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改写作文教案
huini1109 上传于 2012-06-26 (16人评价) 1097人阅读 49次下载 暂无简介 举报文档
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初高中海量作文大全
小升初   中考满分   高考满分   高考零分

步骤  教学内容  教学活动  备注 

导入  展示图片：  1. 教师展示蜗牛的图片引 技能:
（ 3 分 起学生的注意。  听、说、联
钟）  2. 教师以提问解答的方式 想。 
 
以协助学生了解蜗牛的
教具： 
 以协助学生了解蜗牛的
教具： 
习性。  演示文稿 
3. 教师带着学生对蜗牛的  
浓厚兴趣导入《小蜗  
  牛》这首诗。 
 
 
教师提问： 
-同学们，这是什么？ 

‐蜗牛有什么特点？它生长在什
么地方呢？ 
（有壳，喜欢潮湿的地方，会藏
在石头底下，叶子。） 
导语： 
看完了蜗牛，今天我们就要来看

一看这首《小蜗牛》的诗歌，同
学们在读这首诗歌的时候，要把
蜗牛的角色放到你自己的身上去
感受它的生活。最后呢，我们就
要来学习怎么样酱诗歌改写成一
篇记叙文。 

 
步骤一  展示诗歌：  7. 教师展示诗歌并让学生 技能:
（ 8 分   朗读《小蜗牛》。  听 、 说 、
钟）输入  〈小蜗牛〉    杨唤  8. 教师与学生一同进行诗 读、联想。 
  我驮着我的小房子走路，   
歌的内容深究，让学生
理解诗歌  我驮着我的小房子爬树，  教具： 
  慢慢地，慢慢地，不急也不慌。  理解及体会内容的意 板书、演示
  我驮着我的小房子旅行，到处去拜 义。  文稿 
访，  9. 教师板书诗歌内容。   
拜访那照耀花朵和小草们的太阳。   
我要问问他：為为什么他不來照一照  10. 
教师以提问的方式带领
 
我住的那样又湿又脏的小地方？  学生深究课文。  道 德 价 值
  11. 
教师从提问中带出诗歌 观： 
板书：  的主题思想。  坚强 
小蜗牛驮着小房子 →走路、爬  
树 、 旅      
行、拜访     

拜访谁？（照耀花朵和小草的太    
阳）     
小蜗牛希望太阳能怎样？（照一    
   
照他那又湿
又脏的小地    
   
方。）   
   
 
教师提问：   
 
 
1. 为什么蜗牛的家会又湿又  
 
暗？（因为没有阳光照  
射。）   
2. 为什么蜗牛一定要背着壳到  
处旅行呢？（因为它的壳脱  
 
不下来了/因为它要保护自
 
己。） 
3. 同学们认为蜗牛背着壳做什  
 
么事最辛苦？（爬树。）   
 
4. 现在蜗牛最想要什么？（让  
阳光照射它的那潮湿的家，  
给它一点温暖。）   
5. 你对蜗牛的生活有什么感  
 
受？（它很可怜，没有阳光  
给它温暖。）   
 
6. 蜗牛在始终表现了一种怎么
 
样的精神？（道德价值观：
 样的精神？（道德价值观：  
坚强）   
 
主题思想：   
这首诗要带出的是蜗牛那坚持不  
懈的精神，就算生活中的路多么  
 
艰辛坎坷，它还是会忍耐及面对
 
这种种的挑战去生活。   
  未来学： 
未来学研究：  预测与分析 
可见阳光是诗歌中蜗牛所渴望得  
到的温暖。同学们，太阳重要  
吗？如果人们继续破坏地球，那  
么以后的世界还能有阳光吗？人  
 
类、植物和动物会变得怎么样？ 

（没有阳光，人类不能生存，一  
片漆黑。我们应该爱护地球。）   
 
步骤二  改写：  1. 教师讲解“改写”的 技能： 
（ 7 分 改写是一种根据原文内容，改变表 意义。  听、说 
钟）输入  达方式的习作练习。改写，可以改
体裁，如把诗歌改成记叙文：可以
2. 教师揭示“改写”应  
  教具： 
注意的事项。 
改写的要 改人称，如把第一人称改成第三人 演示文稿 
求  称：可以改结构，如把倒叙改成顺 3. 教师展示例文，让学  
序等等。  生学习写法。   
 
