Juegos Sicomotrices PDF

INTRODUCCION

DEDICACION

INDICE
PRIMER CICLO: 0-3 AÑOS DE VIDA pág. 10
Motricidad fina (0-36 meses) pág. 11
Adivina que es pág.12
Escucha bebe, escucha pág.13
Linda piel pág.14
Lanas de colores pág. 15
Dedos juguetones pág.16
Ricos pasteles pág.17
Mis secretos pág.18
Colores pág. 19
Experimentando con piedras pág.20
Mascota pág.21
Juega y selecciona pág. 22
Cilindros pág.23
Pintando en granos pág.24
Las pinzas pág.25
Los insectos pág.26
¿Cómo se llama? Pág.27
A ordenar, cada cosa en su lugar pág.28
A cazar pág. 29
Motricidad gruesa (12-36 meses) pág. 30
Correr objetos pág.31
Consiguiendo objetos pág.32
Remolino pág.33
Cola de caballo pág.34
Carrera de gateo pág.35
Mantenerse de puntillas pág.36
El tren arganda pág.37
Las orugas pág.38
Lanzamiento de globos pág.39
Los bastones pág.40
Bebe juguetón pág.41
Jugando con la pelota ir y volver pág.42
La caja de pelotas pág.43
Explotando globos pág.44
El chivito perdido pág.45
Esquema corporal (0-24 meses) pág.46
Me toco la nariz pág.47
Brilla, brilla mi globo pág.48
Esquelas pág.49
Miramos arriba pág.50
Acariciando la carita pág.51
Mira, mira mi bebe pág.52
El otro lado del espejo pág.53
Pelotas reciclables pág.54
Sombreros pág.55
Almohadas pág.56
Las mascaras pág.57
Ojo, nariz y boca pág.58
Baile de los pañuelos pág.59
Mis pasos pág. 60
SEGUNDO CICLO: 3-6 AÑOS DE VIDA pág. 61
Motricidad fina (3-5 años) pág. 62

Mis torres pág.63
El igual pág.64
Con los ojos vendados pág.65
Muñeco de confort pág.66
Tutti, frutti de color pág.67
Mis primeras creaciones pág.68
Mis melodías pág.69
A guardar a guardar pág.70
Medios de comunicación pág.71
Sombreros de payasos pág.72
Apilar pág.73
Ordenando y reconociendo pág.74
Pegando patitas pág.75
La primavera pág.76
Las vocales pág.77
Collares primaverales pág.78
Motricidad gruesa (3 -6 años) pág. 79
Agrupando las figuras pág.80
Mache, mache, pique pág.81
Lanzar con puntería pág.82
El chivo perdido pág.83
Carrera de obstáculos pág.84
Agrupando los objetos pág.85
Dar saltos pág.86
Futa, frutita, frutota pág.87
Circuito primaveral pág.88
Jirafa y sapitos pág.89
Paseo en tren pág. 90
Apaguemos el fuego pág.91

El volantín pág.92
Circuito motriz pág.93
Loca, loca la pelota pág.94
El juego de la selva pág.95
El robot sin pilas pág.96
El semáforo pág.97
Estatua pág.98
Carrera de bolitas pág.99
Pelota al cielo pág.100
Girando en el mundo pág.101
Esquema corporal (3, 4 y 5 años) pág. 102
Atrapando animales pág.103
Arriba el globo pág.104
Conociendo mi cuerpo pág.105
A pasear por el campo pág.106
Vuelen pajaritos pág.107
Mantener el globo pág.108
Recorriendo pág.109
Conocer las partes de mi cuerpo pág.110
Las escaleras pág.111
Carrera de gatos y ratones pág.112
Congelado pág.113
Uno, dos y tres sentadito me quede pág.114
El lobo y las ovejas pág.115
Momia es pág.116
Adivinar, adivinar Pág.117

PRIMER
CICLO
0 a 3 AÑOS
DE VIDA

Motricidad fina
(0-36 meses)

Nombre Del Juego: “¿adivina que es?”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: estimular el área táctil
Beneficios: se desarrolla la capacidad táctil, ya que la piel

posee gran cantidad de terminaciones nerviosas,
especialmente en las zonas de los dedos en las manos, pies y
el contorno de los labios. El material utilizado debe estar
completamente limpio.
Inicio: la educadora les explicara la actividad a los niños.( con

música suave de fondo).
Desarrollo: pasar las texturas por las distintas partes del

cuerpo, principalmente por la zona alrededor de los labios, las
yemas de los dedos, la palma y el dorso de las manos, luego,
las plantas de los pies y la columna vertebral. Procure hacerlo
muy suavemente y con cuidado. Háblele cariñosamente
mientras lo hace nombrando cada parte del cuerpo.
Finalización: con música acorde a la situación.

Nombre Del Juego:”escucha, bebe, escucha”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: estimular la capacidad auditiva
Materiales: una pulsera de cascabeles
Procedimientos: esta actividad estimula a que el bebe

además de escuchar, y además ubicar de donde proviene la
fuente sonora, además estimula su coordinación ojo-mano.
Finalización: música orquestada

Nombre Del Juego: “linda piel”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: Desarrollar el área táctil
Beneficios: además de favorecer el control cefálico, esta

actividad permite, a través de las caricias, que el bebé sea
consciente de las partes de su cuerpo. Las caricias de los
padres favorecen el desarrollo cognitivo del bebe y permiten
fortalecer el vínculo afectivo entre ambos
Desarrollo: con el bebe en posición boca abajo, animarlo a

levantar la cabeza y los hombros apoyándose en sus
antebrazos, luego lo acariciamos en las distintas partes del
cuerpo, en la espalda, la nuca y luego en las piernas. (todo
esto se acompañara de música suave y tierna de fondo).
.Finalización: terminaremos acariciando el rostro del bebé

Nombre Del Juego: “lanas de colores”
Edad: 12 a 18 meses
Objetivo: aprender a distinguir el área táctil, tomar, alcanzar,

tirar, comunicar y comentar las distintas experiencias
Materiales: lanas de distintas texturas y colores.
Beneficios: adquirir el control de la prensión voluntaria de

cada niño y niña
Desarrollo: el juego consiste en que los niños y niñas tengan la

oportunidad de jugar con lanas que se les presentan
distribuidas en el espacio, de tal manera que las tomen y
ejerciten la prensión de pinzas.
Finalización: se felicita al niño por su participación y logros

adquiridos y se finaliza con una canción adecuada a la
situación.

Nombre Del Juego: “dedos juguetones”
Edad: 12 a 18 meses
Objetivo: aprender a observar, representar, compartir y

comunicar
Beneficios: aprender a interactuar con el adulto y con otros

niños a través de un juego de representación
Procedimiento: la educadora dibuja caras en pequeños

sobres que el niño y niña manejan como un títere. Les muestra
como representar, inventa personajes y pequeñas historias,
hace cantar a los títeres y mirando a los ojos a los niños y
niñas, responde a sus reacciones. Los insta a que se muestren
los títeres entre sí, les indica cómo mover los dedos, y
pregunta por los personajes representados
Finalización: cada niño que llega se va involucrando en la
actividad (entre mas mejor).

