Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista

“Movilización
Nacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás. UGEL OTUZCO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO” CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIÓN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIÓN HORAS

“Demostramos nuestra identidad, participando en

Tercero la fiesta patronal, romería, elecciones y concurso 16 03
de villancicos”

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Utilizamos el sumillado y el resumen en los textos leídos”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos

diversos textos escritos propuestos.

Infiere el significado de los Sumilla y resume los textos que lee.

Comprende textos
textos escritos.
escritos
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla y resume el
diversos textos escritos. contenido de un texto de estructura compleja.

Expresa con claridad sus
ideas.
Se expresa oralmente
Ordena sus ideas para participar en desarrollo de las
actividades.
Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y referentes.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

RECURSOS
INICIO 20 minutos

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente fomenta el diálogo y les pregunta:  Recurso

verbal
¿Qué técnicas de lectura conoces?
 Pizarra
¿Qué técnicas habitualmente las practicas?

¿Esas técnicas nos ayudarán a entender lo que leemos?

 Tiza
¿Saben en qué consiste el sumillado?

 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los

aprendizajes esperados.

DESARROLLO 100 minutos

 Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista
“Movilización
Nacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás. UGEL OTUZCO

 El docente indica a los alumnos ir a la pág. 130, del libro de comunicación.  Libro
Comunicació
 Los alumnos observan el libro y van respondiendo a las preguntas del docente en n (MED)
plenario.

 Leen los pequeños conceptos y van participando.

 Recurso
 Seguidamente se les entregara una hoja de información para complementar el tema. verbal
(Anexo 1)
 Pizarra
 Los alumnos leen el texto y subrayan las ideas más importantes.

 Luego, los alumnos se agrupan de tres integrantes y en un papelote elaboran un mapa

mental sobre el tema.  Tiza

 Después de terminar el trabajo en su papelote los alumnos exponen sus respectivos

resúmenes.
 Cuaderno de
 Terminadas las exposiciones, el profesor complementa el tema y aclara las dudas de trabajo
los alumnos.

 Resuelven las actividades propuestas en el libro de comunicación.

CIERRE 15 minutos

 Los estudiantes resuelven una práctica sobre el tema. (Anexo 2)

 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición  Practica

calificada
o ¿Qué aprendimos hoy?
 Cuaderno de
o ¿Cómo lo aprendimos? trabajo
o ¿Para qué nos sirve el sumillado?

o ¿Qué dificultades se nos presentaron en el desarrollo de las actividades?

o ¿Cómo las superamos?

V. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
 Modulo comunicación 3. MINEDU. Manual del docente. Ediciones SM S.A.C. 2016.
PARA EL ALUMNO:
 Modulo Comunicación 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.
 Cuaderno de Trabajo 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.

Bellavista, 12 de diciembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jesús Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora
 Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista
“Movilización
Nacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás. UGEL OTUZCO

EJEMPLOS

El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es una de las mayores
actividades ilícitas en el mundo. Es, además un problema que debe motivar una profunda
reflexión, ya que afecta a seres que no pueden defenderse y que al mismo tiempo están en
riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el
desarrollo de la vida.

En el caso peruano, esto cobra trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicos en el
mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y la fauna que en ellos habitan,
se trata entonces de contribuir a la conservación de nuestro entorno natural y su riqueza, pues
es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro.

Ahora bien la dimensión ecológica del País no se mide no sólo por su riqueza natural de flora
y fauna, sino también por la milenaria presencia humana en las franjas costeras, las zonas
andinas y las selvas altas y bajas donde se han desarrollado los Quechuas, Aymaras Tallanes,
Aguarunas y Shipibos, entre otras muchas culturas que supieron vivir en relación armónica
con las plantas y animales que hoy debemos conservar así lleguen a las generaciones que nos
sucederán en el tiempo.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN

 Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista
“Movilización
Nacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás. UGEL OTUZCO

EXPOSITOR(ES):…………………………………………………………………………………………………………………………
……

GRUPO: ……………………………………… GRADO Y SECCIÓN: ……. FECHA:

……………………………

ASPECTOS SÍ NO

COMPRENDE TEXTOS ORALES

1. Escucha atentamente al expositor(es) sin distraerse innecesariamente.

2. Identifica la tesis y los argumentos de al menos tres grupos durante la exposición.

3. Identifica cuando las argumentaciones son ambiguas, no brindan claridad a qué se

quiere sustentar.

4. Identifica si se presentan falsas argumentaciones.

5. Opina si los argumentos que planteó reforzaron la tesis de su exposición.

SE EXPRESA ORALMENTE

6. El registro empleado por el expositor es adecuado destinatario, tema y propósito.

7. Presenta sus ideas de manera ordenada y centrado en el tema que trata.

8. Emplea el volumen, el ritmo y las pausas en la voz enfatizar sus ideas.

9. Realiza contacto visual con el público, se desplaza por el ambiente y emplea gestos
acordes a las ideas expresadas.

10.Opina si ha seguido las ideas del tema expuesto durante su exposición.