教学详案

日期：27.09.2012 (星期四）

时间：05.35p.m-06.45a.m(70 分钟)

班级：2AB

人数：42 人

科目：中二华文

教材：记叙文《一场恶梦》

预期学习成果：

2.1（c）（i）细心观察人物以获取信息。

2.3（b）（i）针对某个人物，以口头和书面的方式作客观的说明。

3.2（a）（i）适当地选择和组织写作材料，创作记叙文。

教学目标：在本课结束后，学生能够

1. 说出记叙文的六大要素。
2. 根据题目《一场恶梦》，写出记叙文的六大要素。

旧有经验：学生已写过一篇记叙文《奶奶我幸有你》

教具：笔记型电脑、《感人的遗书》影片片段、板书、

写有《一场恶梦》作文大纲的麻将纸
综合技能：听、说、读、写

思维技能：思考、联想与联系

道德价值：关爱、专注

教学法：提问法、讲述法、引导法、巩固法

教学步骤 教学内容 教学活动 教材/教具 备注

引起动机 教师讲述记叙文 1. 教师提问学生。 板书 综合技能：
（±5 分 的体裁 问：你们知道记叙文的种类有哪几个？ 听
钟） 答：叙人、叙事、叙物 说
2. 教师简单地讲述叙事、叙人、叙物的例
思维技能：
子。
思考
叙人：《我的英文老师》
叙事：《一件让我后悔的事》
教学法:
叙物：《特别的音乐盒》
提问法
3. 教师随机点选学生给予其它的例子。
讲述法
步骤一 教师讲解记叙文的六 1. 教师提问学生。 板书 综合技能：
（±5 分 大要素 问：你们知道记叙文的六大要素吗？ 听、说、写
钟） 答：知道/不知道
2. 教师讲解记叙文的六大要素。 思维技能：
-记叙文的六大要素：5 个 W 一个 H 思考
-5 个 W：
i. WHO:人物 教学法：
ii. WHEN:时间 提问法
 iii. WHERE:地点 讲述法
iv. WHY:结果
v. WHAT:时间
-1 个 H：
i. HOW:经过
3. 学生边听边做记录。

步骤二 播放影片 1. 教师播放影片《感人的遗书》。 笔记型电脑 综合技能：听、

（±15 分 2. 教师要求学生仔细留意及观察影片内容。 说、写
钟） 找出影片中的六 3. 影片播放完毕，教师要求学生从影片中 《感人的遗
书》影片 思维技能：
大要素 找出记叙文的六大要素。
联想与联系
I. 人物：爸爸、妈妈、女儿
思考
II. 时间：十年
III. 地点：家里的每一个角落
教学法：
IV. 事件：爸爸即将病逝，吩咐女儿
提问法
要好好照顾妈妈 讲述法
V. 经过：女儿和妈妈一起相处的日
子
道德价值：
VI. 结果：女儿代替爸爸好好地照顾
关爱
妈妈 专注
4. 学生把答案写进练习簿里。
5. 教师强调关爱家人的道德价值。
6. 教师希望学生能趁双亲还健在时，好好
珍惜与他们相处的日子。
步骤三 学生根据记叙文 1. 教师把作文题目写在白板上。 综合技能：
（±20 分 六大要素拟作文 题目：《一场恶梦》 听、写
钟） 大纲 2. 教师把写有《一场恶梦》的作文大纲的
思维技能：
麻将纸粘贴在白板上，作为例子。
思考
3. 教师要求学生依照各自的组别分组，并
在 20 分钟内完成作文大纲。 教学法：
4. 教师一边巡视课室，以便给予学生适当 讲述法
讨论法
的辅助。

步骤四 学生呈报讨论结 1. 教师选几个组别上前呈报他们的讨论结 综合技能：

（±20 分 果 听、说
果。
钟）
2. 教师给予点评，并称赞表现好的组别。
思维技能：
3. 教师选出表现最好的组别给予奖赏。
分析

教学技能：
点评法
褒扬法

总结 总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。 综合技能：

（±5 分 听、说
2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。
钟）
3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶 思维技能：
思考
梦》，并于下个星期二呈交。
教学技能：
复述法