Nombre Del Juego: “¡ricos pasteles!”
Edad: 12 a 18 meses
Objetivo: jugar divertirse lograr comunicarse oral y

gestualmente
Beneficios: incorporar al campo de sus percepciones y

vivencias las celebraciones que ocurren en su familia.
Inicio: la educadora dará cada paso de la actividad.
Desarrollo: la experiencia consiste en realizar un cumpleaños

con 2 o 3 adultos en que, niños y niñas hagan tortitas con
plasticina y sean utilizadas en una simulación de cumpleaños.
Hay que darles la oportunidad de disfrazarse con elementos
sencillos (papel, telas, pinturas).
Durante el desarrollo de la experiencia comentan con ellos lo

que están haciendo, una vez que terminan, juntan todas las
“tortitas” y entre todos cantan el cumpleaños feliz.
Finalización: felicitar a cada niño por el logro adquirido y junto

escuchan la canción “el cumpleaños feliz”

Nombre Del Juego: “mis secretos”
Edad: 12 a 18 meses
Objetivo: el adulto se enseña a mostrar, nombrar y comunicar
Beneficios: expresar verbalmente a través de algunas

palabras sus necesidades e intereses referidos a personas y
objetos de su entorno cotidiano
Procedimiento: los niños y niñas van tocando y luego

sacando de una bolsa distintos elementos, a medida que los
sacan deben ir nombrándolos. Los objetos deben ser diversos
y conocidos para ellos. El adulto utiliza una bolsa llamativa,
pide a cada niño o niña que vaya sacando un objeto y que
lo nombre. Se cierra la experiencia cuando los niños toman el
objeto que sacaron y lo devuelven a la bolsa.
Finalización: tratar de que niños y niñas logren nombrar uno a

más objetos

Nombre Del Juego: “colores”
Edad: 12 a 18 meses
Objetivo: observar, nombrar y comunicar
Beneficios: producir en objetos cambios visualmente

interesantes
Inicio: la educadora dará las indicaciones correspondientes a

cada niño
Desarrollo: los niños y niñas observan a través de papel

celofán de colores; el adulto dispone al centro de la sala,
sobre papeles blancos, pequeños trozos de papel celofán de
distintos colores. Toma un papel mostrando a los niños como
mirar a través de él y lo motiva para que se desplacen
mirando los distintos elementos a través de los papeles.
Mientras los niños observan, nombra los colores de los papeles
y les pregunta lo que experimentan.
Finalización: niños y niñas aprenden a distinguir distintos

elementos a través de los papeles de colores

Nombre Del Juego: “experimentando con piedras”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficio: ayuda a distinguir tamaños y textura de las piedras.
Materiales: piedras y envases
Inicio: los niños y niñas experimentan con piedras de distintos

tamaños, introduciéndolas y sacándolas de vasos
desechables u otros envases y envolviéndolas en papel de
diario.
Desarrollo: sobre las mesas y colchonetas hay dispuestos

varios envases, piedras de distintos tamaños previamente
lavadas y trozos de papel de diario. El adulto inicia la acción
de tomar, frotar e introducir las piedras dentro de los vasos. A
medida que los niños y niñas se van sumando a su acción,
comenta con ellos acerca del tamaño de las piedras, sus
formas, texturas, sus colores. Posteriormente, demuestra como
envolver las piedras con los trozos de papel de diario. Esta
alerta al momento en que los niños han perdido
concentración y cierra la experiencia retirando el material.
Finalización: ejercicios
de relajación.

Nombre Del Juego:”mascota”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: descubre a través de sus capacidades

sensorio-motrices características de forma, tamaño, olor,
sonido, color y movimiento de las personas, animales y
vegetales presentes en su vida cotidiana
Materiales: una mascota
Inicio: los niños y niñas observan y reaccionan frente a una

mascota.
Desarrollo: el adulto sostiene la mascota es sus manos y reúne

a los niños alrededor de ella. Les pregunta el nombre de la
mascota, comenta sus características, provoca reacciones
en el animal que sean interesantes para los niños. Muestra su
forma de desplazamiento, responde a las reacciones y
preguntas de los niños y niñas. Comenta con ellos las
características del animal. Cierra la experiencia invitándolos a
imitar al animal.
Finalización: ejercicios de relajación

Nombre del Juego: “juega y selecciona”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficio: aprender a observar, poner

dentro, poner fuera y comunicar.
Materiales: pelotas
Inicio: los niños y niñas introducen pelotas dentro de cajas.
Desarrollo: el adulto ha dispuesto en la sala varias cajas y
sobre el piso pelotas. Pide a los niños y niñas que introduzcan
las pelotas dentro de las cajas, les muestra cómo hacerlo y
repite verbalmente cada vez que coloca una pelota dentro
de la caja. A medida que terminan de llenar las cajas, da la
instrucción de ir sacando las pelotas fuera de ellas. Esta
acción la repite varias veces mientras dure el interés de los
niños.
Finalización: ejercicios de relajación.

Nombre: “cilindros”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: perseverar en sus intereses indagatorios para

actuar sobre los objetos buscando en ellos interesantes
Materiales: cilindro de toalla nova o papel higiénico
Inicio: cada niño o niña tiene un tubo de papel de confort y lo
manipula. El adulto muestra distintas alternativas de acción
para que los niños y niñas lo imiten.
Desarrollo: el adulto observa las acciones espontaneas que

realizan los niños y niñas con un tubo de papel higiénico,
repite las acciones que ellos realizan y proponen otras nuevas
como escuchar el corazón, cantar haciendo salir el sonido a
través del tubo, mirar por el orificio del tubo, hacerlo rodar,
escuchar acercándoselo al oído. Mientras los niños y niñas
realizan las acciones el adulto las verbaliza. Cierra la
experiencia pidiéndoles que dejen los tubos en el centro de la
sala en una caja que ha dispuesto.
Finalización: música suave.

Nombre:”pintando con granos”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: aprender a tocar, experimentar, pegar y

comunicar.
Ciclos: primer ciclo.
Materiales: lentejas, arroz, sémola y porotos
Inicio: los niños y niñas pegan distintos granos sobre papeles

grandes con cola fría.
Desarrollo: el adulto insta a los niños y niñas a que exploren

distintos tipos de granos; lentejas, porotos, arroz, sémolas, que
se encuentran en bandejas en las cuales puedan introducir
las manos. Sobre un paleógrafo grande el adulto pone cola
fría con los dedos y pega distintos granos invitando a los niños
y niñas a seguir la acción. Durante el trabajo conversa con
ellos acerca de lo que están haciendo, ayuda a los que
tienen más dificultad. Se cierra la actividad con el aseo de los
niños y niñas.

