Universidad Estatal a Distancia

Dirección de Extensión Universitaria

Centro de Idiomas
Programa de Inglés para Adultos

Inglés para adultos 1A

Modalidad: presencial
Nivel: Básico Elemental MCE A1
Duración: 14 semanas
Nombre del Facilitador (a):
Año: 2017

Descripción del curso:

Es un curso de naturaleza teórico-práctico de modalidad presencial. Utiliza una
metodología basada en tres enfoques: comunicativo, por tareas y cooperativo, que
permite según el nivel del curso, el desarrollo de la competencia comunicativa, es
decir la habilidad para comunicarse de manera fluida, efectiva y espontánea en
inglés, de acuerdo a la situación, propósito y roles de los participantes. Esto se logra
mediante la integración de las cuatro macro-destrezas: comprensión auditiva,
comprensión de lectura, producción escrita y oral, en experiencias de aprendizaje
que promuevan el uso adecuado de lenguaje y el desarrollo de estrategias de
comunicación: planificación, ejecución, evaluación y corrección. El proceso de
enseñanza aprendizaje se centrará en el estudiante, donde el tutor actuará como un
facilitador de los procesos.

Objetivos:

Objetivo general:
Adquirir competencias comunicativas a nivel de usuario básico A1, que promuevan
el desarrollo de 1macro y 2micro habilidades a nivel de usuario básico para
comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita de manera básica, sencilla y
clara en situaciones relacionadas con la vida diaria.

1
Macro habilidades o destrezas: comprensión auditiva y de lectura, producción oral y escrita.
2
Micro habilidades o destrezas: gramática, vocabulario, cultura, pronunciación, por ejemplo.
Objetivos específicos:
a) Intercambiar información personal por medio del uso del vocabulario y las
estructuras gramaticales necesarias en diferentes situaciones orales y
escritas.
b) Intercambiar información sobre el entorno personal y social por medio del uso
del vocabulario y las estructuras gramaticales necesarias en diferentes
situaciones orales y escritas.
c) Intercambiar información sobre el entorno académico y laboral por medio de
las estructuras y el vocabulario necesario en diferentes situaciones orales y
escritas.
d) Intercambiar información sobre rutinas y actividades de tiempo libre por medio
de las estructuras y el vocabulario requerido en diferentes situaciones orales y
escritas.
e) Intercambiar información sobre celebraciones y días festivos por medio de las
estructuras y el vocabulario requerido en diferentes situaciones orales y
escritas.

Contenidos:
 Intercambio de información personal
 Entorno personal y social
 Entorno académico y laboral
 Rutinas y actividades de tiempo libre
 Celebraciones y días festivos
Files from 1- 6, except Lessons 2C, 6C from English File Elementary
Files Gramática Vocabulario
1 Verb be in affirmative, subject pronouns Days of the week,
Verb be in negative and questions numbers 0-20, greetings
Possessive adjectives The world, numbers 21-
100
Classroom language

2 a/an, plurals Things

This/that/these/those Colors, adjectives,
Adjectives modifiers
3 Present simple in affirmative, negative and Verb phrases
questions Jobs
Word order in questions Question words
4 Whose…?, possessive´s Family
Prepositions of time and place Everyday activities
Position of adverbs and expressions of Adverbs and expressions
frequency of frequency
5 Can/can´t Verb phrases
Present continuous The weather and seasons
Present simple or present continuous?
6 Object pronouns Phone language
Like + (verb + -ing) The date, ordinal numbers
Metodología:

