PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA 2018

I. DATOS INFORMATIVOS

 AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

 MODALIDAD : EDUCACIÓN BASICA REGULAR
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1156 JOSÉ SEBASTIAN BARRANCA
 DIRECTOR : DEMETRIO CCESA RAYME
 CICLO Y GRADO : VII CICLO - QUINTO
 NIVEL : SECUNDARIA
 TURNO : TARDE
 HORAS SEMANALES : 3 HORAS
 DOCENTE : LIC. FERNANDO MARTIN MEZA CABREL

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el
ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración
latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
• construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza múltiples
causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del periodo comprendido entre fines
del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos;
• explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas
ambientales y territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la elaboración del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas digitales;
• gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar.
Además, analiza las interrelaciones (globalización, comercio exterior, y políticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo)
de los sistemas económico y financiero tanto nacional como global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos: el
crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad económica.
 III.

post Guerra.

Situación significativa:
Título de la unidad/

de la Segunda Guerra Mundial?

Situación significativa

pérdidas humanas y económicas.

Unidad I: Analizamos el mundo de la

hecho de gran impacto para la

¿Se vivió verdaderamente en paz luego

humanidad, ocasionó una serie de
La Segunda Guerra Mundial fue un
9 semanas /9 sesiones Número de semanas/sesiones
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Interpreta críticamente fuentes diversas.

X
Comprende el tiempo histórico y emplea

X
categorías temporales.
Construye

históricas.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la

X
interpretaciones

relevancia de determinados procesos.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.

Evalúa las problemáticas ambientales y

territoriales desde múltiples perspectivas.
volcánicas, las heladas y los incendios forestales, El Fenómeno El Niño y sus repercusiones.

ambiente.

Evalúa situaciones de riesgo y propone

acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información
X
Actúa responsablemente en el

y herramientas digitales para comprender el

espacio geográfico.
Comprende las relaciones entre agentes del
sistema económico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Actúa

económico.
económicos.
responsablemente

Gestiona los recursos de manera responsable.

respecto a los recursos

Guerra Fría
Campos
temáticos

post guerra: la
El mundo de la
Guerra Fría
Producto

Dossier sobre la
El Perú actual y sus retos, Comercio internacional, Tratados y convenios económicos del Perú, Calentamiento global, Fenómenos y desastres: Los tsunamis, las erupciones
 ¿Qué características presenta la forma
en que vivió el mundo al término de esta
guerra?

Unidad II: Investigamos sobre la

relación entre crecimiento económico y
desarrollo. Analizamos la vida
democrática de Latinoamérica y el Perú La perspectiva
a partir de la segunda mitad del siglo XX. global de la
Ensayo sobre la
economía:
Situación significativa: indicadores y relación entre
problemas crecimiento y
En los últimos años, nuestro país ha 10 semanas/ 10 sesiones
desarrollo en el
crecido económicamente ¿Por qué si macroeconómic
os. Perú actual
crecemos económicamente aún no nos
desarrollamos de manera integral como
país? Desarrollo
Nuestro país vive actualmente un estado X X X X X X X X económico y
en l democracia (equilibrio de poderes: sostenible.
ejecutivo, judicial y legislativo) como
sistema político. Sin embargo, en el que El proceso
histórico Periódico mural
el Perú y Latinoamérica vivieron el sobre las dictaduras
sobresalto de las dictaduras ¿Qué peruano en el
siglo XX y el y democracias en el
aspectos de esa época permitieron que
contexto Perú y América
los gobiernos democráticos en el Perú y
Latinoamérica fueran interrumpidos por latinoamericano Latina en la
los golpes de Estado dictatoriales? segunda mitad del
siglo XX.
Unidad III: : Enfrentamos los
problemas ambientales y nos
preparamos para enfrentar posibles
desastres naturales
Foro sobre los
Las
Situación significativa: problemas
problemáticas
ambientales

