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改写作文教案
huini1109 上传于 2012-06-26 (16人评价) 1097人阅读 49次下载 暂无简介 举报文档
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初高中海量作文大全
小升初   中考满分   高考满分   高考零分

步骤  教学内容  教学活动  备注 


导入  展示图片:  1. 教师展示蜗牛的图片引 技能:
( 3 分 起学生的注意。  听、说、联
钟)  2. 教师以提问解答的方式 想。 
 
以协助学生了解蜗牛的
教具: 
以协助学生了解蜗牛的
教具: 
习性。  演示文稿 
3. 教师带着学生对蜗牛的  
浓厚兴趣导入《小蜗  
  牛》这首诗。 
 
 
教师提问: 
-同学们,这是什么? 

‐蜗牛有什么特点?它生长在什
么地方呢? 
(有壳,喜欢潮湿的地方,会藏
在石头底下,叶子。) 
导语: 
看完了蜗牛,今天我们就要来看

一看这首《小蜗牛》的诗歌,同
学们在读这首诗歌的时候,要把
蜗牛的角色放到你自己的身上去
感受它的生活。最后呢,我们就
要来学习怎么样酱诗歌改写成一
篇记叙文。 

 
步骤一  展示诗歌:  7. 教师展示诗歌并让学生 技能:
( 8 分   朗读《小蜗牛》。  听 、 说 、
钟)输入  〈小蜗牛〉    杨唤  8. 教师与学生一同进行诗 读、联想。 
  我驮着我的小房子走路,   
歌的内容深究,让学生
理解诗歌  我驮着我的小房子爬树,  教具: 
  慢慢地,慢慢地,不急也不慌。  理解及体会内容的意 板书、演示
  我驮着我的小房子旅行,到处去拜 义。  文稿 
访,  9. 教师板书诗歌内容。   
拜访那照耀花朵和小草们的太阳。   
我要问问他:為为什么他不來照一照  10. 
教师以提问的方式带领
 
我住的那样又湿又脏的小地方?  学生深究课文。  道 德 价 值
  11. 
教师从提问中带出诗歌 观: 
板书:  的主题思想。  坚强 
小蜗牛驮着小房子 →走路、爬  
树 、 旅      
行、拜访     

拜访谁?(照耀花朵和小草的太    
阳)     
小蜗牛希望太阳能怎样?(照一    
   
照他那又湿
又脏的小地    
   
方。)   
   
 
教师提问:   
 
 
1. 为什么蜗牛的家会又湿又  
 
暗?(因为没有阳光照  
射。)   
2. 为什么蜗牛一定要背着壳到  
处旅行呢?(因为它的壳脱  
 
不下来了/因为它要保护自
 
己。) 
3. 同学们认为蜗牛背着壳做什  
 
么事最辛苦?(爬树。)   
 
4. 现在蜗牛最想要什么?(让  
阳光照射它的那潮湿的家,  
给它一点温暖。)   
5. 你对蜗牛的生活有什么感  
 
受?(它很可怜,没有阳光  
给它温暖。)   
 
6. 蜗牛在始终表现了一种怎么
 
样的精神?(道德价值观:
样的精神?(道德价值观:  
坚强)   
 
主题思想:   
这首诗要带出的是蜗牛那坚持不  
懈的精神,就算生活中的路多么  
 
艰辛坎坷,它还是会忍耐及面对
 
这种种的挑战去生活。   
  未来学: 
未来学研究:  预测与分析 
可见阳光是诗歌中蜗牛所渴望得  
到的温暖。同学们,太阳重要  
吗?如果人们继续破坏地球,那  
么以后的世界还能有阳光吗?人  
 
类、植物和动物会变得怎么样? 

