Departamento de Lenguaje y Comunicación

Profesora Macarena Valenzuela

Prueba Lenguaje y Comunicación

CUARTO AÑO BASICO

Nombre:______________________________________________
Fecha:_____________ Puntaje real: Puntaje Obtenido:______
NOTA
Instrucciones:
1. Lee con atención tu prueba , recuerda las tecnicas para trabajar en lectura.
 Leer el texto dos veces
 leer primero las preguntas y después el texto.
2. Responder la prueba con lapis mina y traspasa tu alternativa al cuadro de
respuestas
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

EL MENSAJERO
Diario escolar de la Escuela El Olivo

Niños de 4° básico financian camisetas de fútbol gracias a taller de cerámica

Los objetos creados en el taller se venden con éxito en las ferias escolares

Este año, nuestra escuela comenzó a

Implementar un taller de cerámica para
niños y niñas, liderado por el profesor
Danilo Bruna.
Sergio, del 4° B, fue el primer niño
en inscribirse en el taller: “Me inscri-
bí porque siempre me han gustado las
artesanías”. Sin embargo, cuenta que al
principio no fue fácil: “Mis compañeros
me molestaban y se reían de mí, porque
decían que la cerámica era cosa de niñas;
incluso se enojaron conmigo porque de-
cían que yo debería estar en el taller de
fútbol con ellos. Eso me desalentaba,
pero pronto empecé a aprender tanto
que me entusiasmé mucho”, dice.
Las bromas cesaron cuando Sergio le
regaló a su profesora jefe un florero he-
cho por él. “Mis compañeros no creían
que yo lo había hecho con mis manos,
porque estaba muy bonito. Cuando el
profesor Danilo les confirmó que yo lo
había modelado, se quedaron con la
boca abierta y ahora todos quieren
aprender”, agrega.
Sergio no es el único niño en el taller.
Un mes después se integraron Mario y
Pedro, quienes afirman: “A nosotros no
nos molestan, porque en el curso se die-
ron cuenta de que es entretenido y lo pa-
samos bien modelando figuras”.
Gracias a lo que han aprendido, Ser-
gio, Mario y Pedro han podido financiar
la compra de camisetas para el taller de
fútbol. Los adornos y figuras creadas se
venden en las ferias escolares para reunir
fondos:
“Nos gusta mucho ir al taller, porque
aprendemos cosas nuevas, disfrutamos
del arte y además ayudamos a nuestro
equipo de fútbol”, dice Pedro. Mario
agrega que “las niñas del taller también
nos ayudan con la venta”.
El próximo año la escuela realizará un
taller de cocina. Niños y niñas lo esperan
con ansias: “Aprenderemos a preparar
queques y postres y los venderemos en
las reuniones de apoderados”, comentan
sonrientes.
Equipo elaborador, basado en el material “Digan lo
que digan”, en http://www.educarenigualdad.org/
cuentos-portu-igualdad-digan-lo-que-digan

1
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Enseñar a hacer artesanías.

B. Invitar a participar en un taller.

C. Informar acontecimientos de la escuela.

D. Expresar admiración por el taller de fútbol.

2. Lee el siguiente fragmento:

Cuando el profesor Danilo les confirmó que yo lo había modelado, se

quedaron con la boca abierta y ahora todos quieren aprender.

En el texto, la expresión “se quedaron con la boca abierta” significa que los compañeros estaban:

A. felices.

B. enojados.

C. admirados.

D. preocupados.

3. Lee el siguiente fragmento:

Mis compañeros se reían de mí, porque decían que la cerámica era

cosa de niñas. Eso me desalentaba, pero pronto empecé a aprender
tanto que me entusiasmé mucho.

En el texto, ¿qué significa la palabra desalentaba?

A. Entusiasmaba.

B. Desmotivaba.

C. Tranquilizaba.

D. Decía.

2
4. ¿Quién fue el primer niño que se inscribió en el taller?

A. Mario.

B. Danilo.

C. Pedro.

D. Sergio.

5. Lee el siguiente fragmento:

Al principio, Sergio muchas burlas de sus compañeros.

