Escuela de Psicología

Carrera
Psicología en general

Asignatura:
Análisis De La Conducta
Participante:
Merlín Javier Javier

Matrícula:
15-0835
FACILITADOR

Marisela Lebrón Disla

Fecha 27/07/2018
Luego de investigar en el texto básico o de indagar en otras fuentes:

a) Primeras investigaciones del condicionamiento instrumental u

operante.

Edward Lee Thorndike psicólogo y pedagogo estadounidense, estudió esta

cuestión mediante investigación empírica. Inventó una serie de “cajas problema”
par sus experimentos. Su procedimiento de entrenamiento consistía en situar un
gato hambriento (o un perro o un pollo) en la caja problema con algo de comida
fuera a la vista del animal. La tarea del gato era aprender cómo salir de la caja y
obtener comida.

Las diferentes caja problema, requerían diferentes respuestas para salir, y en

algunas era más fáciles que otras. En algunas, la respuesta requerida era tirar de
un aro para soltar un cerrojo que bloqueara la puerta desde el exterior. en otras la
respuesta era presionar hacia abajo, etc.

Thorndike utilizo 15 cajas problema diferente en sus investigaciones. Cada caja

requería diferentes manipulaciones para que el gato saliese. Con el tiempo estas
llegaron a ser estándar.

–Procedimientos de ensayo discreto:

Estos procedimientos son similares al método que Thorndike utilizó. Cada ensayo
de entrenamiento acaba con la retirada del animal del aparato y la respuesta
instrumental se realiza solo una vez durante cada ensayo. A menudo se han
llevado a cabo algún tipo de laberinto.

Procedimientos de “Operante Libre“:

En un corredor o un laberinto en T, después de alcanzar la caja meta, el animal es

retirado del aparato. Por tanto, tiene limitadas oportunidades para responder, y
esas oportunidades están programadas por el experimentador. Los
procedimientos de “Operante Libre” permiten que el animal que repita la respuesta
instrumental una y otra vez sin restricciones.

Entrenamiento y moldeamiento al comedero:

La mayoría de las ratas situadas en una caja Skinner no presionan la palanca con
frecuencia. Hay algunos pasos preliminares. En primer lugar, los animales tienen
que aprender cuando está disponible la comida en el comedero: el sonido del
dispensador de comida es repetidamente emparejado con la entrega de una bolita
de comida en el cuenco. El dispensador de comida de denomina “comedero”.

Moldeamiento y nueva conducta:

Los procedimientos de moldeamiento son utilizados a menudo para generar una
nueva conducta, pero, ¿hasta qué punto son nuevas respuestas?. Todos los
componentes de la respuesta son cosas que la rata ha llevado a cabo
probablemente en un momento u otro en otras situaciones. Al enseñar a la rata a
presionar la barra, el investigador no le está enseñando nuevos componentes de
respuesta; le está inculcando como combinar respuestas familiares en una nueva
actividad.

La Tasa de Respuesta como medida de la conducta operante:

Frente a las técnicas de ensayo discreto para el estudio de la conducta

instrumental, los métodos de operante libre permiten una observación continua
durante largos periodos. Teniendo una oportunidad continúa de respuesta, es el
organismo más que el experimentador quien determina la frecuencia de su
respuesta instrumental.

Entrenamiento de Omisión:

Es otro tipo de entrenamiento que incluye una contingencia negativa entre las
respuestas instrumentales y un suceso ambiental. En este caso, la respuesta
instrumental previene la presentación de un estímulo apetitivo o placentero. El
entrenamiento de omisión a menudo es el método preferido para disuadir la
conducta humana debido a que, ni implica la presentación de un estímulo
inversivo. Ejemplo: cuando se le dice a un niño que se vaya a su habitación
después de haber hecho algo malo.

b) Enfoques modernos en el estudio del condicionamiento instrumental u

operante

Procedimientos de ensayo discreto:

La respuesta instrumental se ejecuta solo una vez en cada intento. Las

investigaciones del ensayo discreto de la conducta instrumental a veces se llevan
a cabo en cierto tipo de laberintos, su utilización la introdujo el psicólogo
estadounidense Small.

La conducta en un laberinto puede cuantificarse midiendo la velocidad con que el

animal llega a la meta, lo que se denomina velocidad de carrera, la cual, por lo
general aumenta con ensayos de entrenamiento repetidos. Otra medida común de
conducta en corredores es la latencia, que es el tiempo que le lleva al animal dejar
la caja de inicio y empezar a desplazarse por el corredor.

Procedimientos de operante libre:

Estos procedimientos permiten que el animal repita la respuesta instrumental

“libremente” una y otra vez. El método de operante libre fue concebido por Skinner
para estudiar la conducta de una manera más continua. Propuso el concepto de
operante libre como una forma de dividir la conducta en unidades mensurables
significativas.