Nombre: “Las pinzas”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: nivel medio menor.
Materiales: sonajeros, títeres de dedos, masas de colores o

plastilina, vasitos de colores, pinzas de ropa, burbujas.
Objetivo: mejorar la coordinación motriz fina, favorecer la

coordinación óculo-manual, facilitar la valoración de
distancias y la coordinación de manipulación, gestionar
correctamente la fuerza (tono muscular), incrementar la
destreza manual y desarrollar el sentido del tacto.
Inicio: la educadora explicara la actividad a los niño, les

darán a conocer que utilizaran las manos y dedos para
realizar la actividad, donde ellos podrán conocer el nombre
de los dedos y características de las manos
Desarrollo: se motiva a los párvulos a través de una canción

llamada “ los deditos” utilizando títeres de dedos y sonajeros,
luego se les entregara el material a los niños: primero se les
entregara bloques de masa de distintos colores y le
indicaremos como vamos a trabajar, crearemos pelotitas de
diferentes colores, a la vez podemos recordar los colores.
Después de terminar las pelotitas se les entregara un vasito y
unas pinzas de ropa las que el niño ocupara para guardar sus
pelotitas creadas dentro del vaso entregado.
Finalización: la educadora invitara a los niños a realizar
ejercicios de relajación:
● Soplar burbujas.
● Rotación de
muñecas.
● Ejercicios de
respiración; inhalar y
exhalar.
Finalmente se le
entregara un estímulo a
cada niño por su
participación en la actividad

Nombre: “Los insectos”
Edad: 2 a 3 años
Nivel: nivel medio mayor.
Ciclo: primer y segundo ciclo.
Materiales: lana papel panel para colocar los insectos,

plantillas de insectos y música infantil.
Objetivo: desarrollar motricidad fina y conocimiento sobre la

naturaleza.
Inicio: saludar a los niños y enseñar canción de las manitos.
Desarrollo: se les muestra una sorpresa las cuales serán

insectos que se irán pasando a cada niño para que los
peguen en el panel (paisaje natural) para orientarlos a que
medio corresponde el insecto que les toco.
Se le entregara un insecto grande a cada niño para que
entrelacen una lanita por los orificios que tiene el insecto en
su contorno.
Finalización: se les pregunta a los niños que les pareció la

actividad, ellos podrán identificar los insectos.
Nombre: “¿Cómo se llama?”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: medio menor.
Ciclo: primero
Materiales: libro y revistas ilustrados con imágenes atractivas e

identificables.
Objetivo: desarrollo del pensamiento simbólico,

reconocimiento de imágenes, enriquecimiento del
vocabulario.
Inicio: se invita a los párvulos a formar un circulo sentados en

el piso o colchonetas dependiendo de la sala de clases.
Desarrollo: la educadora en un dialogo con los niños les

mostrara imágenes, reconociendo e identificando el nombre
las cosas. Por ejemplo: la educadora muestra a los niños
diferentes figuras y en cada caso pronunciara lenta y
claramente su nombre. También se él puede pedir a los niños
que señale cada cosa
preguntándole: ¿Dónde
está el auto? Y a su vez
que lo encierre o lo tache
con una X
Finalización: se coloca una

canción infantil a los(a)
niño(a)

Nombre: “a ordenar cada cosa en su lugar”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: sala cuna mayor.
Ciclo: primero
Materiales: un canasto grande y pelotas
Objetivo: incorporar primeras normas de juego y trabajo en

grupo curso.
Inicio: se invita a los niños a sentarse en el suelo formando un

semicírculo, la educadora se sentara a la altura de ellos y
explicara la actividad.
Desarrollo: se les pasa a los niños las pelotas para que utilicen
el sentido del tacto diferenciando la forma y textura, a su vez
diferenciar los colores.
Se botaran las pelotas al piso y luego deberán ir recogiendo

cada uno e insertarla en el canasto, una vez que se hayan
guardado todas las pelotas se dará un aplauso grande para
felicitarse a sí mismo por la cooperación en grupo curso.
Finalización: música de relajación.

Nombre: “a cazar”
Edad: 2 a 3 años
Ciclo: primero.
Materiales: un dibujo de pes, papel crepe o volantín de
diferentes colores.
Objetivo: desarrollar prensión de pinza
Inicio: se invita a los niños a formar grupos de 6 y luego

sentarse en el suelo
Desarrollo: la educadora pasara a los niños los papeles de

colores para que ellos los rasquen y hagan pelotitas que
luego serán pegadas al pes.
Finalización: se muestran los trabajos hechos de cada grupo

para que los compañeros los puedan observar, luego se les
coloca música de relajación.

MOTRICIDAD GRUESA

Nombre: “correr objetos”
Edad: a partir de 1 año.
Ciclo: primer.
Duración: 5 minutos.
Materiales: caja, baqueta o auto de juguete.
Objetivo: coordinación psicomotor.
Inicio: se les enseña a los niños la importancia de estar

ejercitando nuestro cuerpo.
Desarrollo: se invita a los niños a que empuje el objeto que

será su vehículo, deberán pasarlo por diferentes obstáculos,
que la educadora colocara en respectivos lugares de la sala.
Finalización: se coloca música de relajación a los bebes.

Nombre:”consiguiendo objetos”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: aprender a escuchar, observar, comunicar oral y

gestualmente. Comprender cuando se le solicita algo
Materiales: juguetes y otros objetos conocidos por los niños y
niñas
Inicio: los niños y niñas, gateando o caminando, deben tomar

los objetos que están es su entorno inmediato
Desarrollo: la educadora dispone objetos conocidos al

alcance de los niños y niñas, los ubica en puntos que ellos
conocen: al lado de las colchonetas, sobre la mesa, bajo la
silla, al lado de la puerta. El agente educativo apoya la
experiencia con lenguaje verbal y de señas, indicando los
lugares en que se encuentran los objetos para que vayan en
busca de ellos y se los pase. El adulto tiene una caja en
donde los niños y niñas van poniendo los distintos elementos
Finalización:
ejercicios de
relajación.
Nombre:”remolino”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: establece gradualmente relaciones de causa a

efecto, percibiendo algunas consecuencias de sus acciones
en las personas y objetos de su entorno.
Materiales: remolinos
Inicio: cada niño o niña se desplaza con un remolino de papel
haciéndolo girar
Desarrollo: el adulto ha preparado un remolino de papel para

cada niño o niña y los invita a salir a un espacio exterior. En el
lugar, los insta para que corran y observen el remolino.
Demuestra como soplarlo para que gire. Comenta con ellos lo
que sucede, les hace preguntas relacionadas con la
experiencia que están teniendo

Nombre:”colas de caballo”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: aprender a imitar, relacionarse y comunicarse con

los demás.
Materiales: colas de caballo de papel o lana

Inicio: los niños y niñas se ponen una cola de caballo y
comparten en juego con los otros.
Desarrollo: la educadora prende una cola a cada niño o niña

y en un espacio amplio los invita a correr imitando a los
caballos. Durante el desarrollo de la experiencia se suma al
juego imitándolos, insta a los niños y niñas para que se
persigan y se tomen a la cola, va comentando lo que
sucede, cierra la experiencia reuniendo todas las colas y
dejándolas en un lugar visible para los niños y niñas.
Nombre: “Carrera de gateo”
Edad: 2 años.
Ciclo: primer ciclo.
Materiales: música infantil

Objetivo: desarrollar la coordinación y el control de su cuerpo.
Inicio: se les enseña a los niños(a) la importancia del

desplazamiento o movimiento.
Desarrollo: los niños(a) harán una carrera de gateo, en el cual

tendrán que pasar diferentes obstáculos en el camino,
deberán utilizar sus manos, no deben levantar las piernas.
Finalización: el grupo curso realizara ejercicios de relajación.