En cambio, los compañeros no se de Mario y Pedro.

¿Qué palabras completan coherentemente el texto?

A. Soportaron – burlaron

B. Soportó – burlaron

C. Soportaron – burló

D. Soportó – burló

6. ¿Por qué los compañeros dejaron de burlarse de Sergio?

A. Porque empezaron a molestar a otros niños.

B. Porque aprendieron a trabajar la cerámica.

C. Porque comprendieron que tenía talento.

D. Porque fueron regañados por el profesor.

3
7. Lee el siguiente fragmento:

Las bromas cesaron cuando Sergio le regaló a su profesora jefe un

florero hecho por él. “Mis compañeros no creían que yo lo había
hecho, porque estaba muy bonito. El profesor Danilo les confirmó que
yo lo había modelado”.

En el texto, la palabra lo se refiere al:

A. compañero.

B. profesor.

C. florero.

D. niño.

8. ¿Qué podemos concluir a partir de este texto?

A. Niños y niñas pueden disfrutar de las mismas actividades.

B. Las niñas de la escuela participan en pocas actividades.

C. Los niños de la escuela saben mucho de cocina.

D. Niños y niñas prefieren los talleres de fútbol.

4
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9 a 16.

PEGASÍN

Pasaron varios minutos sin que apareciera gato ni animal al-

guno; en cambio, vio acercarse un pájaro muy grande. Quizás el
mismo que antes había confundido con una nube.
¿Sería él quien se comía las natillas? Hay pájaros que comen
de todo o casi. Eusebio criaba canarios y les daba manzana, pera y
huevo duro, además de lechuga y alpiste. Y al loro de doña Juana,
la simpática viejecita del primer piso, le gustaba el chocolate.
A medida que el pájaro se acercaba a la azotea, su tamaño
aumentaba de un modo asombroso. Silvia sabía que algunos, por
ejemplo las águilas, son enormes; pero no creía que a un águila
se le hubiera perdido nada por su barrio, a menos que equivocara
el camino.
Cuando la figura alada estuvo ya muy cerca, Silvia empezó a
temblar. Y eso que no tenía nada de asustadiza ni cobarde.
Lo que volaba sobre su cabeza no era un pájaro. ¡Era…!
Ahora podía verlo perfectamente porque acababa de posarse
en la terraza: ¡era un caballo!
Tenía el tamaño de un ternero crecidito, crines y cola blan-
quísimas, como el resto de su cuerpo, y tan largas que rozaban el
suelo. Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus pa-
tas. Todo eso, normal; lo que hacía de él algo extraordinario eran
las dos alas que le servían para volar con la ligereza de un pájaro

5
y que en esos momentos plegaba para dirigirse a la repisa donde
estaba la comida.
La cabeza de Silvia, pasada la primera impresión, se puso a
trabajar a marcha forzada. Tenía que hacer algo y rápido, para im-
pedir que el fabuloso personaje se marchara una vez terminada
su comida.
Armada de valor, pero procurando no hacer ruidos o movi-
mientos bruscos que lo espantaran, empujó la puerta y salió a la
azotea a gatas.
A pesar de que lo hizo con mucho cuidado, el caballo giró la
cabeza hacia ella y soltó un resoplido.
–No tengas miedo.
Y al decirlo, Silvia se lo decía también a sí misma.
El caballo desconfiaba. Lentamente empezó a extender las
alas.
Silvia se alarmó. Tenía que retenerlo de alguna forma para que
no echara a volar.
–¿Quieres más natillas? –propuso con una sonrisa que dejó al
descubierto sus dos dientes de conejito.
El caballo no debía saber qué eran natillas; sin embargo, por
alguna misteriosa intuición, miró el plato que poco antes había
comido.
–Sí, eso, crema dulce –continuó Silvia poniéndose de pie-.
¿Cómo te llamas?
Avanzó dos pasos, despacio, y el caballo dio otros dos pasos
hacia atrás. Estaba tan impresionado como ella. Porque si la niña
no había visto nunca un caballo con alas, tampoco él había visto
nunca una niña. Avanzó otros dos pasos y esta vez él permaneció
en su sitio. La niña no debía parecerle peligrosa. Con voz profun-
da, pero suave, contestó:
–Pegasín –y añadió, inclinando la cabeza en un gesto de con-
centrado interés–, ¿natillas?
Carmen Vázquez-Vigo
Adaptación capítulos 5 y 6 de la novela Cuatro o tres manzanas verdes.