Las actividades de producción oral y escrita constituyen el componente más

importante del proceso de aprendizaje del idioma. Éstas reflejan en la medida de lo
posible, situaciones reales que son parte del contexto en el que se desenvuelven los
estudiantes. En estas actividades, se promueve la autonomía, la interacción, así
como la cooperación entre los estudiantes quienes tienen un rol protagónico en la
clase.
Por lo tanto, el estudiantado cumple un rol activo dentro del proceso de aprendizaje,
y debe participar activamente en cada una de las experiencias de aprendizaje. El
docente realiza la mediación pedagógica desde un rol de facilitador de cada
actividad que planea haciendo uso de materiales que faciliten el proceso para la
realización efectiva de las actividades.
La corrección de errores se realiza mediante diferentes técnicas que conlleven a la
fluidez en la comunicación durante las actividades.
Todo este proceso se facilita por medio del desarrollo de estrategias de
comunicación, las cuales se refieren a una acción organizada, intencionada y
regulada para realizar las actividades y tareas de forma óptima. Las estrategias
desarrolladas para este nivel son las siguientes:
-Estrategias de planificación: la preparación y organización necesarias para la
interacción.
-Estrategias de ejecución: incluyen los procedimientos de reajuste que el estudiante
utiliza para la lograr la interacción.

Evaluación:
El enfoque evaluativo es integral y continuo (evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa). Se utilizan diversas estrategias evaluativas e instrumentos que brindan
información tanto sobre el proceso como sobre el resultado del proceso educativo.
Se le informará al estudiante constantemente sobre su progreso tanto en forma oral
como escrita. Las diferentes estrategias evaluativas integran las cuatro macro-
destrezas (comprensión auditiva, comprensión de lectura, producción escrita y oral).
Sin embargo, se le da más énfasis a la habilidad del estudiante para comunicarse
tanto de forma oral como escrita, por lo que estas destrezas de producción llevan el
mayor peso dentro del proceso evaluativo.
Actividades de evaluación Porcentaje Descripción

Trabajo en clase 10% El docente evalúa constantemente el

2 actividades orales
2 redacciones en proceso
desempeño de los estudiantes durante el
espacio de aprendizaje presencial. El
docente debe brindarle al estudiante esta
realimentación con el fin de que mejore su
desempeño. Los aspectos a evaluar se
contemplan en la rúbrica (Escala de
Evaluación para exámenes orales)
30% Se realizan durante el espacio de
aprendizaje presencial. Son actividades
comunicativas que se asemejen a
situaciones de la vida real en las que los
estudiantes interactúan entre ellos. Los
aspectos a evaluar se contemplan en la
rúbrica (Escala de Evaluación para
exámenes orales).
10% El estudiante realiza este proceso con la
guía del docente. Es un proceso de
coevaluación en el que los estudiantes
colaboran entre ellos como parte de la
orientación formativa que tiene el mismo.
Así mismo, el estudiante recibe la
realimentación del docente sobre el producto
final.

1 Prueba Parcial escrita 15% Éste consiste en una prueba escrita que
(comprensión de escucha, de incluye los contenidos estudiados durante la
lectura, gramática y primera parte del curso.
vocabulario)
1 Prueba final escrita 20% Éste consiste en una prueba escrita que
(comprensión de escucha, de incluye la totalidad de los contenidos del
lectura, gramática y curso.
vocabulario y redacción)

1 Prueba final Oral 15% Éste consiste en actividades comunicativas

propuestas por la coordinación y aplicada en
clase por los profesores. En estas los
estudiantes deben demostrar el dominio de
los contenidos del curso.

Final grade 100%

Compromiso del facilitador y participantes:

COMPROMISOS DEL FACILITADOR

 Explicar los rubros correspondientes a la evaluación de cada una de las

actividades propuestas.
 Respetar la hora de inicio y finalización de las lecciones.
 Brindarle al estudiante realimentación del trabajo realizado en el espacio
presencial con el fin de que mejore su desempeño.
 Proponer situaciones que promuevan la participación e intercambio de ideas
entre compañeros.
 Comunicarse con los participantes en el idioma inglés.
 Comunicar con antelación al coordinador cualquier situación particular sobre el
curso.
 Ante cualquier situación imprevista, avisarle a los participantes y ponerse de
acuerdo con el grupo para reponer alguna lección.