Nombre: “mantenerse de puntillas”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: nivel medio menor.
Ciclo: 1° ciclo.
Materiales: ninguno.
Objetivo: mejorar la fuerza de las piernas y el equilibrio.
Inicio: la educadora demostrara a los niños la forma de

realizar la actividad, se colocara de pie y mirara al
compañero.
Desarrollo: los niños se pondrán en parejas tomados de las

manos, uno de los dos niños se parara lentamente sobre sus
pies y luego volverá a bajar con la ayuda de su pareja la cual
al finalizar su compañero realizara el mismo ejercicio. Después
se repite el mismo movimiento pero ahora el compañero
mirara los pies de su pareja para ver como realiza el ejercicio,
gradualmente los niños deben ir reduciendo la ayuda hasta
que consigan realizar la actividad sin ningún apoyo del
compañero.
Finalización:
música de
relajación

Nombre: “El tren arganda”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: medio menor.

Duración: 3 a 5 minutos.
Materiales: música.
Objetivo: desarrollar el movimiento, la coordinación, atención,

memoria y relación con los demás.
Inicio: se les explica a los niños como hacen u tren y el sonido

que emite; y se explica la actividad que realizaran.
Desarrollo: la educadora sitúa a los niños en una fila, uno

detrás de otro, sosteniendo de la cintura o poniendo las
manos sobre el hombro del compañero que esta adelante y
se tienen que ir desplazando por donde vaya el primero, que
será “la maquina”, se ira cantando la siguiente canción:
El tren de arganda
Que pita más anda
¡Piiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
Al decir el ¡Piiiii, sueltan una de sus manos y hacen como si

soplaran un silbato.
Finalización: al compás de la música se irán sentando en sus

respectivos lugares.

Nombre: “Las orugas”
Edad: de los 2 a 3 años.

Nivel: medio menor.
Materiales: cartulina de color verde y música de la primavera.
Objetivo: promover en el niño: atención, desarrollo de los

sentidos control, postural, relación con los demás.
Inicio: la educadora dará las instrucciones a los niños y

procederá a poner música que caracterice a la estación del
año (primavera).
Desarrollo: la educadora invita a los niños y niñas que se

coloquen de rodillas en el suelo, los niños forman un círculo
amplio. En el centro del circulo habrá colocada una hoja
grande hecha con cartulina verde; la educadora al dar la
señal, las orugas que serán los niños, extenderán su cuerpo
hacia delate y, reptando, intentarán atrapar la hoja. El juego
se podrá repetir las veces que encuentra necesario.
Finalización: se pondrá música de la estación del año así

podrán identificar los sonido que se escuchan en esa
estación.

Nombre: “Lanzamiento de globos”
Edad: 2 a 3 años.
Nivel: medio menor.
Materiales: globos, canastos y legumbres para colocar dentro

de los globos.
Objetivo: desarrollar la capacidad de precisión en los

movimientos corporales, dirigiendo su movimiento a un
objetivo determinado.
Inicio: se motivara a los párvulos a ponerse de pie a través de

una canción, la educadora les dará una demostración de
cómo se realizara la actividad.
Desarrollo: los niños tomaran el globo con una mano, y

empezaran a realizar movimientos suaves y lentos con el
globo, luego se colocaran frente al canasto y lo lanzaran
dentro de él; se respetaran los turnos de cada niño.
Finalización: cuando todos hayan terminado de lanzar el

globo dentro del canasto, se invitara a
los niños a tomar asiento para tener un
momento de relajación.

Nombre:”los bastones”
Edad: 2 -3 años
Ciclo: 1º ciclo
Materiales: bastones de plásticos, uno por cada niño.
Objetivo: juego motor, coordinación, simbolización.
Desarrollo: la educadora le entrega a cada niño y niña un

bastón que juega con el explorando sus posibilidades
libremente. También se les puede sugerir “andar a caballo”
desfilar como soldados con el fusil al hombro.
Finalización: música de relajación

Nombre:”bebe juguetón”
Edad: 2/3 años
Ciclo: 1º ciclo
Materiales: aparato de música
Objetivo: favorece la organización espacial
Desarrollo: el adulto selecciona diferentes canciones y lleva al

niño a un espacio amplio donde pueda bailar. Conecta la
música y deja que el niño baile al ritmo de la música. El adulto
debe cambiar la música para ver los nuevos movimientos.
Debe explicarle al niño que cuando pare la música debe
quedarse quieto.
Nombre:”jugando con la pelota ir y volver”

Edad: 2-3 años
Ciclo: 1º ciclo
Materiales: pelota grande, liviana y de colores
Objetivo: reforzar coordinación, nociones espaciales
Desarrollo: el adulto invita a los niños y niñas al patio, este

juego consiste que el niño tira la pelota y va a buscarla
repetidas veces. Se le pide que la tire más lejos, más cerca,
para un lado y otro. Hacerla rodar, volar.

Nombre:”la caja de
pelotas”
Edad: 3 años
Ciclo: 1º ciclo
Materiales: una caja de cartón y pelotas.
Objetivo: desarrollar la coordinación viso motriz
Desarrollo: la educadora hará orificios en una caja del

tamaño de las pelotas luego les explica a los niños y niñas
como estas se pueden introducir y luego caer por otro orificio.
Anime al niño a realizar lo mismo. El se divertirá al ver las
pelotas caer.

Nombre:”explotando globos”
Edad: 3 años
Ciclo: 1º ciclo
Materiales: globos
Objetivo: mejorar las capacidades físicas, equilibrio, fuerza,

velocidad.
Desarrollo: la educadora formara dos equipos, arrodillados,

uno detrás del otro. Del otro lado estarán los globos, inflados.
Cuando la educadora de la señal, saldrán uno de cada
equipo saltando en formas de ranitas, a tomar el globo con la
mano y deberán reventarlo sentándose en una silla arriba del.
Gana el equipo que primero termine.
Nombre: “El chivito perdido”

Edad: 3 años.
Nivel: medio menor.
Ciclo: 1° ciclo.
Duración: 10-15 minutos.
Materiales: ninguno
Objetivo: desarrollar capacidad física, velocidad y resistencia.
Inicio: ejercicio de relajación en colchonetas o frazadas,

donde se cierran los ojos, se respira profundo con una música
de fondo.
Desarrollo: los niños forman un círculo donde la mitad de ellos

se sentara en el suelo de forma intermedia uno de otro.
La educadora dará la señal de inicio con las palmas, Los

niños correrán alrededor de sus compañeros que estén
sentados y al escuchar que el sonido de las palmas se
detiene, cada niño busca a un compañero que se encuentre
sentado. El que queda sin compañero es el chivito perdido, y
vuelve a correr en el siguiente turno con los compañeros que
se encuentren sentados.
Finalización: sentados en semicírculo realizamos movimientos

de cabeza, hombros y
estiramientos, acompañados de
música.