4. 教师引导学生观察诗  
改写应注意的事项：   
 掌握基本内容，深刻理解原文 歌变成改写作文所添  
中心思想。可增加细节，但不 加的一些小细节，都  
能另外编造情节；也可对原文 是为了完整文章的。   
省略，但不能使原文走样。  
 需用自己的语言 。 
 结构要完整 
。 
 一般不限字数 。 
 想象合理。 
 
 
给奶奶送阳光的原文和改写 
 
参考附录 
 
 
 
 
步骤三  记叙文六要素：  1. 教师引导学生回想写记 技能:
（ 12 分 时间、人物、地点、起因、发 叙文的六要素。  听、说、联
钟）练习  展、结果  2. 教师让学生自己写出 想。 
    《小蜗牛》需改写成记叙  
立意  时间：早上/下午  教具： 
  人物：蜗牛  文的六要素。  板书、演示
  地点：住在大房子里  3. 教师展示蜗牛的图片， 文稿 
  起因：（为什么蜗牛要背着大房 让学生   
  子走）要保护自己  4. 教师引导学生感受蜗牛  

发展：旅行、探访小花草和太阳  的辛苦，让学生背上书包  
 
结果：希望阳光照耀潮湿的小房
做动作。   
子。   
5. 教师指导学生做困难的
   
教师：  动作，然后边想象诗歌中
 
‐同学们一起把你们的书包背起 的蜗牛是如何过生活的。  道德价值
 来然后站在自己的位置。  6. 教师让学生背着书包做 观： 
‐现在你们尝试背着书包走路看 了各式各样的动作后，才 坚强 
看。（教师需注意纪律）  让他们放下书包坐下来。 
‐蜗牛除了驮着大房子走路，它
7. 教师趁这个时候给学生
也驮着大房子爬树，想象你们现
灌输蜗牛坚持不懈的精
在要往上爬。 
  神，以及渴望阳光照亮的

教师提问：  内心。 
‐ 背 着 重 重 的 书 包 做 动 作 辛 苦 8. 教师引导学生说出诗歌
吗？  的主题思想。 
（蜗牛每天都要背着它的壳生
9. 教师请一位学生背上书
活，所以它是多么有毅力的在生
包然后带上触须假扮蜗
活着，我们应该佩服它。） 
  牛。 
  10. 
教师引导学生以自己的
教师：  话来说出诗歌中所描述的
现在大家都已经清楚《小蜗牛》 蜗牛生活。 
这首诗歌的主题思想和内容大
意，现在我们就一起来学习怎么

改写这首诗歌吧！ 
步骤四  编写提纲：  1. 教师指导学生根据自 技能:
（ 22 分   己的想法来编写提 听、说、联
钟）  ‐介绍自己（蜗牛）  纲。  想。 
  ‐ 走 过 的 地 方 ， 去 干 什 么 。（ 发  
2. 教师引导学生开始进
-编写提 展）  教具： 
行诗歌改写。 
纲 
-写作  ‐遇见了谁。（经过） 
‐希望得到什么？（感想）  3. 教师巡视指导。  板书、演示
文稿 
  4. 教师提醒学生改写应  
  注意的事项。   
改写应注意的事项： 
 
 掌握基本内容，深刻理解原文
中心思想。可增加细节，但不
能另外编造情节；也可对原文
省略，但不能使原文走样。  
 需用自己的语言 。 
 结构要完整 
。 
 一般不限字数 。 

 想象合理。 
 

步骤五  修改：  1. 教师引导学生自己检 技能:

（ 5 分   查作文，进行修改。  听 、 说 、 联
钟）   错别字。  想。 
   文章意义是否符合诗歌愿  
 
修改  意。 
 
 中心思想是否一样。 
 结构是否完整。 

结束    1. 教师请几位同学朗读 技能： 

（ 3 分 自己所改写的作文， 听、说 
钟）  并进行纠正指导。 
 
总结 
 
 
 
 
 
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