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9. ¿Qué vio Silvia acercarse por el cielo?

A. Una nube.

B. Un pájaro grande.

C. Un ternero crecidito.

D. El loro de doña Juana.

10. Lee el siguiente fragmento:

La simpática viejecita del primer piso.

En el fragmento, la palabra simpática es:

A. sustantivo.

B. adjetivo.

C. adverbio.

D. verbo.

11. ¿Por qué se dice que Pegasín es un animal extraordinario?

A. Porque tiene crines blancos.

B. Porque tiene cascos pulidos.

C. Porque tiene grandes alas.

D. Porque tiene cola larga.

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12. Lee el siguiente fragmento:

Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus patas.

En el fragmento, la palabra pulidos significa:

A. sucios.

B. opacos.

C. puntudos.

D. lustrosos.

13. Según el texto, ¿qué es la natilla?

A. Chocolate espeso.

B. Crema dulce.

C. Manzana.

D. Alpiste.

14. Lee el siguiente fragmento:

Silvia empezó a temblar.

El sujeto de esta oración es:

A. Silvia.

B. empezó.

C. temblar.

D. empezó a temblar.

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15. ¿Cómo evitó Silvia que el caballo se marchara?

A. Lo invita a jugar.

B. Le ofrece lechuga.

C. Le ofrece natilla.

D. Lo invita a volar.

16. Lee el siguiente fragmento:

Silvia empezó a temblar. Y eso que no tenía nada de asustadiza ni

cobarde.

En el fragmento, ¿qué significa la palabra asustadiza?

A. Miedosa.

B. Confusa.

C. Valiente.

D. Cuidadosa.

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 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

ASCENSORES DE VALPARAÍSO
Estos ascensores fueron construidos entre 1883 y 1932, para facilitar
el acceso peatonal desde el centro de la ciudad de Valparaíso a sus
cerros, y viceversa. Son uno de los puntos característicos de esta ciudad,
recientemente nombrada por la Unesco “Patrimonio de la humanidad”.
En este mapa, vemos la ubicación y fecha de inauguración de los
principales ascensores.

Texto basado en www.icarito.cl

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17.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Informar sobre la ubicación y antigüedad de los ascensores de Valparaíso.

B. Mostrar las principales calles de la ciudad de Valparaíso.

C. Narrar una historia sobre los ascensores de Valparaíso.

D. Invitar a recorrer las zonas típicas de Valparaíso.

18.-¿Cuál es el ascensor que se ubica más cerca del Molo de Abrigo?

A. Barón.

B. Artillería.

C. Villaseca.

D. Cordillera.

19.- En el texto, ¿cómo se llama el ascensor más antiguo?

A. Concepción.

B. Cordillera.

C. Artillería.

D. El Peral.

20.- Según el texto, ¿para qué se construyeron los ascensores?

A. Para recorrer la bahía de Valparaíso.

B. Para visitar los lugares característicos.

C. Para transportar el patrimonio de la ciudad.

D. Para facilitar el traslado desde los cerros a la ciudad.

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21.-¿Qué ascensor se construyó en 1912?

A. San Agustín.

B. Polanco.

C. Monjas.

D. Florida.

12
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

http://www.unicef.cl/unicef/images/stories/calendario_2009_800/09-septiembre.jpg

22.- ¿Por qué el niño de gorro se quedó solo?

A. Porque se burló de la niña.

B. Porque no cantaba afinado.

C. Porque se rió con sus amigos.

D. Porque no quería cantar karaoke.

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23.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Invitar a los niños y niñas a jugar.