ESQUEMA CORPORAL

Nombre Del Juego: “Te toco la nariz “
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: estimular el área visual
Recursos: cinta delgada de color rojo
Procedimiento: atarnos una cinta de color en el dedo índice y
se lo acercamos al bebe en línea recta hasta tocar la nariz y
después lo alejamos despacio hasta una distancia de 30 cm.
Podemos decirle previamente para motivarlo y muy
cariñosamente:” mira bebe el color rojo, te toco la nariz ¡ y
ahora está lejos de ti !
Beneficios: esta actividad es recomendado para bebes de 3

meses, favorece su coordinación ocular al ver cerca y lejos el
objeto, tenga presente que la distancia a la que el bebe
observa es aproximadamente de unos 20 a 30 cm.
Finalización: música clásica, para relajarse

4
Nombre Del Juego: “brilla, brilla mi globo”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: estimular el seguimiento visual de los objetos
Recursos: un globo, color plateado
Procedimiento: utilizando un tono de voz agudo presentamos

al bebe el globo a la vez que le decimos:
“qué lindo globito,
Mira como se mueve
Brilla, brilla mi globo”
Luego lo movemos lentamente para que el bebe realice el
seguimiento visual del globo.
Beneficios: en el primer trimestre al bebe le llama la atención
los colores contraste y brillantes (rojo, blanco y negro). Este
juego favorece la atención y permite desarrollar la visión.
Finalización: con música clásica

Nombre Del Juego: “esquelas”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: estimular el seguimiento visual de los objetos
Materiales: tarjetas de 25 x 25 cm. con líneas negras en los
contornos n fondo blanco
Procedimiento: presentar la tarjeta al bebe a una distancia

de 20 a 25 cm. de su rostro, luego que el bebe haya
focalizado el objeto, moverlo de tal manera que realice el
seguimiento visual 90º (esto durante el primer mes). Movemos
la tarjeta lentamente en trayectoria a la vez que le decimos
“mira que tenemos aquí, lo miramos por la derecha y ahora
por la izquierda”
Beneficios: actividad recomendada para bebes recién

nacidos, las formas y los colores utilizados ayudan para que el
bebe reaccione frente diseños luminosos y oscuros
estimulando la atención, fijación y seguimiento del objeto.
Finalización: recostados en el suelo.

Nombre Del Juego: “miramos arriba”
Edad: 0 a 3 meses
Objetivo: desarrollar el control cefálico
Materiales: juguetes de colores contraste (de preferencia que

tenga colores rojo, blanco y negro)
Procedimiento: acueste al bebe boca abajo, procurando

que sus brazos estén extendidos hacia adelante. Mostrarle un
juguete llamativo para él, de colores contraste anímelo a
levantar la cabeza, sonríale y háblele cariñosamente cada
vez que el niño levante un poco su cabeza, dígale: “muy bien
lindo bebe, miras arriba, que bien lo haces”.
Beneficios: permite fortalecer los músculos del cuello y

favorece el control cefálico.
Finalización: terminamos con aplausos.

Nombre Del Juego: “acariciando la carita”
Edad: 0 a 3 mese
Materiales: chupete o cupón de un biberón
Procedimiento: tocar la mejilla de nuestro bebe suavemente

con nuestros dedos hablándole cariñosamente, le podemos
decir: “hola bebe ya estoy aquí, te toco la carita una y otra
vez, que lindo eres bebe”. Luego tocamos las comisuras de
sus labios con el chupón para que el bebe pueda girar la
cabeza en una respuesta de búsqueda del estimulo.
Beneficios: esta actividad es recomendada para bebes

recién nacidos a un mes, permitirá fortalecer los músculos y
tener mayor control al mover la cabeza, además de estimular
el reflejo de succión.
Finalización: con música de relajación

Nombre Del Juego: “mira, mira mi bebe”
Edad: 0 a 3 meses
Recursos: una sonaja o juguete con colores contraste rojo,

blanco negro.
Procedimiento: con el bebe acostado boca arriba,

acercamos nuestro rostro y con tono de voz agudo le
presentamos el juguete o sonaja, se lo acercamos a una
distancia de 20 a 30 cm. de su rostro, luego lo animamos a
girar la cabeza a ambos lados, procurando que realice
seguimiento visual del juguete presentando. Tratamos de
motivarlo diciéndole:
Mira, mira, bebe
Este juguete para ti
Mira como se mueve así
Y ahora por aquí.
Beneficios: esta actividad permitirá fortalecer los músculos y

tener mayor control al mover la cabeza.
Finalización: con música clásica.

Nombre: “al otro lado del espejo”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: aprender a reconocer y disfrutar de su imagen

corporal en espejos, proyecciones o siluetas.
Materiales: espejos pequeños de rostro y de cuerpo entero
Inicio: la experiencia consiste en que los niños y niñas tengan
la posibilidad de observarse en espejos de cara y de su
cuerpo entero, reconociéndose a sí mismo y a sus
compañeros en distintas posiciones.
Desarrollo: el adulto distribuye espejos pequeños a los niños y

niñas para que se miren el rostro. A medida que se observan
da indicaciones tales como; abran los ojos, abran la boca,
cierren la boca, mírense la nariz, ¿quién está en el espejo? en
un espejo grande da indicaciones para cambiar el cuerpo de
posición, subir una pierna, agacharse, levantar los brazos. El
centro de la experiencia debe estar puesto en que los niños y
niñas se detengan en su imagen y observen el movimiento de
su cuerpo. El adulto verbaliza lo que va sucediendo, apoya a
los más pequeños y a los que tienen dificultad, señala en el
espejo la imagen de cada uno.

Nombre: “pelotas reciclables”
Edad: 12 a 18 meses
Materiales: pelotas de papel de diario.
Inicio: los niños y niñas juegan en su espacio despejado

donde hay muchas pelotas de papel de diario
Desarrollo: el adulto proporciona pelotas de papel de diario a

cada niño o niña. Ha despejado el espacio para que se
desplacen, realiza distintas acciones para que lo imiten; lanza
la pelota hacia delante, hacia arriba, la patea la lanza dentro
de una caja de cartón. Además de la pelota de cada niño o
niña hay muchas más distribuidas en el suelo para que
puedan ir dejándolas y tomando otras. Durante la experiencia
en el adulto nombra las acciones que se van desarrollando,
es presta ayuda para que logren su propósito verbaliza
algunas de las acciones que se realizan. Cierra la experiencia
recogiendo las pelotas con los niños y niñas y echándoselas
en una bolsa.