COMPROMISOS DEL PARTICIPANTE

 Debido a que este es un curso reconocido por el Servicio Civil, el estudiante debe
asistir a clases y participar en las actividades propuestas por el docente. El
estudiante puede ausentarse un máximo de 8 horas por cuatrimemestre a las
sesiones presenciales.
 Justificar las ausencias con anticipación o en un período de no más de una
semana. Entregar al profesor los documentos para completar el debido proceso
(carta del trabajo, lugar de estudio o certificado médico).
 El estudiante debe participar en todas las actividades calendarizadas por el
docente, además usar el idioma inglés para comunicarse con el facilitador y con
sus compañeros en las clases.
 Conversar en primera instancia con el facilitador sobre cualquier situación que se
presente en el curso.
 Fortalecer su aprendizaje al realizar estudio independiente (mínimo 4 horas
semanales).
 Aprobar el curso con una nota mínima de 7. Los lineamientos de redondeo para
las notas finales son los estipulados por el Reglamento de Condición Académica
de la UNED.
 Informar a su profesor en caso de no poder realizar las pruebas finales por
razones de fuerza mayor. Luego, deberá concertar una cita llamando a la
Coordinación para la reposición de la prueba y cancelar el costo de 9000 colones
por cada examen que tenga que reponer. Este examen es válido únicamente
para los estudiantes que por razones de fuerza mayor, no puedan realizar la
prueba final en la fecha establecida para tal efecto.
 Aspectos importantes:

 Para la aprobación del curso, la nota final debe ser mayor o igual a 7.00 (siete).
Para efectos del reconocimiento del curso por parte del Ministerio de Educación
Pública, la nota de aprobación debe ser mayor o igual a 8.
 El promedio final se redondea de acuerdo con lo establecido en el Reglamento
General Estudiantil de la UNED en el artículo 51.
 Las tareas, los proyectos o las actividades en las que se verifique igualdad o
similitud serán anuladas y castigadas.

Criterio de redondeo para las notas de los cursos:

4,75 – 5,24 = 5,0

5,25 – 5,74 = 5,5
5,75 – 6,24 = 6,0
6,25 – 6,74 = 6,5
6,75 – 7,24 = 7,0
7,25 – 7,74 = 7,5
7,75 – 8,24 = 8,0
8,25 – 8,74 = 8.5
8,75 - 9,24 = 9,0
9,25 – 9,74 = 9,5
9,75 – 10 = 10

Información del plagio académico

Le informamos lo que se entiende por plagio:

El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no

reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura, nuestras palabras
e ideas se consideran propiedad intelectual. Por lo tanto, cada vez que usted
escriba un documento que requiera investigación, debe informar a sus
lectores de dónde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son
propios. Tanto si usted cita directamente o hace un resumen de la
información, debe darle reconocimiento a sus fuentes citándolas. De esta
manera, obtiene usted "permiso" para utilizar las palabras de otro porque está
dándole crédito por el trabajo que él o ella han realizado (Eduteka, 2002).

Por lo tanto, los trabajos deben ser individuales y originales; no se aceptan

trabajos en parejas o en grupos (excepto que se indique en las instrucciones de las
actividades). Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se
comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas
respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.
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Escala de Evaluación para Exámenes Orales

Escala Analítica Nombre: _____________________________________________
MCER: A1- A2 Nivel: _______________________________________________
Actividad oral #: _______________________________________
Básico Elemental a Pre-Intermedio 2A Calificación: __________ Puntos: _________ Porcentaje: _______
0 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0
Cumplimiento de los  El resultado de la  El resultado de la actividad  El resultado de la actividad se
El desempeño no satisface el descriptor de la banda 1.0.

Algunos elementos de 3.0 y algunos elementos de 1.0 en aproximadamente la

Algunos elementos de 3.0 y algunos elementos de 5.0 en aproximadamente la

aspectos de la actividad se alcanza se alcanza de forma alcanza en su totalidad.
actividad parcialmente. satisfactoria.

