[Evaluación IDEAR] LINDSAY VARGAS LOPEZ

LINDSAY VARGAS LOPEZ

TALLER: Evaluación de aprendizaje a distancia
Plantea un tema de evaluación con base en las
fases de IDEAR

Evaluación IDEAR: una herramienta eficaz

Introducción

El trabajo educativo requiere de una etapa de planeación que le permita proponer

experiencias de aprendizaje que enriquezcan los frutos del proceso mismo; por ello el
conocimiento de estrategias de trabajo, así como de los contenidos hacen del diseño de
actividades, verdaderos laboratorios de alquimista al proponer espacios de interacción que
permiten una reflexión autoevaluativa enriqueciendo la autogestión del aprendizaje, la
criticidad y el aprendizaje real.

IDEAR: un enfoque fresco de evaluación

La materia de “Redacción estilística” tiene una serie de contenidos que proponen que el
alumno se instituya bajo estándares asertivos escritos para transmitir mensajes. Aunado a
lo anterior, es imperante que haya manejo del vocabulario escrito correcto, permitiendo así
una forma particular de apropiación de estos contenidos por parte de cada participante.

A continuación se plantea una propuesta de evaluación a partir de la estrategia IDEAR.

Tema: Creación de notas periodísticas

1. Identificar el problema.

El primer paso consiste en identificar y definir claramente el problema, siendo conscientes

de que resolver el problema en cuestión representa una oportunidad para mejorar la
calidad de la respuesta ante los distintos problemas que se nos presenten.

- Problema: Las notas periodísticas informativas presentan una finitud corta por lo que es
difícil informar objetivamente en tan corto espacio expresando en ellas las cinco preguntas
clave para ordenar la información: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? Y ¿Por qué?
 [Evaluación IDEAR] LINDSAY VARGAS LOPEZ

Las notas periodísticas informativas responden de manera objetiva a las cinco preguntas
básicas, la problemática de la finitud incide en abundar en cualquiera de las cinco, sin
embargo hay que planear con base a un esquema de pirámide invertida la forma adecuada
en la que se vacíe la información para evitar que la información se sesgue.

2. Definir el problema.

Una vez que tenemos identificado el problema, el siguiente paso es procurar describirlo y
representarlo con toda la precisión y detalle que nos sea posible, siendo recomendable
formularlo, a veces, en forma de pregunta, para ser consciente de toda las dimensiones del
problema, ya que esto nos permitirá solucionarlo de manera más efectiva.

Representación del problema: ¿Por qué no estoy respetando la objetividad de una nota
periodística al formarla en pirámide invertida?:

- A veces me da pereza hacer la planeación o diagrama de mi nota periodística y lo único

que logro es que parezca que tengo pretensiones particulares acerca de los detalles de los
acontecimientos que transmito en mi nota.

- Al crear una nota me parece interesante darle mayor relevancia o hincapié a los detalles,
pues creo que el diagramado o la planeación de una nota es una pérdida de tiempo

3. Elaborar alternativas para la resolución del problema.

Hay que explorar todas las vías o alternativas para la resolución del problema. Para esto es
necesario que analicemos dos aspectos fundamentales:

 Como estamos reaccionando al problema que se nos presenta.

 Tener en cuenta las posibles estrategias alternativas para la resolución de un mismo

problema.

Debemos evaluar las opciones o estrategias que pueden ser usadas.

 Cómo estamos reaccionando: no reconozco completamente que está mal no

planear la nota o no es entendible la información dispuesta en la nota.
 [Evaluación IDEAR] LINDSAY VARGAS LOPEZ

 Estrategias alternativas para la resolución:

- Planear mi nota informativa a partir de las cinco preguntas básicas y el esquema de la

pirámide invertida.

- Plantear una rutina al escribir una nota informativa periodística que me permita
sistematizar el trabajo de escritura y con ello incrementar mis habilidades.

- Pedir a mi compañero/a que escuche mi nota informativa periodística con la intención de

apoyarme en el (ella) para identificar mis áreas de oportunidad.

- Pedirle al profesor/a que me repita la técnica que corresponde a la creación y planeación

de las notas informativas periodísticas.

4. Aplicar el plan diseñado.

Una vez que hemos conseguido definir todos los aspectos del problema y hemos elaborado
y buscado de entre todas las vías o alternativas para llegar a la posible resolución del
problema, aplicaremos aquellas que consideramos necesarias para alcanzar el fin.

Aplicar el plan diseñado: elegir las alternativas que creo que puedan funcionar mejor para
desempeñarme correctamente en la creación de las notas informativas periodísticas.

5. Realizar reflexión para saber si se ha logrado solucionar el problema o llevar a cabo

otras alternativas

Una de las maneras más efectivas de aprender consiste en analizar y reflexionar

sobre los resultados de las decisiones o acciones emprendidas y elaborar conclusiones o
lecciones aprendidas. En el caso de que la reflexión nos lleve a la conclusión de que la
alternativa que hemos seleccionado, no ha solventado el problema de la manera más
eficaz, deberemos plantearnos elegir una nueva alternativa.

Reflexión para saber si he logrado solucionar el problema: a veces reflexionar no es

fácil, por ello es necesario reflexionar de manera crítica acerca de mi desempeño, se
recomienda ayudarse de algunas preguntas como: ¿han mejorado mis resultados al
 [Evaluación IDEAR] LINDSAY VARGAS LOPEZ

escribir una nota?; ¿noto algún cambio en cuanto a la calidad de la información al planear
mis trabajo de escritura?; ¿considero que he mejorado de manera general al emplear
algunas estrategias de escritura? ¿En qué?/ ¿por qué?

Esta última fase del método hace énfasis en la importancia de tomarse el tiempo de
autoevaluar e internalizar lo aprendido en cada una de las etapas después de su
aplicación en la resolución de un problema.

Referencias

Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (2008)

Aprendizaje Basado en Problemas. Consultado el 8 de abril de 2014
de:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_pr
oblemas.pdf