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Data:
Tema: Poluição
Procedimentos:
Atividade Inicial:
Desenvolvimento:
Fonte: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-poluicao/
Fechamento:
M.C.U.;
Data show;
Materiais da atividade prática;
Dispositivo de áudio.
Avaliação:
1. O que é poluição?
Responda:
Por que existe essa preocupação com o futuro? O que isso tem a ver com os
assuntos que estudamos? Explique com suas palavras.
5. Dos tipos de poluição que estudamos, pense qual deles você acha que
acontece próximo de você (seu bairro, escola, na cidade...) e faça um
desenho representando esse tipo de poluição.
6. Leia o texto a seguir:
“No Rio de Janeiro, a prefeitura também foi à luta no último verão
com uma campanha para que o carioca não despejasse os restos de seu
piquenique na areia. Foram espalhadas lixeiras nas praias a cada 70 metros
– pois ninguém se disporia a colocar o lixo nas lixeiras dos calçadões. Em
São Paulo, a Cetesb, com o apoio da Rede Globo e da Tang, investiu numa
campanha no litoral, cobrindo 24 praias e alcançando cerca de 2,5 milhões
de pessoas. Uma equipe de quatrocentos monitores distribuía sacos
plásticos aos frequentadores, tentando convencê-los com uma conversa
simpática a jogar ali o lixo. (...)”
(Trecho do texto: Combate à Poluição: O papel de cada um,
SuperInteressante. Disponível em:
https://super.abril.com.br/ideias/combate-a-poluicao-o-papel-de-cada-um/)
Responda:
a) Quais os tipos de poluição que você consegue identificar nesse texto?
b) Quais as atitudes que foram tomadas para contribuir na diminuição da
poluição?
c) Você consegue imaginar algumas atitudes que podem contribuir para
melhorar sua relação com o meio ambiente? Explique sua ideia.
d) E na sua cidade, há algo que pode ser feito? Explique sua ideia.
Observações:
PLANO DE AULA (2)
Data:
Procedimentos:
Atividade Inicial:
http://chc.org.br/respirar-para-crescer/
Resposta ao questionário:
1. Qual a ideia que o autor do texto quis passar ao contar sobre as aulas de
ginástica e ao pedir para que trancássemos a respiração por alguns
segundos?
2. Segundo o texto, qual a importância do oxigênio para a vida no Planeta
Terra?
3. Você já tinha parado para pensar sobre o ar e sua importância? Conte o que
pensa sobre essa ideia: “Ar, algo que não podemos ver, mas nos mantém
vivos!”.
4. Será que se o ar for poluído em Guaratinguetá o planeta vai “sentir essa
poluição?” Explique.
Discutir as respostas com o grande grupo.
Desenvolvimento:
Experimento:
Atividade:
Recipiente de plástico e bolinhas de isopor pequenas.
Discussão:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27099
Fechamento:
Recursos:
M.C.U.;
Tablets;
Folhas A4 e lápis de cor;
Materiais dos experimentos.
Avaliação:
Observações:
PLANO DE AULA (3)
Data:
seja capaz de identificar quando o efeito estufa “é bom” e quando ele “é mau”;
consiga sugerir o que precisa ser mudado na relação do homem com a natureza.
Procedimentos:
Atividade Inicial:
Materiais: Dois copos com água, uma caixa de sapatos, filme plástico, papel
alumino e luz solar ou luminária.
Com fazer:
Fonte do experimento:
http://chc.org.br/o-efeito-estufa-diante-de-seus-olhos-2/
Os estudantes devem anotar o que observaram;
Em discussão com a classe anotar, no quadro, as hipóteses que explicam o
fenômeno.
Desenvolvimento:
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/6721/os-desafios-para-diminuir-a-
poluicao-e-conter-o-efeito-estufa
Animação:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/2001-efeito_estufa-como_ocorre.shtml
Calculadora de Carbono:
http://www.centroeducacionalfsa.org.br/cefsa/calculadora_carbono/index.aspx
Fechamento:
Recursos:
M.C.U.;
Tablets;
Materiais dos experimentos.
Revistas e jornais para recorte.
Avaliação:
Observações: