FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ

Vicerrectoría Académica

EL PORTAFOLIO DE DESEMPEÑO: Una práctica reflexiva

para lograr éxito en el aprendizaje

Por: José Jaime Díaz Osorio

Qué es el portafolio

El portafolio es un diario académico que describe lo que piensa y hace el estudiante sobre
la clase, sobre el curso, sobre el programa, sobre el contexto en el que actúa o estudia,
sobre sus necesidades y experiencias y el progreso en el aprendizaje.

El portafolio es un instrumento que lleva al estudiante a pensar, a reflexionar sobre su

oficio de aprender y a concretar por escrito esos pensamientos y reflexiones, lo que
configura un gran marco de disciplina intelectual y actitudinal. El registro de las acciones
día a día lleva al estudiante a mejorar su trabajo en el aprendizaje y forma y desarrolla su
personalidad.

El portafolio es un documento personal, singularizado, particularizado, que solo le sirve a

quien lo elabora. No admite copia, pero puede comunicar información a otros, entre ellos
al docente. Es un inventario de la vida personal como estudiante que aprende. No se
puede centrar sólo en contenidos temáticos sino que debe abarcar todos los factores que
afectan el aprendizaje, describe las actividades realizadas y las que dejó de realizar, con
reflexiones pertinentes y compromisos de mejoramiento continuo. No sustituye los
exámenes y pruebas que el docente puede y debe utilizar permanentemente para
recoger información, sino que los recopila con sus correspondientes análisis y
correcciones.

La esencia del portafolio está en la reflexión del estudiante sobre su proceso de aprender
y las acciones que realiza para el mejoramiento continuo. El portafolio no es algo que se
entrega al final del curso. El estudiante debe llevarlo diariamente a clase y el docente
debe revisarlo periódicamente. No se califica pero es la prueba para determinar la
certificación final.

Contenido del Portafolio

Un portafolio típico podría contener todos o algunos de los siguientes elementos.

 Un listado de los objetivos del curso, esenciales y complementarios, y las

competencias. Hay unos objetivos iniciales del curso pero, sobre la marcha, pueden
surgir otros, especialmente complementarios.
 Descripción del contexto. Tiene que ver con actitudes, condición y características de
estudio y aprendizaje del estudiante.
 Cronograma del curso, contenidos, talleres, informes de lectura, entrega de trabajos,
pruebas y demás actividades que se realizarán durante el curso.
 Revisión y corrección de las pruebas, trabajos, informes, talleres
 Reflexiones diarias sobre el proceso: logros, dificultades, fracasos con aproximación a
las posibles causas.
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 Compromisos de mejoramiento y constancia de cumplimiento de los mismos.

Punto central y esencial del portafolio es la reflexión que debe hacer el estudiante, día a
día, sobre su proceso de aprendizaje y desarrollo personal. Mínimo deben aparecer
consignadas las reflexiones sobre cinco aspectos, a saber:

 Actitudes generadas en clase o en el desarrollo de las actividades

 Aprendizajes realizados y verificables
 Campos de aplicación de lo aprendido
 Sugerencias e inquietudes surgidas
 Compromisos adquiridos para mejorar y tiempo y forma de cumplimiento.

Preguntas guía para la reflexión:

Para elaborar sus reflexiones y consignarlas en el portafolio, el estudiante se puede

apoyar en preguntas como las siguientes. Esta lista le orientará para escoger los que
considere pertinentes para su autoevaluación.

¿Cómo procedo en la realización del trabajo?

¿Es eficaz el método que utilizo para estudiar y aprender?
¿Qué fue fácil y qué difícil?
¿Qué puedo mejorar?
¿Cómo ha sido mi avance desde el inicio del curso?
¿En qué ha mejorado mi auto evaluación?
¿Qué aportes he dado al curso y al trabajo en equipo?
¿Cómo utilizo el tiempo y los recursos?
¿Cuál es mi forma de estudiar y aprender?
¿Qué competencias he logrado y puedo demostrar?
¿En qué aspectos debo trabajar más o poner más atención?
¿Cuál fue mi actitud al realizar el trabajo, cómo me sentí?
¿Cuáles han sido mis dificultades y limitaciones?
¿Cuáles mis logros?
¿Qué posibilidades se me abren con el curso?
¿Qué objetivos complementarios me he propuesto?
¿Qué cosas están funcionando mal?
¿En qué acciones tengo éxito?
¿Qué temas del curso me quedan confusos?
¿En cuáles temas del curso tengo claridad?
¿Qué compromisos adquiero?
¿Cómo los cumplo?
¿Qué aprendizaje me queda de la clase?
¿Qué aplicaciones puedo hacer para la vida y la profesión?
¿Qué sugerencias tengo para mejorar el curso y el aprendizaje?
¿Qué actividades demuestran que logré los objetivos?
¿Cuál es mi actitud y disposición frente al curso?
¿Cómo es mi proceso de aprendizaje?
¿Cuáles son mis metas de trabajo?
¿Qué dudas me quedan en el curso?
¿Cómo las resuelvo?
¿Dedico el tiempo suficiente al estudio del curso?
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¿Qué correctivos hago de las pruebas y trabajos?

¿Cómo organizo o realizo mi portafolio?

Ventajas del portafolio

El portafolio permite tanto al estudiante como al docente mejorar el trabajo. Es un espejo

que refleja el día a día de la acción educativa. Permite no solo vislumbrar el cambio sino
llevarlo a la realidad.

El portafolio revela lo que hay detrás de la mera asistencia a clase o realización de las
actividades académicas. Hace explícitos los procesos particularizados e individualizados
por los cuales el estudiante construye su aprendizaje y logra su desarrollo y crecimiento
personal. Permite reconocer prácticas eficaces y acciones que se deben corregir o
mejorar.

El portafolio, como una historia de vida académica personal, refleja de cuerpo entero al
estudiante tal cual es. Esto es doloroso y quizás sea una razón para resistirse a realizarlo
inicialmente. También refleja, indirectamente, el trabajo del docente. Si las pruebas
tradicionales reflejan el qué (resultados) el portafolio refleja el cómo (procesos) y el por
qué (causas).

Conclusiones

Trabajar con el portafolio de desempeño es crear una nueva cultura de trabajo intelectual
porque el estudiante nunca ha tenido la costumbre, ni la obligación de escribir lo que
piensa o lo que hace, bueno o malo, ni sus reflexiones y compromisos sobre el curso.
Llevar el portafolio es algo que contradice el tradicional facilismo de repetir en vez de
construir.

Construir el portafolio significa sentarse a pensar, sin prisa y sin la angustia y el temor por
una calificación, sobre las dificultades y los logros para mejorar. Hay estudiantes que se
les dificulta pensar y expresar por escrito lo que piensan, no porque no lo puedan hacer
sino porque no se les ofrece la oportunidad de ejercitarlo. En la vida profesional la
reflexión y la expresión por escrito de lo que se piensa es prenda de éxito en el
desempeño.