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gêneros discursivos
na sala de aula
Aula 5 - 20/10 a 26/10
05 horas
Coordenação:
Prof.ª Esp. Andrea Rodrigues da Silva
Medeiros
Prof.ª Esp. Meire Cristina dos Santos
Dangió
Prof.ª Esp. Paula Fabiane Sartori
Gladenucci
Continuando nossa conversa...
Conteúdos:
Os conhecimentos prévios.
Histórico do gênero.
Função Social.
Características do gênero.
O que é (e como faz) sequência
didática?
E a sequência didática para que serve?
“A que será que se destina”?
Conjunto de atividades
planejadas para ensinar um
conteúdo, etapa por etapa.
Envolvem atividades de
aprendizagem e de avaliação, para todos os
níveis de escolaridade.
E Sequência Didática para
Gêneros Discursivos...
“Sequência didática é um conjunto de
atividades escolares organizadas, de maneira
sistemática, em torno de um gênero textual
oral ou escrito.”
(Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004, p. 97)
• SD Freitas
• SD Gonçalves
• SD Cordeiro
• SD Bezerra
• Estudo Araújo
ESTUDO DE GENEBRA – MODELO SD
O esquema abaixo, apresentado por Dolz e Scheneulwy (2004) é uma
representação do processo de trabalho em sequência didática para produção
textual, seja oral ou escrita.
Compreendendo....
Gênero:
ALTERAÇÕES:
Alçando os objetivos.
Segundo Gonçalves a ideia central de uma SD
É a didatização...
Portanto.....
Como seria organizada a SD...
1- os primeiros módulos estariam, assim, a serviço da
leitura.
2- os módulos intermediários estariam a serviço da
análise linguística.
3- e os últimos a serviço da produção do gênero.
Todo esse arranjo deve levar em consideração, sempre, o
que os alunos (não) sabem sobre o gênero.
CONSIDERA...
a transformação da produção inicial não é
fruto apenas do trabalho de leitura
• atividades de • Reescrita do texto como
escrita um todo
Proposta:
• Tempo de realização um bimestre.
• Produção Final
Segundo Araújo e os outros autores.....
• revisão.
Essa descrição dos diferentes estudos em relação a SD
está amparada em teorias que levam em consideração:
ABORDAGENS POSSÍVEIS
Elaborar roda da
conversa para ouvir os
alunos.
Pedir para desenharem e
expor oralmente o
desenho sobre o que
sabem.
Realizar uma produção
escrita com função de
avaliação diagnóstica.
• OS ALUNOS PRECISAM PERCEBER A
IMPORTÂNCIA DO GÊNERO QUE IRÃO
ESTUDAR;
• O PROFESSOR PRECISA PROPOR UMA
PESQUISA SOBRE QUAL O CONTEXTO SOCIAL,
POLITICO E CULTURAL DAS PRIMEIRAS
APARIÇÕES DAQUELE TEXTO NO MUNDO.
• TRATA-SE DA ABORDAGEM DO HISTÓRICO DO
GÊNERO NO MUNDO E CONCOMITANTE A
ISTO A FUNÇÃO SOCIAL DO GÊNERO.
HISTÓRICO DO GÊNERO
ABORDAGENS POSSÍVEIS
PROPOR UMA
BREVE PESQUISA
SOBRE O GÊNERO
EM ESTUDO,
UTILIZANDO
DIFERENTES
RECURSOS COMO:
ACERVO
BIBLIOGRAFICO,
INTERNET,
ENTREVISTAS COM
PESSOAS MAIS
EXPERIENTES, ETC..
FUNÇÃO SOCIAL
ABORDAGENS POSSÍVEIS
Atribuir sentido e
significado ao gênero
em estudo, construindo
junto aos alunos:
Pra que serve este tipo
de texto?
Quais seriam nossos
destinatários para o
gênero em estudo?
A quem se dirige a
produção?
Quem participará da
produção?
• O professor deve abordar os elementos
necessários para definição das
características textuais do gênero em
estudo; identificando os instrumentos
linguísticos que permitem compreender a
estrutura e a composição textual.
ABORDAGENS POSSÍVEIS