B. Informar cómo jugar con el karaoke.

C. Enseñar cómo pasarlo bien cantando karaoke.

D. Narrar lo que le ocurrió a un niño que se burlaba.

24.- ¿Qué sienten el niño y la niña de estas viñetas o cuadros?

A. Confusión.

B. Curiosidad.

C. Tristeza.

D. Enojo.

25.-El texto que leíste es una historieta porque:

A. enseña cómo realizar un juego en grupo.

B. informa hechos noticiosos ocurridos recientemente.

C. cuenta una historia con cuadros y globos de diálogo.

D. invita a participar en una actividad para niños y niñas.

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 26.- ¿Qué título le pondrías a este texto?

A. La risa entre buenos amigos.

B. Las burlas dañan la amistad.

C. El karaoke de la amistad.

D. Los amigos nunca ríen.

Lee:
El niño estuvo El niño no El niño tiene razón
mal en burlarse actuó mal, en burlarse, ¡su compañera
de su compañera. solo estaba debe haber sido muy
bromeando con desafinada!
sus amigos.

Felipe Lorena Álvaro

¿Con cuál de los niños estás de acuerdo? Escribe su nombre.

Estoy de acuerdo con

¿Por qué? Escribe dos razones. Utiliza al menos un conector para ordenar tus ideas.

1.

2.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas

LAS FUTBOLISTAS DE LOS SÁBADOS

Como todos los sábados, Anita, Johanna y Javiera llegaron corriendo a la

cancha donde entrenaba el equipo de su barrio. Se quedaron a la entrada,
con sus zapatos de fútbol colgando a la espalda, esperando al entrenador.
Al rato, comenzaron a llegar los chicos. Algunos las saludaban, otros movían
la cabeza como diciendo “¡Otra vez!” y la mayoría pasaba sin mirarlas.
El entrenador llegó apurado, llamando a todos a ubicarse cerca de él. Las
chicas también se acercaron. Pero don Óscar las miró y les dijo: “Niñitas, ya
les he dicho que este juego es para hombres, no más”.
Se quedaron mirando el entrenamiento con rabia y pena. Lo que más que-
rían era jugar: tenían habilidades y eran las estrellas del equipo del colegio,
pero no sabían cómo convencer a don Óscar de tener un equipo mixto. Les
encantaba el fútbol y querían formar parte del equipo de su barrio.
Pero no desistieron. Una y otra vez le pidieron que las dejara jugar con los
niños para demostrar sus cualidades. Pero don Óscar decía que no. ¿Conformar
un grupo mixto? ¡Ni en sueños!
¿Cómo lograr que don Óscar se diera cuenta de su error? Tenían que con-
seguir que las viera jugar. Pensaron cómo hacerlo, hasta que se les ocurrió.
Al sábado siguiente, mientras los demás jugaban, con mucho sigilo metieron
en el bolso de don Óscar –dejando un pedazo a la vista– un tarjetón que decía
lo siguiente:
Martes 20 a las 6 de la tarde vengan a la cancha del barrio a
ver un fenómeno del fútbol. Están todos invitados. ¡No falten!