12 semanas/ 12 sesiones
Los niveles de radiación ultravioleta ambientales y
preocupan a las autoridades de Lima y a territoriales
la población en cuanto a calidad
ambiental. ¿Qué podemos hacer frente Plan de gestión Foro sobre
a los problemas ambientales que X X X X de riesgos ante prevención ante
vivimos? desastres. posibles desastres
Los huaicos que se suscitan naturales.
asiduamente en época de verano en El Fenómeno
Chosica (Lima) siempre generan de El Niño y sus
alarma. La mayoría de las repercusiones
urbanizaciones están alojadas en
lugares que han presentado huaicos.
¿Qué se podría hacer para reducir la
vulnerabilidad ante los desastres en
nuestro país?
El sistema Infografía sobre el
12 semanas/ 12 sesiones

financiero en el sistema financiero y

Unidad IV: Conocemos el sistema la globalización
Perú.
financiero e investigamos sobre el Perú económica
y el mundo de los últimos 50 años. El sistema
financiero
Situación significativa: internacional
En el portal del diario Los Andes se X X X X X X (FMI, Banco
publicó lo siguiente: “La primera crisis Mundial, BID) y
financiera internacional del siglo XXI Ensayo sobre los
el comercio retos que tenemos
estalló en el 2007 ¿Se puede prevenir lo
internacional. como país en el
que pasará con nuestra economía y la
del mundo? ¿Cómo podemos mundo actual.
Globalización y
prepararnos ante posibles crisis los bloques
económicas?
El Perú ha tenido y tiene la gran tarea de económicos
reconstruir la vida democrática de la mundiales:
nación, sin embargo, esto no es un
proceso fácil de recorrer y de lograr pues ¿Qué es la
involucra muchas variables para este globalización?,
logro. el G8, G20, los
¿Cuáles serían, en la actualidad, los BRICS.
principales retos que enfrentamos como
El proceso
país para alcanzar esta meta?
histórico
peruano en el
siglo XX.

El proceso
histórico
peruano en las
últimas
décadas.

Tratados y
convenios
económicos del
Perú
Procesos de
integración
económica
latinoamericana
: Can,
Mercosur,
Alianza del
Pacífico.

Total de veces que se trabajara cada

3 3 3 1 2 2 3 1 2 2
capacidad
IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades.
RESPETO Respeta las Normas de Convivencia.
Respeta el turno de participación.
Puntualidad en la asistencia a las horas de clase.
RESPONSABILIDAD Cumple con las tareas asignadas.
Presenta sus tareas en forma oportuna
LABORIOSIDAD Perseverancia en las tareas escolares.
Sentido de organización.
AMOR Siente cariño y estrecha lazos de amistad con sus compañeros

HONRADEZ Respeta los bienes de sus compañeros

Es veraz ante todo.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

BIMESTRES ENFOQUES

I BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA DEL DERECHO.

II IGUALDAD DE GENERO E INTERCULTURAIDAD.

III ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Y A LA EDUCACION AMBIENTAL.

IV FORMACIÓN INTERCULTURAL E INCLUSIVA.

VI. CALENDARIZACIÓN

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

12 de MARZO al 27 de JULIO
I BIMESTRE II BIMESTRE 30 de JULIO al 12 de III BIMESTRE IV BIMESTRE
AGOSTO
13 AGOSTO al 12 de 15 OCTUBRE al 21 de
12 MARZO al 11 de MAYO 14 MAYO al 27 de JULIO OCTUBRE DICIEMBRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD

VII. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

 La unidad I se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad
deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se
relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y expresando ideas matemáticas a
través del cálculo de segmentos.
 La unidad II está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los estudiantes
realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean e interpreten
cuadros y gráficos estadísticos.
 La Unidad III se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas, pero también con el área de Formación
Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al
analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.

 La Unidad IV aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de
problematizar situaciones, indagar y registrar datos e información. Igualmente se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Se expresa
oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus compañeros
manteniendo el hilo temático.
  La Unidad V se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas y
gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.

 La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos
escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá que los estudiantes trabajen con gráficos estadísticos y puedan organizar datos que aludan a
variables cualitativas y cuantitativas.

 La Unidad VII se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer
formas de prevención frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación
y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente e integral.

 En cada unidad didáctica se evalúan criterios.
 Las capacidades de área se constituyen en criterios de evaluación.
 La evaluación se realizara mediante indicadores.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

Para el estudiante:

 Texto escolar Historia, Geografía y Economía 5. (2012). Lima: Editorial Santillana

 Basadre, J. (2008). Historia de la República del Perú. Lima: El Comercio. Del módulo de Biblioteca 2015.
 Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP. Del módulo de Biblioteca 2015.

Recursos web:

 http://www.bcrp.gob.pe/
 http://www.sbs.gob.pe/
  http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es

Para el docente:

 Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
 Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
 Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.

Cercado de Lima, Marzo del 2018

DEMETRIO CCESA RAYME LIC. FERNANDO MEZA CABREL

VB° DIRECTOR PROFESOR