Manual de apoyo docente para la

evaluación de aprendizajes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2° CICLO BASICO

Katherine Acevedo
Jorge Dedes
Yonatan Gonzalez
Violeta Lara
Eugenia Lazcano
Claudia Nova
Camila Rodriguez
Indice
Este manual surge con el fin apoyar a los docentes en práctica que día a día comprenden la
evaluación como un aspecto fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para la
planificación de la evaluación, el diseño y construcción de los instrumentos adecuados, se requiere
de un conjunto de saberes y procedimientos que incluyen diversa complejidad. Dicha tarea
considera un alto compromiso por parte del docente.

Para hacer frente a este desafío es menester colocar a disposición un conjunto de conocimientos,
sugerencias y ejemplos prácticos que, permitan al profesor seleccionar aquellos elementos
evaluativos que les parezcan pertinentes y tengan sentido en su práctica educativa.
LA EVALUACION

“Lo más importante

No es el hecho de evaluar,

No si quiera el modo de hacerlo,

Si no al servicio de quien se pone”

Santos Guerra 1996

La evaluación es un proceso de investigación científico, que tiene como objetivo obtener

información a través de distintas técnicas con la finalidad de establecer un juicio de valor sobre la
práctica.

A partir de estas y otras definiciones podemos señalar que existen tres elementos fundamentales
que están en la base de todo proceso de evaluación educativa:

a. La recolección de información, imprescindible como punto de partida de todo proceso de

evaluación.

b. La producción de juicios de valor, no basta recoger sistemáticamente la información, sino que

ésta ha de integrarse en valoraciones surgidas producto de la observación

c. La orientación hacia la toma de decisiones, constituye el elemento central del proceso de

evaluación que lo diferencia de otro tipo de indagación.

Los conceptos de evaluación según su categoría se pueden clasificar en

CONCEPTOS, COMPONENTES Y FASES DE LA EVALUACIÓN

Según su finalidad
Formativa Sumativa
- Centrada en el Proceso - Centrada en el Producto
- Se incorpora de forma paralela - Se realiza al finalizar el aprendizaje
con la actividad - Mide los objetivos o estándares alcanzados
- Finalidad es mejorar el proceso a
través de medidas inmediatas
Según el objetivo
Actitud Habilidad Contenido
Mide lo valorativo, las Mide las capacidades del Mide la cobertura curricular
actitudes establecidas por el estudiante en el ámbito establecida en el currículo
currículo nacional procedimental nacional
Según la información
Corresponde a las estrategias, técnicas o instrumentos, la información que estos entregan, el
análisis de esta información es importante, ya que esta será clave en el momento de
retroalimentar y que decisiones se van a tomar.

Según el agente
Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
El evaluador no está dentro El evaluador es parte del El evaluador se evalúa a si
del proceso. proceso y evalúa a sus mismo.
compañeros.

Evaluación interna Evaluación externa

- Tiene mayor conocimiento del - Rigurosidad, gracias a la especialización.
contexto y del objeto a evaluar. - Mayor credibilidad
- Provoca mayor aceptación por - Impersonal.
que es algo conocido. - Referencia externa
- Mayor amenaza emocional

Según el momento
Inicio Desarrollo Final
- Diagnóstico. - Formativa. - Sumativa o de metas.
- Decisiones para el - Toma de decisiones - Identifica si cumple el
diseño. sobre la marcha. objetivo de
- Es pertinente a la - Detecta fortalezas y evaluación.
realidad, el contexto y debilidades, para - A través de esta
las oportunidades. poder fomentar evaluación se puede
metas para trabajar. analizar el impacto.
LA VALORACION DE LA INFORMACION RECOGIDA

Supone la emisión de un juicio de valor, el cual considera un referente para comparar, conocido
como criterio de evaluación, la cual considera un atributo cuyo objeto de análisis debe considerar
la calidad.
OBJETIVOS DE EVALUACION

Es importante tener objetivos de evaluación claros y definidos, porque se convierten en los

criterios de funcionamiento que responden a lo que se desea evaluar acerca del proceso
enseñanza-aprendizaje.

Cuando se establecen objetivos es posible ir verificando las fortalezas y debilidades de los

estudiantes, de esta manera se pueden tomar decisiones sobre avanzar o profundizar los
contenidos, actitudes o habilidades que se están evaluando.

Un objetivo de evaluación está compuesto de dos elementos

EVALUACION
CENTRADA EN
LOGROS.