Entrenamiento de comedero y moldeamiento: los animales tienen que aprender a

reconocer cuando está disponible el alimento en el plato, lo que implica
condicionamiento clásico: el sonido del dispositivo de suministro de comida. Tal
secuencia de entrenamiento se llama moldeamiento, e implica dos tácticas
complementarias:

reforzara aproximaciones sucesivas a la respuesta requerida no reforzar las

formas anteriores de respuesta
El moldeamiento de una nueva operante exige el entrenamiento de componentes
o respuestas que se aproximen a la conducta final.

Moldeamiento de la forma de la respuesta: los procedimientos de moldeamiento

de pueden emplearse para enseñar características o parámetros nuevos de una
respuesta instrumental. El moldeamiento aprovecha la variabilidad inherente de la
conducta, sin la cual los procedimientos de moldeamiento no tendrían éxito. Los
aspectos de los resultados demuestran que el moldeamiento puede generar
nuevas formas de respuesta nunca antes ejecutadas por el organismo.

2. Elabora un análisis crítico sobre:

a) Procedimientos del condicionamiento instrumental.

Una consecuencia placentera se denomina técnicamente estimulo apetitivo. Una

consecuencia molesta estimulo aversivo. La respuesta instrumental puede
proporcionar el estimulo, en este caso se dice que surte efecto una contingencia
positiva entre la respuesta y su estimulo consecuente. De forma alternativa, la
respuesta instrumental puede retirar o eliminar un estimulo, en este caso se dice
que existe un efecto de contingencia negativo entre la respuesta y su
consecuencia: Que el resultado de un procedimiento de condicionamiento sea un
aumento o una disminución de la tasa de respuesta depende tanto de la
contingencia respuesta-consecuencia como de la naturaleza de la consecuencia.

b) Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.

La esencia de la conducta instrumental es que está controlada por sus

consecuencias. El condicionamiento instrumental consta de tres elementos claves;
una respuesta, una consecuencia (el reforzador) y una relación o contingencia,
entre la respuesta y la consecuencia. La esencia de la conducta instrumental es
que está controlada por sus consecuencias. El condicionamiento instrumental
consta de tres elementos claves; una respuesta, una consecuencia (el reforzador)
y una relación o contingencia, entre la respuesta y la consecuencia.

c) La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.

Thorndike: El condicionamiento instrumental incluye algo más que una respuesta

y un reforzador. Deben considerarse 3 sucesos en el análisis del condicionamiento
instrumental:

- Contexto estimular (E)

- Respuesta instrumental (R)

- Consecuencia de la respuesta o reforzador (C)

Estos 3 sucesos se relacionan entre sí creando distintos tipos de relaciones que

vamos a ver a continuación.

La asociación E-R y la ley del efecto

El papel del reforzador (C) es establecer una asociación entre las claves
contextuales (E) y la respuesta instrumental (R).

La ley del efecto asume que el único papel del reforzador es crear una asociación
E-R, ya que el reforzador (C) no participa en esta asociación.

Expectativa de recompensa y la asociación E-C

Los procesos pavloviano son importantes en este tipo de asociación. El

reforzamiento de la respuesta (R) producirá una asociación entre el contexto
estimular (E) y la consecuencia de la respuesta (C).
Hull estableció que la respuesta instrumental era motivada por dos factores:

a) (E) evoca la respuesta directamente por asociación con (R)

b) La actividad instrumental también llega a realizarse en respuesta a la

expectativa de recompensa debido al establecimiento de una asociación R-C.

La teoría moderna de los dos procesos: Esta teoría asume que hay 2 tipos de
aprendizaje, el condicionamiento pavloviano y el instrumental y están relacionados
de una forma especial:

Durante el condicionamiento instrumental, (E) se relaciona con (C) a través de

condicionamiento pavloviano. Entonces tenemos la asociación (E-C). A través de
esta asociación, (E) motiva la conducta instrumental mediante la activación de un
estado emocional central que dependerá de la naturaleza del reforzador (como
puede ser la esperanza de obtener comida).

Resultados consecuentes con la teoría moderna de los dos procesos Experimento

de transferencia de control:

Fase 1: Condicionamiento instrumental de una respuesta operante utilizando

algún procedimiento de reforzamiento positivo o negativo.

Fase 2: Se entrena a los participantes con un condicionamiento clásico en el cual

se asocia un EC explícito con la presencia o ausencia de un estímulo
incondicionado.

Fase 3: Es la fase de transferencia crítica. Se permite a los participantes que

realicen la respuesta instrumental y se presenta el EC de la fase 2 para comprobar
su efecto en la tasa de conducta instrumental.

d) Regulación conductual.

Los análisis de regulación conductual están basados en una visión del mundo
completamente distinta. En lugar de considerar el condicionamiento instrumental
en términos del reforzamiento de una respuesta, los análisis de la regulación
conductual se centran en como las contingencias instrumentales ponen
limitaciones a las actividades de un organismo.