讲解每

的 牛车有什么差别？ 一段的内容大
步骤一：
第二段： 意。
初步理解
1. 为什么秦穆公会觉得百 3. 教师通过提问
课文（8
里奚是一个圣人？ 帮助学生初步
分钟）
2. 为什么百里奚要取来雁 理解课文。

子？

第三段：

1. 秦穆公为什么要把“上大

夫”的位子让给百里奚？
 2. 公孙支如何让秦穆公答

应他让位给百里奚？

1. 为什么秦穆公会觉得 1. 教师通过提问

百里奚是一个君子 的方式帮助学

呢？ 生深究课文。

步骤二： 2. 百里奚果然摇身一 2. 教师要求学生

深究课文 变，容光焕发，完全 跟自己的同桌

（10 分 看不出原来是个奴 讨论。

钟） 隶。容光焕发的意思 3. 教师过后指明

是什么？为什么这样 几位同学回

说？ 答。

1. 教师要求学生

步骤三： 和同桌一起完

练习 成作业簿。

2. 教师和同学一
 起讨论答案。

师：同学们，你们觉得公孙 1. 教师再灌输道

支是个什么样的人？ 德价值观。
结束：
师：你们要学习公孙支成为

一个礼让的人。

附录：
 教学反思与改进方法

教学技能：阅读与理解

班级：五年级

日期：9/7/2017（星期日）

时间：0950-1050（60 分钟）

优点：

 在导入的部分，让学生默读，可以帮助学生初步理解课文。
 教师再通过提问的方式帮助学生理解内容大意。
 教师逐一讲解每一段内容大意，可以帮助学生更加深入了解。
 在步骤二，通过提问的方式深入课文，在小组里讨论，可以增加学生的互动。
  教师在巩固的部分给予学生练习。

缺点：

 在提问的过程不是每一个同学都有参与回答。

 教师应该要多给学生发表意见的机会。

改进方法：

 教师可以使用教具，例如：红绿灯，要求学生如果已经理解课文了，就可以举
起青色牌；相反的，如果不明白，举起红色的牌。
 教师可以在讲解时，多多走动。
 教师可以多设计一些高思维的题目给学生自行讨论。