Augusta López Arenas: Formación humana y cristiana

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: “Listening a story: The snowmonster¡

I. DATOS GENERALES:
Área Inglés Ciclo IV
Grado y Sección 4° A-B Tiempo 90 min aprox.
Unidad didáctica IV Fecha 2-5 Julio 2018
Contenido Temático Story: The snow monster
Docente Jany Milagros Dávila Llontop

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO PRIORIZADO VALORES
CAPACIDADES
Equidad, Justicia
Lee diversos tipos de textos en Responde preguntas teniendo en Solidaridad.
inglés como lengua extranjera: cuenta las estructuras gramaticales. Empatía.
Responsabilidad.
.Infiere e interpreta información del texto
escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia.
Escucha asertivamente las intervenciones de sus compañeros.
Espera el turno de participación.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos antes de la sesión?
esta sesión?
 Se agrupa a doce alumnos voluntarios y se les entrega los  Plumones y pizarra.
flash cards y se les pide que se coloquen en el orden de los  DVD-Cds.
meses.  Tape recorder (grabadora)
 Masking tape.
 Laptop.
TIEMPO 90 minutos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20min

 La docente ingresa cantando Good Morning dear teacher.
 Problematización
 Los alumnos responden a las siguientes interrogantes:
 Do you like winter or summer?
 Do you find the ice?
 Propósito:
Se les comunica que en la presente sesión leerán y escucharán una historieta y lo tendrán que representar
respetando las normas en clase.
 Motivación
 Se les muestra los story cards y se les motiva a seguir la historieta para luego responder a las interrogantes
formuladas?
 Is Karim wearing ice-skates? Is he good at ice – skating?
 Saberes Previos
 Se formulas interrogantes
 Do you like skating?
 Are you good skating
 Se recoge todas las opiniones dadas.
 DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 45

 Gestión y acompañamiento
 En grupo en clase
 Se pide a los alumnos que abran sus libros (student book página 24-25) y se les pide que observen las
imágenes para que mencionen los personajes del cuento.
 Se levanta el libro y se señala la serie de dibujos de la parte superior de la página 25 y se les pregunta en que
escena se encuentran cada uno.
 Se reproduce el CD y se pide a los alumnos que sigan el cuento en sus libros.
 Sacan sus story cards y pegan sus stickers, luego arman sus cuadernillos y los pegan en sus cuadernos.

 En grupo pequeños
 En grupos de 4 alumnos representan el cuento de acuerdo al papel asignado.
 Dibujan la escena que más les gustó.
 Evaluación
 Se comprueba su compresión con las siguientes preguntas: where are rick’s mum and dad?
 Is it hot or cold in Australia? Where are the children going?

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25

 Se repasa la actividad de role play the conversation.
 Responde las siguientes preguntas: Do you like the class?, What do you learn today?
 English is easy or difficult?
 Desarrolla su Activity book(páginas 24-25)
 Se les felicita por su buena participación en clase.
ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN CASA
Complete your own Schedule.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?

VI. BIBLIOGRÁFIA:
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, PÁGINAS WEB.
 English Text guide.
 MINEDU, English(Santillana)
 University of Chicago English- Spanish dictionary.

VI. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

ANEXOS.
………………………………………………………………………………………………………

Ferreñafe, Julio del 2018.

DOCENTE V°B0 SUBDIRECTORA