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 Las niñas esperaron que el entrenador leyera el tarjetón.
–¿Quién me dejó esto? –gritó don Óscar.
Nadie sabía nada; pero todos quedaron muy intrigados. Las tres chicas
cruzaron los dedos rogando que todos fueran a la cita.
El día del evento, las niñas se quedaron escondidas en los camarines. Esta-
ban con uniforme de fútbol y para despistar tenían el pelo escondido en un
gorro y se habían subido el cuello del buzo para taparse un poco las caras.
Empezaron a entrar los chicos y luego don Óscar cruzó la reja. Entonces,
ellas salieron a jugar. Las tres lucieron todo su repertorio futbolístico.
Don Óscar miraba a “estos chiquillos”, como pensaba él, con extrañeza. ¿De
dónde habrían salido? Jugaban súper bien y serían un gran aporte al equipo
si los fichaba. Sus jugadores comentaban: “No deben ser del barrio, porque si
lo fueran los habríamos visto antes”.
Al rato, don Óscar le pidió a tres de sus chicos que entraran a jugar. Ellas
estuvieron a la altura y Anita metió un soberbio gol de media cancha.
Cansado, admirado e intrigado, don Óscar tocó el pito de nuevo, dando por
terminada la demostración.
–¿De qué equipo son? ¿Quién los entrena? Porque juegan muy bien.
–Nos entrena nuestra profesora de gimnasia –contestó Anita, lo más ronca
que pudo.
–¿Una profesora? –dijo don Óscar, recalcando las “a”.
Las chicas, mientras se sacaban los gorros, le contestaron:
–Sí, nuestra profesora. Porque somos nosotras, las de todos los sábados.
Todos se quedaron con la boca abierta. El entrenador las miró un buen
rato. Los chicos, ahora entusiasmados, comentaban: “Con ellas nos iría mucho
mejor”… “Sería una tontera que don Óscar no las dejara entrar”…
En eso, el entrenador se devolvió y les dijo:
–Me convencieron, se ganaron el cupo. Vengan el sábado y traigan más
amigas que quieran jugar en el equipo. ¿Les gustaría que formáramos equipos
mixtos de fútbol?
M. Eugenia Meza (Adaptación)
Campaña por los derechos de las niñas, SERNAM, Gobierno de Chile, Comunidad Europea, 2008

17
27.- ¿Por qué el entrenador no dejaba que Anita, Johanna y Javiera participaran en su
equipo?

A. Porque eran mujeres.

B. Porque eran muy pequeñas.

C. Porque no tenían uniforme de futbolista.

D. Porque no tenían habilidades de futbolista.

28.- ¿Por qué las niñas insistían en participar en el entrenamiento de los sábados?

A. Porque querían ser las estrellas del equipo de su escuela.

B. Porque querían ser amigas de los niños del barrio.

C. Porque querían ser parte del equipo de su barrio.

D. Porque querían ser representantes de su escuela.

29.-En el texto, la expresión “eran las estrellas del equipo del colegio” significa que las tres
niñas:

A. estaban aprendiendo a jugar.

B. eran las mejores jugadoras de fútbol.

C. tenían pocas habilidades para el fútbol.

D. lucían uniforme estampado con estrellas.

30.-¿Qué demostraron las niñas?

A. Que la profesora de gimnasia no supo enseñarles fútbol.

B. Que eran capaces de jugar fútbol igual que los niños.

C. Que el entrenador tenía razón en no aceptarlas.

D. Que las niñas podían ser amigas de los niños.

18
 Escribe una carta a don Óscar, dando al menos una razón para convencerlo de aceptar a
las niñas en el equipo de fútbol. Escribe con letra clara.

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Nombre: _______________________________
Preguntas Alternativa Marcada
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 8
Pregunta 9
Pregunta 10 Nota
Pregunta 11
Pregunta 12
Pregunta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Pregunta 20
Pregunta 21
Pregunta 22
Pregunta 23
Pregunta 24
Pregunta 25
Pregunta 26
Pregunta 27
Pregunta 28
Pregunta 28
Pregunta 30
Pregunta 31
Pregunta 32
Pregunta 33
 DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACION 2016
Profesor (a) : Macarena Valenzuela.
Manuel Quijada

Tabla de especificacion
PROCESO DE EVALUACION DEL INSTRUMENTO 4 BÁSICO

Habilidad Evaluada N° de pregunta Clave Punto.

1 C 1
REFLEXION 25 C 1
SOBRE EL TEXTO 23 D 1
26 B 1
4 D 1
6 C 1
9 B 1
EXTRAER 11 C 1
INFORMACIÓN EXPLÍCITA 15 C 1
17 A 1
18 C 1
19 A 1
20 D 1
21 C 1
27 A 1

7 C 1
EXTRAER INFORMACIÓN 8 A 1
IMPLÍCITA 13 B 1
22 A 1
24 D 1
28 C 1
29 B 1
30 B 1
2 C 1
3 B 1
FUNCION GRAMATICALESB 5 B 1
10 B 1
12 D 1
14 A 1
16 A 1
1
ESCRITURA 1
1

TOTAL PUNTOS 33