Resultado

Puntos: ______

Gramática y  Muestra únicamente un  Muestra suficiente control de Muestra un buen grado de control
vocabulario control limitado de unas estructuras gramaticales de estructuras gramaticales
Más elementos de 1.0 que de 3-0

Más elementos de 3.0 que de 5.0

Más elementos de 3.0 que de 1.0

Más elementos de 5.que de 3.0

Control pocas estructuras simples. simples.
Variedad gramaticales.
Pertinencia Usa una variedad de vocabulario
 Usa un vocabulario de
misma medida..
 Usa vocabulario apropiado apropiado cuando conversa sobre

misma medida.
Puntos: ______ palabras y frases para conversar sobre situaciones cotidianas.
aisladas. situaciones cotidianas.

Pronunciación  Tiene un control muy  Es en su mayoría inteligible, Es en su mayoría inteligible y tiene

Entonación limitado de elementos a pesar de un control limitado algo de control de elementos
Acentuación fonológicos y son a de elementos fonológicos. fonológicos tanto a nivel de
De sonidos aislados menudo inteligible. declaraciones como de palabras.

Puntos: ______

Comunicación  Tiene una dificultad  Mantiene intercambios  Mantiene intercambios sencillos.

interactiva considerable para sencillos, a pesar de alguna
Inicio mantener intercambios dificultad.
Respuesta sencillos.  Necesita muy poco impulso y
Desarrollo ayuda.
 Necesita impulso y ayuda.
Puntos: ______  Necesita impulso y
ayuda adicionales.
 Reporte de Clase cada Seis Semanas
Universidad Estatal a Distancia Total de puntos 10 (5%)
Centro de Idiomas – Programa de inglés Fecha:
Grupo:
Nombre del Estudiante UI/4 IE/4 RT/2 Total/10 Porcentaje/5% Criterios Descriptores
1. UI: Uso de Siempre (4 pt)
2. inglés en A menudo (3 pt)
3. clase A veces (2 pt)
4. Rara vez (1 pt)
5.
6.
7.
8. Siempre (4 pt)
IE:
9. A menudo (3 pt)
Interacción
10. Efectiva A veces (2 pt)
11. Rara vez (1 pt)
12.
13.
14.
15. Siempre (2 pt)
RT:
16. Participación A menudo (1.5 pt)
17. activa en la A veces (1 pt)
revisión de
18. tareas en clase Rara vez (0.5 pt)
19.
20.
21.
UI: Uso del inglés en clase. Los estudiantes usan el inglés en clase para interactuar con el profesor y compañeros.
IE: Interacción Efectiva. Los estudiantes participan en actividades de producción, utilizan las frases útiles para la comunicación dadas por la profesora, usan estrategias
de comunicación como aclaración de dudas, formulación de preguntas, uso de muletillas e interjecciones de acuerdo a su nivel de dominio del idioma.
RT: Revisión de tareas en clase. Los estudiantes participan activamente cuando se revisa la tarea al intercambiar y comparar respuestas con sus pares, formular
preguntas para aclarar contenidos específicos.
 Referencias Bibliográficas:

Mitchell, R. and Myles, F. (2004). Second Language Theories. (2da Ed.). London: Hodder
Arnold.

Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York:
Newbury House.

Richards, J. (2001)Curriculum Development in Language Teaching. New York: Cambridge

University Press.

UNED. (2013). Rediseño del Plan de Estudios del Programa de Inglés para Adultos y
Adolescentes del Centro de Idiomas de la Universidad Estatal a Distancia.

Latham-Koenig C., Oxenden C. y Seligson P. (2015). English File Elementary

(3rd. ed.). United Kingdom: Oxford University Press.

English Program for Adults Level MCER

Inglés Introductorio Beginner
Elementary Basic User A1
Inglés 1A
Elementary Basic User A2
Inglés 1B
Pre-Intermediate Basic User A2+
Inglés 2A
Pre-Intermediate
Inglés 2B
Independent User B1
Inglés 3A
Inglés 3B Intermediate
Inglés 4A Upper- Intermediate Independent User B1+

Inglés 4B Upper- Intermediate Independent User B2

Inglés 5A Advanced
Inglés 5B Advanced Independent User B2+

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