Nombre: “sombreros”
Edad: 12 a 18 meses
Beneficios: aprender a representar corporal y lúdicamente a

personas animales y situacionales de la vida diaria.
Materiales: sombreros
Inicio: los niños y niñas se disfrazan de distintos personajes con

un sombrero y lo expresan corporalmente
Desarrollo: el adulto cuenta a los niños y niñas lo que harán y
luego procede a entregarles un sombrero a cada uno y los
invita a representar corporalmente. Mientras los disfraza, les
conversa y los hace mirarse en un espejo. A medida que los
niños y niñas se expresan, el adulto va apoyando sus gestos y
verbalizaciones. Se termina la experiencia sacándose los
sombreros.

Nombre:”almohadas”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: adquiere el control y equilibrio postural en

diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas del
juego, exploración y otros.
Materiales: almohadas
Inicio: cada niño o niña tiene un cojín y repite variadas

acciones que el adulto realiza con él.
Desarrollo: cada niño o niña tiene un cojín en sus manos, el
adulto inicia la experiencia poniéndose el cojín en la cabeza
y desplazándose por la sala. Les piden que hagan lo mismo
con él. Extiende la actividad a diversas acciones con el cojín:
arrastrarse resbalándose sobre el cojín, tirarlo hacia arriba,
abrazarlo, caminar con él entre las rodillas. A medida que
realizan la experiencia les pregunta que sienten y apoya a los
que requieren ayuda. Al terminar la experiencia cada niño o
niña tira el cojín al centro de la sala y descansan sobre ellos.

Nombre:”las mascaras”
Edad: 18 a 24 mese
Beneficios: desarrolla acciones e iniciativas que

comprometen distintas capacidades y que le permiten
expresar y manifestar sus características y fortalezas
Materiales: mascaras y prendas de vestir
Inicio: a cada niño o niña se le ha puesto un antifaz para
representar libremente un personaje
Desarrollo: la educadora presenta su antifaz a cada niño o

niña y te presta apoyo para ponérselo. Sobre las mesas hay
ropa, pañuelos, carteras zapatos grandes para disfrazarse.
Motiva al grupo para que elijan que ponerse y para que se
desplacen por la sala representando a su personaje. Les
preguntas quienes son, que hacen, les sigue sus propias
conversaciones. Cierra la experiencia recogiendo los
antifaces y la ropa.

Nombre:”ojos, nariz y boca”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: afianzar la comunicación mediante el incremento

del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones
lingüísticas, de manera de enriquecer sus conversaciones.
Materiales: su propio cuerpo
Inicio: los niños y niñas tocan las distintas partes de su cuerpo,
a medida que el adulto las va nombrando. Frente a un espejo
se pintan la cara.
Desarrollo: la educadora se ubica en un lugar en que todos
los niños y niñas lo vean y, a medida que toca su cara, va
nombrando sus distintas partes, los invita a hacer lo mismo,
pone especial atención en que los niños y niñas nombren las
distintas partes; ojos, boca, mano codos, rodillas. Cierra la
experiencia invitándolos a pintarse la cara con maquillaje
frente al espejo.

N
ombre:”baile de los pañuelos”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: expresa corporalmente representando distintas

intensidades y velocidades de diversos tipos de música
Materiales: dos pañuelos por niño y niña
Inicio: los niños y niñas se mueven a los compas de una
música, a la velocidad indicada por el movimiento de los
pañuelos que llevan en sus manos. El adulto va señalando la
velocidad del movimiento con sus propios pañuelos.
Desarrollo: en un espacio amplio, despejado y con música de

fondo, el adulto bate rápidamente los pañuelos que tiene en
sus manos y se desplaza siguiendo el movimiento entre ellos.
Luego bate los pañuelos levemente y corporalmente
adquiere ese mismo movimiento. Los niños y niñas lo
observan, el adulto los invita a que lo sigan. Sucesivamente va
cambiando de velocidad y haciendo que los niños y niñas
sigan. Durante su recorrido los apoya y los insta a moverse, los
hace centrarse en el movimiento de los pañuelos y comenta
la experiencia.
Finalización: ejercicios de relajación

Nombre:”mis pasos”
Edad: 18 a 24 meses
Beneficios: identifica algunas partes y órganos en su cuerpo,

en el de otras personas y en otros seres vivos de su entorno
Materiales. Sus propios pies
Inicio: los niños y niñas sin zapatos exploran sus pies y los
marcan con talco sobre el suelo
Desarrollo: la educadora invita a los niños y niñas a sacarse los

zapatos, les muestra como pueden tocar los pies, los hace
ponerse de frente para que se toquen los pies unos a otros.
Luego hace que metan sus pies en un par de cajas en que ha
vertido talco. Los niños y niñas luego de pasar por la caja
caminan por la sala en donde quedan marcadas sus huellas.
La educadora muestra a los niños y niñas sus pies, compara
unos con otros. Se cierra la experiencia con el aseo de los
niños y de la sala.

SEGUNDO
CICLO
DE 3 a 6
AÑOS DE
VIDA

MOTRICIDAD FINA

Nombre:”mis torres”
Edad: 3 años
Nivel: medio mayor
Objetivo: construir una torre
Materiales: cajas de cartón de distintos tamaños
Contenidos: motricidad fina
Metodología: cada niño o niña, deberá tomar 3 o 4 cajas,

apilarlas y construir una torre detrás de la cual puede
esconderse.
Descripción: invitarlos a agruparse entre 4 y 5 niños para

construir torres grupales, cooperando entre todos,
refugiándose en el interior como si fueran castillos. Ofrecerles
cajas grandes para que los niños y niñas puedan introducirse
en ellas a maneras de castillo.

Nombre:”el igual”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: buscar elementos de la naturaleza.
Materiales: cartones con dibujos (uno para cada niño y niña)
Contenido: dibujar en los cartones diferentes hojas de arboles

del lugar en el que están los niños y niñas la consigna será
buscar los elementos dibujados en los cartones y traerlos el
lugar previamente establecidos. Después que todos hayan
llegado, poner las hojas en sobres y en la sala realizar collages
grupales o individuales.
Metodología: pueden dibujarse distintos elementos de la

naturaleza (piedras, ramas, plumas) y complejizar la tarea
haciéndoles conseguir varios tamaños o formas del elemento
dibujado.

Nombre:”con los ojos vendados”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: tocar y adivinar objetos con los ojos tapados.
Materiales: pañoletas
Metodología: la educadora muestra la pañoleta la tocan e

invita a taparse los ojos.
Descripción: se acercan los niños y la educadora llamando

con la voz e invitando a cada uno a participar del juego.
Finalización: se invita a tenderse en el suelo escuchando

música suave.

