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教学详案

日期:27.09.2012 (星期四)

时间:05.35p.m-06.45a.m(70 分钟)

班级:2AB

人数:42 人

科目:中二华文

教材:记叙文《一场恶梦》

预期学习成果:

2.1(c)(i)细心观察人物以获取信息。

2.3(b)(i)针对某个人物,以口头和书面的方式作客观的说明。

3.2(a)(i)适当地选择和组织写作材料,创作记叙文。

教学目标:在本课结束后,学生能够

1. 说出记叙文的六大要素。
2. 根据题目《一场恶梦》,写出记叙文的六大要素。

旧有经验:学生已写过一篇记叙文《奶奶我幸有你》

教具:笔记型电脑、《感人的遗书》影片片段、板书、

写有《一场恶梦》作文大纲的麻将纸
综合技能:听、说、读、写

思维技能:思考、联想与联系

道德价值:关爱、专注

教学法:提问法、讲述法、引导法、巩固法

教学步骤 教学内容 教学活动 教材/教具 备注


引起动机 教师讲述记叙文 1. 教师提问学生。 板书 综合技能:
(±5 分 的体裁 问:你们知道记叙文的种类有哪几个? 听
钟) 答:叙人、叙事、叙物 说
2. 教师简单地讲述叙事、叙人、叙物的例
思维技能:
子。
思考
叙人:《我的英文老师》
叙事:《一件让我后悔的事》
教学法:
叙物:《特别的音乐盒》
提问法
3. 教师随机点选学生给予其它的例子。
讲述法
步骤一 教师讲解记叙文的六 1. 教师提问学生。 板书 综合技能:
(±5 分 大要素 问:你们知道记叙文的六大要素吗? 听、说、写
钟) 答:知道/不知道
2. 教师讲解记叙文的六大要素。 思维技能:
-记叙文的六大要素:5 个 W 一个 H 思考
-5 个 W:
i. WHO:人物 教学法:
ii. WHEN:时间 提问法
iii. WHERE:地点 讲述法
iv. WHY:结果
v. WHAT:时间
-1 个 H:
i. HOW:经过
3. 学生边听边做记录。

步骤二 播放影片 1. 教师播放影片《感人的遗书》。 笔记型电脑 综合技能:听、


(±15 分 2. 教师要求学生仔细留意及观察影片内容。 说、写
钟) 找出影片中的六 3. 影片播放完毕,教师要求学生从影片中 《感人的遗
书》影片 思维技能:
大要素 找出记叙文的六大要素。
联想与联系
I. 人物:爸爸、妈妈、女儿
思考
II. 时间:十年
III. 地点:家里的每一个角落
教学法:
IV. 事件:爸爸即将病逝,吩咐女儿
提问法
要好好照顾妈妈 讲述法
V. 经过:女儿和妈妈一起相处的日

道德价值:
VI. 结果:女儿代替爸爸好好地照顾
关爱
妈妈 专注
4. 学生把答案写进练习簿里。
5. 教师强调关爱家人的道德价值。
6. 教师希望学生能趁双亲还健在时,好好
珍惜与他们相处的日子。
步骤三 学生根据记叙文 1. 教师把作文题目写在白板上。 综合技能:
(±20 分 六大要素拟作文 题目:《一场恶梦》 听、写
钟) 大纲 2. 教师把写有《一场恶梦》的作文大纲的
思维技能:
麻将纸粘贴在白板上,作为例子。
思考
3. 教师要求学生依照各自的组别分组,并
在 20 分钟内完成作文大纲。 教学法:
4. 教师一边巡视课室,以便给予学生适当 讲述法
讨论法
的辅助。

步骤四 学生呈报讨论结 1. 教师选几个组别上前呈报他们的讨论结 综合技能:


(±20 分 果 听、说
果。
钟)
2. 教师给予点评,并称赞表现好的组别。
思维技能:
3. 教师选出表现最好的组别给予奖赏。
分析

教学技能:
点评法
褒扬法

总结 总结教学内容 1. 教师要求学生复述记叙文的种类。 综合技能:


(±5 分 听、说
2. 教师要求学生复述记叙文的六大要素。
钟)
3. 教师要求学生回家完成作文《一场恶 思维技能:
思考
梦》,并于下个星期二呈交。
教学技能:
复述法

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