(没有阳光,人类不能生存,一  
片漆黑。我们应该爱护地球。)   
 
步骤二  改写:  1. 教师讲解“改写”的 技能: 
( 7 分 改写是一种根据原文内容,改变表 意义。  听、说 
钟)输入  达方式的习作练习。改写,可以改
体裁,如把诗歌改成记叙文:可以
2. 教师揭示“改写”应  
  教具: 
注意的事项。 
改写的要 改人称,如把第一人称改成第三人 演示文稿 
求  称:可以改结构,如把倒叙改成顺 3. 教师展示例文,让学  
序等等。  生学习写法。   
 
4. 教师引导学生观察诗  
改写应注意的事项:   
 掌握基本内容,深刻理解原文 歌变成改写作文所添  
中心思想。可增加细节,但不 加的一些小细节,都  
能另外编造情节;也可对原文 是为了完整文章的。   
省略,但不能使原文走样。  
 需用自己的语言 。 
 结构要完整 
。 
 一般不限字数 。 
 想象合理。 
 
 
给奶奶送阳光的原文和改写 
 
参考附录 
 
 
 
 
步骤三  记叙文六要素:  1. 教师引导学生回想写记 技能:
( 12 分 时间、人物、地点、起因、发 叙文的六要素。  听、说、联
钟)练习  展、结果  2. 教师让学生自己写出 想。 
    《小蜗牛》需改写成记叙  
立意  时间:早上/下午  教具: 
  人物:蜗牛  文的六要素。  板书、演示
  地点:住在大房子里  3. 教师展示蜗牛的图片, 文稿 
  起因:(为什么蜗牛要背着大房 让学生   
  子走)要保护自己  4. 教师引导学生感受蜗牛  

发展:旅行、探访小花草和太阳  的辛苦,让学生背上书包  
 
结果:希望阳光照耀潮湿的小房
做动作。   
子。   
5. 教师指导学生做困难的
   
教师:  动作,然后边想象诗歌中
 
‐同学们一起把你们的书包背起 的蜗牛是如何过生活的。  道德价值
来然后站在自己的位置。  6. 教师让学生背着书包做 观: 
‐现在你们尝试背着书包走路看 了各式各样的动作后,才 坚强 
看。(教师需注意纪律)  让他们放下书包坐下来。 
‐蜗牛除了驮着大房子走路,它
7. 教师趁这个时候给学生
也驮着大房子爬树,想象你们现
灌输蜗牛坚持不懈的精
在要往上爬。 
  神,以及渴望阳光照亮的

教师提问:  内心。 
‐ 背 着 重 重 的 书 包 做 动 作 辛 苦 8. 教师引导学生说出诗歌
吗?  的主题思想。 
(蜗牛每天都要背着它的壳生
9. 教师请一位学生背上书
活,所以它是多么有毅力的在生
包然后带上触须假扮蜗
活着,我们应该佩服它。) 
  牛。 
  10. 
教师引导学生以自己的
教师:  话来说出诗歌中所描述的
现在大家都已经清楚《小蜗牛》 蜗牛生活。 
这首诗歌的主题思想和内容大
意,现在我们就一起来学习怎么

改写这首诗歌吧! 
步骤四  编写提纲:  1. 教师指导学生根据自 技能:
( 22 分   己的想法来编写提 听、说、联
钟)  ‐介绍自己(蜗牛)  纲。  想。 
  ‐ 走 过 的 地 方 , 去 干 什 么 。( 发  
2. 教师引导学生开始进
-编写提 展)  教具: 
行诗歌改写。 
纲 
-写作  ‐遇见了谁。(经过) 
‐希望得到什么?(感想)  3. 教师巡视指导。  板书、演示
文稿 
  4. 教师提醒学生改写应  
  注意的事项。   
改写应注意的事项: 
 
 掌握基本内容,深刻理解原文
中心思想。可增加细节,但不
能另外编造情节;也可对原文
省略,但不能使原文走样。  
 需用自己的语言 。 
 结构要完整 
。 
 一般不限字数 。 

 想象合理。 
 

步骤五  修改:  1. 教师引导学生自己检 技能:


( 5 分   查作文,进行修改。  听 、 说 、 联
钟)   错别字。  想。 
   文章意义是否符合诗歌愿  
 
修改  意。 
 
 中心思想是否一样。 
 结构是否完整。 

结束    1. 教师请几位同学朗读 技能: 


( 3 分 自己所改写的作文, 听、说 
钟)  并进行纠正指导。 
 
总结 
 
 
 
 
 
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