Nombre: “Muñeco de nieve con cuerpo de confort”
Edad: 3 años.
Nivel: medio mayor.
Ciclo: segundo ciclo.
Duración: entre 10 a 15 minutos.
Materiales: trozos de papel, pegamento, lápices de colores y

dibujo para rellenar.
Objetivo: movilidad en las manos, cooperación, atención y

compañerismo.
Inicio: las educadoras recuerdan la estación del año en la

que actualmente se encuentran y las características de ella.
Se les muestra a los niños la forma de las manos explicándoles
a los niños la actividad a realizar.
Desarrollo: los niños se reunirán en pequeños grupos y

formaran entre todos los integrantes pequeñas pelotitas de
confort hechas con la ayuda de sus dedos, las que utilizaran
para rellenar el muñeco de nieve.
Finalización: luego de que todos los grupos hayan terminado

de rellenar su muñeco de nieve se mostraran al curso para
que todos observen el trabajo realizado por sus compañeros,
la educadora seleccionara a un grupo de niños para que le
ayude a colocar los trabajos en el
diario mural.

Nombre: “tutti-frutti de color”
Edad: de 3 a 4 años.
Nivel: nivel medio mayor
Materiales: láminas de frutas, platos plásticos, brochetas de

colores, dibujos de frutas, papel volantín, frutas.
Objetivo: mejora la coordinación motriz fina, comprensión

verbal del lenguaje, la habilidad de manipulación, desarrollar
el tacto.
Inicio: con una música infantil que hable acerca de las frutas,
a continuación la educadora explicara la actividad a seguir,
dándoles a conocer los materiales a usar.
Desarrollo: se comienza cantando el tema de las manitos,

luego se les entrega los materiales a los niños, en ella se
encuentra la hoja de oficio la que contiene el dibujo de la
fruta que les allá tocado a cada grupo, deben rellenarla con
cuadraditos del papel volantín.
Se les muestra a los niños las frutas para que ellos las toquen y
puedan diferenciar una de otra y
puedan conocer sus
características. Luego se les entrega a cada grupo un plato
que contenga trozos de las frutas que han observado para
que discriminen los diferentes colores y sabores de cada una.
Finalización: los niños se sientan en el suelo y realizan ejercicios

de relajación acompañados de una música relajante los
ejercicios deben ser explicados y demostrados por la
educadora.
Nombre:”mis primeras creaciones”
Edad: 4 años
Nivel: medio menor
Objetivo: desarrollar la motricidad fina al realizar sus propias

creaciones.
Materiales: plasticinas y tijeras
Metodología: la educadora colocara el material (plasticinas y

tijeras) sobre la mesa, repetirá a cada niño y niña una porción
de plasticinas, indicándoles a cortar tiras o trozos de la misma.
Cada niño y niña moldeara a su gusto realizando sus propias
creaciones.
Descripción: los niños (as) modelan figuras con plasticinas:

ayudados por el adulto mediador.
Finalización: se expondrán los trabajos.

Nombre:” mis melodías”
Edad: 4 años
Nivel: medio menor
Objetivo: potenciar la capacidad de seguir ritmos con las

palmas.
Materiales: instrumentos musicales.
Contenidos: motricidad fina y coordinación.
Metodología: la educadora marcara con un pandero

diferentes ritmos; lento y rápido. Proponiendo palmoteo con
el ritmo lento y golpear con los pies en el ritmo rápido.
Descripción: la madre integral dar instrumentos musicales a los
niños y las niñas (tambores, panderetas, maracas, toc-toc,
entre otros) para que acompañen una melodía conocida por
ellos y ellas. Y con ayuda de los instrumentos se les marcan
ritmos que deben seguir (lentos y rápidos).
Finalización: guardar los instrumentos y observar nuestras

manos.

Nombre:”a guardar a guardar”
Edad: 4 años
Nivel: medio menor
Objetivo: desarrollar la motricidad fina a través de la

recolección de objetos pequeños.
Materiales: botones, garbanzos
Metodología: recoger objetos pequeños (botones y

garbanzos con los dedos guardándolos en la mano.
Descripción: la educadora traerá tarros con elementos

pequeños como botones, semillas y se le caerán e invitara a
los niños a guardarlas en su mano y dentro del tarro.
Finalización: cada niño o niña mostrara a su mano lo que

logro juntar

Nombre:”medio de comunicación”
Edad: 4 años
Nivel: medio mayor
Materiales: laminas con dibujos (medios de comunicación)

canción, (se escuchara de fondo para que los párvulos se
motiven mientras desarrollen la actividad) hojas con dibujos
de los medios de comunicación, pegamentos, fideos.
Inicio: las educadoras, mostraran a los párvulos, laminas con

dibujos y relacionados con los medios de comunicación y
describirán sus características más importantes y para que se
utilizan.
Desarrollo: los párvulos se juntaran en 6 grupos de 5

integrantes cada uno (grupo), posteriormente las educadoras
explicaran la actividad que realizaran. La actividad consiste
en pasarle a cada grupo una hoja con un dibujo en el cual
tendrán que colocar pegamento para posteriormente pegar
encima fideos.
Finalización: pasaran los párvulos a pegar su dibujo (con el

nombre del los integrante del grupo) después las educadoras
preguntaran que les pareció la actividad.

Nombre:”sombrero del payaso”
Edad: 4 años
Nivel: medio mayor
Objetivo: reconocer los colores
Materiales: gorros de cartulina de diferentes colores.
Contenidos: dibujar en el piso con tizas, tantas casillas como
colores se desee trabajar, ubicar en ellas los gorros rojos,
azules, amarillos, blancos, etc. Los niños y niñas estarán
sentados en rondas y cuando la educadora mencione el
color, deberán correr a buscar un gorro del color
mencionado y volver a su lugar con el gorro en la cabeza, el
niño o niña que llega primero gana.
Metodología: construir refugios de colores de los gorros y

ubicar a los niños y niñas en tantos grupos como colores haya.
Al mencionar el color rojo por ejemplo salen los integrantes
del grupo del refugio rojo, buscan los grupos rojos y vuelven
con los gorros puestos, gana el grupo que lo logra en menor
tiempo.
Finalización: se finalizara con relajación.

Nombre:”apilar”
Edad: 4 años
Nivel: transición 1
Objetivo: coordinación psicomotriz.
Materiales: bloques, cajas, cubos u objetos apilables.
Metodología: se ubicaran los materiales a la altura de los

niños.
Descripción: adulto y niños, apilan objetos. En niños muy

pequeños apilan solo un objeto sobre otro y la “casa” o
“torre” van creciendo de acuerdo a las posibilidades. El niño
podrá imitar al adulto o hacer con el una misma torre.
Finalización: felicitar a los niños por sus logros.

