UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad

Tema:
Educación Adaptiva y Escuela Inclusiva

Facilitador:
Carlos Mejía Abreu

Participante:
Jhon Manuel Lagares Victoriano

15-4586

Fecha:
Junio
 Introducción

En la actualidad se hace indispensable la transformación de muchos modelos

anteriores no solo en la enseñanza sino también de organización, convivencia y
accesos a condiciones cambiantes. Reconocer que el país necesita enfrentar
una relación globalizada implica también desarrollar nuevas capacidades para
producir y utilizar conocimientos habilidades y herramientas como actores
educativos que permita un desempeño profesional educativa eficiente y
eficaz.
El reto de ser una educación inclusiva adaptativa que atienda a la diversidad ha
sido producto de producto de los procesos de mejora y ajustes del currículo, y
de suma ocupación para las áreas encargadas de que se implementes esas
mejorar con alto grado de comprensión.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la Educación
Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo para la
realización de las siguientes actividades:

Lograr medios de aprendizaje que respondan a las diferentes necesidades

educativas de los alumnos constituye uno de los retos fundamentales de
cualquier reforma educativa. En este sentido, la Educación Adaptativa (en
adelante EA) ha sido considerada desde hace tiempo como el enfoque más
prometedor para conseguir ajustar a una enseñanza ordinaria las necesidades
educativas de todos y cada uno de los alumnos, incluyendo a aquellos que
muestran dificultades o necesidades especiales permanentes (Glaser, 1977;
Corno y Snow, 1986). No obstante, el problema ha radicado hasta ahora en la
ausencia de estrategias eficaces para diseñar e introducir en las aulas
programas educativos adaptativos que asumieran, en primer lugar, las teorías
de las diferencias individuales en el aprendizaje y, en segundo, que dieran una
respuesta clara y operativa al reto de cómo conseguir una educación
provechosa para todos los alumnos diferentes en un medio ordinario de
enseñanza.

1. Presente un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo de la

Educación Adaptativa.

Conceptos Definición Origen Desarrollo

La Educación Enfoque de la En 1984 Wang y Para la

Adaptativa parte del Pedagogía Lindvall definieron culminación de
supuesto de que no hay Diferencial que un nuevo concepto: este término, se
un único método eficaz formula los Educación tuvo que pasar por
para todos los principios adaptativa, como, la dos momentos
estudiantes, la eficacia del teóricos de intervención claves, la
tratamiento educativo dep adaptación de la educativa que intervención de
ende, por un lado, del acción pretende adaptarse Cronbach, en
grado de ajuste de la educativa a las a las diferencias 1957, para la
intervención educativa a diferencias individuales de los combinación de
las necesidades y individuales estudiantes para dos disciplina, la
demandas del estudiante de todos los que desarrolle los psicología
y, por otro lado, de la estudiantes. conocimiento y experimental y la
situación instructiva. destrezas psicología
Desarrollada en
necesarias para diferencial,
el marco de los
dominar las tareas anteriormente
estudios ATI
de aprendizaje. inimaginable
(Interacción de
relacionar, sin
Aptitud por
embargo el
Tratamiento),
argumento del
parte de las
científico, era igual
premisas de que
valido, ya que él
el aprendizaje
menciona que para
de cualquier alu
un verdadero
mno mejora
avance en la
cuando se le
educación y los
proporcionan
conocimiento
experiencias de
sobre la
aprendizaje que
diversidad, se
se ajustan a su
debe plantear un
capacidad,
nuevo marco que
entendida ésta
integre ambas
como toda
posturas y
característica
metodologías.
que influye
Posteriormente en
significativament
1977, la
e en el
publicación de dos
aprendizaje y
libros, de Glaser,
que pueda ser
adaptativa
modulada por la
educación:
acción
individual Diversity
educativa.
and learning, con
planteamiento
teórico y el
Aptitudes and
instructional
methods, A
handbook for
research on
interections, de
Cronbach y Snow,
con planteamiento
metodológico llevo
a la necesidad de
replantearse la
revisión y
formulación de la
teoría, a partir de
esto surgieron
múltiples teoría en
base de estos
supuesto.
2. Visite una escuela de niños regulares y entreviste un director, un
profesor y el psicólogo comprueba como en esta institución se trabaja la
exclusividad y se atiende la misma como una necesidad educativa en
República Dominicana.

Escuela Manuel Tobías Duran

Director: Fernando Quezada

Según las informaciones dada por el director este centro tiende a sufrir por ese
problema ya que existe mayormente en algunos maestro frente a diferente
estudiante que no pertenecen a nuestro país tal es el ejemplo de los haitiano
como los venezolano entre otros.

Nuestro país desde un punto de vista

Referentes a los productos y mayormente en la marcas, la exclusividad es

clave para poder lograr mejores resultados. Hay productos que se fundamentan
en el precio, y otros en la calidad de servicio que brindan, pero cabe destacar
que las marcas deben basarse en la exclusividad para encontrar el éxito. Y si
una marca no brinda exclusividad, muchos han de preguntarse porque deben
comprar dicha marca y no otra en particular, o porque comprar un producto de
marca, por eso es que cada producto debe ser diferente, exclusivo y ofrecer
algo al consumidor que el resto de los productos no ofrezca, es decir debe
distinguirse. En específico, en la indumentaria se utiliza también este término
exclusividad para connotar aquellas prendas que son únicas, realizadas para
esas personas y no debe repetirse ese modelo en específico.
3. Lee el texto en línea “Educación Adaptativa” para la realización una
síntesis donde emitas tu opinión crítica del mismo, luego realice una
síntesis y emita su opinión crítica.

El sistema adaptativo de la educación

Planifica una resolución conforme a la modalidad de manejo de algunos

alumno con carencia o discapacidad educativa este le ofrece ayuda a
discapacitado para promover un por venir a esto alumno. En nuestro país es
bastante útil discapacidad en abundancia total

El aprendizaje es un proceso complejo, multivariado y dinámico (Doyle, 1979;

Bennett et al., 1986) que no sólo depende de qué y cómo se enseña sino que
está Relacionado con las características del estudiante (con lo que percibe y
procesa) y Con la situación instructiva (en particular, con la dificultad o
complejidad de la Tarea instructiva).

Esto nos indica como docente que tenemos la necesidad de gestionar

opciones y estrategia para enseñar de forma digna y capaz conforme a la
modalidad del que está aprendiendo y aferrarse a su forma para luego
adaptarlo a la modalidad de formalización normal.
 Conclusión

El proceso de integración educativa ha tenido como preocupación central

reconvertir la educación especial para apoyar la educación de los niños
integrados a la escuela común, trasladando, en muchos casos, el enfoque
individualizado y rehabilitador, propio de la educación especial, al contexto de
la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacían ajustes y adaptaciones
sólo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos
de la escuela. El enfoque de educación inclusiva, por el contrario, implica
modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta
pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas
de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en
su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva
todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.