Nombre:”ordenando y reconociendo”
Edad: 4 años
Objetivo: tomar en las manos diferentes pesos
Materiales: cajas de diferentes tamaños.
Metodología: en la sala se le contaran a cada niño lo que
será la actividad.
Descripción: se toma cuatro cajas de diferentes tamaños, la

caja más pequeña se coloca arriba del armario, la mediana
detrás, la grande delante y la más grande de odas debajo
del. Luego se le pide al niño que ordene los juguetes por
color. Por ejemplo: los juguetes rojos en la caja que está arriba
del armario, los verdes en la que está detrás, etc.
Finalización: el adulto felicita a cada niño.

Nombre:”pegando patitas”
Edad: 4 años
Objetivo: fortalecer la motricidad fina y el equilibrio.
Materiales: patitas de goma o cartulina.
Metodología: en el patio se les muestra las patitas que las
corten luego.
Descripción: se forman dos equipos, sentados como indios, se

le reparte a cada uno patitas, en el otro extremo se coloca 2
pies más grandes. Deberán pegar su patita en el pie que les
corresponde, pero ojo deberán ir caminando sobre la línea y
volver corriendo, gana el equipo que haya pegando todas
sus patitas.
Finalización: felicitar a cada niño.

Nombre: “La primavera”
Edad: de 4 a 6 años
Nivel: a partir del nivel medio mayor.
Materiales: música relacionada a la primavera, hojas con

plantillas de dibujo para colorear y lápices de colores.
Objetivo: desarrollar el movimiento de manos.
Inicio: se les presenta a los niños la estación de la primavera,

se comenta sobre ella acompañada de una canción.
Desarrollo: se les entrega a los niños una hoja con un dibujo

de la primavera (flor, mariposa), se les invitara a sentarse y
pintar tratando de no salirse de los márgenes.
Finalización: se pegaran los trabajos en la pared para

comentarlos y que serán vistos por los demás compañeros.

Nombre: “Las vocales”
Edad: 5 a 6 años.
Nivel: transición mayor.
Duración: desde 8 a 10 minutos.
Materiales: trozos de papel volantín recortados en círculo,

pegamento, un lápiz sin punta y una hoja con el diseño de
una vocal.
Objetivo: fortalecimiento en la movilidad de las manos y

dedos.
Inicio: la educadora incentivará al curso mostrándoles

imágenes de las vocales y objetos que empiecen con ellas,
luego de conocerlas se cantara una canción para aprender
más de ellas.
Desarrollo: se formaran en grupos y rellenaran una vocal con

los círculos de papel volantín los que se pondrán en la parte
trasera del lápiz y se pegara a la imagen de la vocal.
Finalización: al finalizar todos los grupos se mostraran los

trabajos al curso, luego formaran un circulo de pie y la
educadora lanzará una pelota a un niño diciendo una vocal
y el tendrá que decir un objeto que empiece con ella.

Nombre: “Collares primaverales”
Edad: de 5 a 6 años.
Nivel: segundo nivel de transición.
Ciclo: segundo.
Materiales: flores y hojas hechas en goma eva.
Objetivo: mejorar la coordinación óculo-mano; mejorar la

precisión y movimiento de las manos.
Inicio: la educadora introduce la actividad explicándole a los

párvulos en que estación del año estamos; luego se explica la
actividad a realizar, la que consiste en hacer collares de flores
y hojas de goma eva.
Desarrollo: los párvulos deben pasar una lana por los orificios
que tienen cada flor y cada hoja; primero se deben colocar
una flor y luego una hoja y así sucesivamente hasta terminar
el collar.
Finalización: después de terminar el collar; los párvulos lo
exhiben a sus compañeros, y se lo ponen en el cuello; luego
movemos las manos para liberar la tensión del momento.

MOTRICIDAD GRUESA

Nombre:”agrupo las figuras”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: reconocer diferentes figuras
Materiales: figuras de cartón de diferentes formas; cuadrados,

rectángulos y triángulos.
Contenidos: se dejara sobre el piso las distintas figuras

mezcladas, ante una señal deberán ir a buscar una figura
como la que muestra la educadora.
Metodología: ofrecer figuras solo de dos tamaños distintos

pequeños y grandes ya que, en esta edad no perciben las
mínimas diferencias. Presentar variaciones en los colores.

Nombre: “Mache, mache, pique”
Edad: 3 años.
Nivel: medio menor.
Ciclo: segundo.
Materiales: frutas, laminad de color y música infantil.
Objetivo: desarrollar la capacidad de retención y ejercitar la

motricidad gruesa.
Inicio: se enseña a los niños las frutas a través de una canción.

Desarrollo: se les indica a los niños las instrucciones del juego,
la educadora pone a los niños en una fila y ellas serán una
fruta sin que los niños se enteres cual corresponde a cada tía,
las educadoras se toman de las manos cantando la canción
y los niños tendrán que ir pasando por debajo de los brazos
hasta que quede uno de los niños atrapados y la educadora
preguntara que fruta prefiere de dos que se les nombrara, el
niño elije la fruta y dependiendo de cuál escoja se colocara
detrás de la tia que corresponda y se tomara de la cintura, así
sucesivamente hasta que termine todo el grupo curso, luego
tendrán que tirar con sus brazos tomados de la cintura para
ganarle a sus rivales que será el grupo perteneciente a la otra
educadora. Una lanilla en el piso determinara a el grupo
ganador, será aquel que logre pasar al grupo rival al otro
lado de la línea.
Finalización: se comentara la

actividad en grupo curso, así se
reforzara lo aprendido y si son capaz
de distinguir una fruta de la otra.

Nombre:”lanzar con puntería”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: lanzamiento y recepciones. Coordinación.
Materiales: aros, balones, etc.
Contenidos: motricidad gruesa, agrupación de niños y niñas

Metodología: grupos de 6 niños(as) se situaran lanzándose un
objeto (pelota, balón, aro, etc.)
Descripción: se saluda con los niños “hola, hola amiguito

como están” para que ellos se motiven a realizar este juego,
luego se le presentara el material para trabajar.
Finalización: se llama a sentarse en círculo, la educadora

promoverá un clima de relajo propiciado la evaluación a
través de preguntas movilizadoras.
Nombre:”el chivo perdido”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor.
Objetivo: desarrollar la capacidad

física, velocidad y resistencia.
Contenidos: motricidad gruesa
Metodología: se colocan en el suelo, sentados, un número

determinado de niños. De pie sitúa la misma cantidad más
uno.
Descripción: la educadora da la señal de inicio con

palmadas, entonces los jugadores corren alrededor de la
ronda. Cuando se detienen las palmadas, cada uno de los
jugadores debe buscar un compañero sentado. El que queda
sin compañero es el chivo perdido que vuelve a correr en el
siguiente turno con los que estaban sentados.
Finalización: sentados en semicírculos moveremos la cabeza,

hombros, manos, etc.

Nombre:”carrera de obstáculos”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: mejorar el equilibrio y control

corporal
Materiales: sillas, escobas, cajas, mueble, cuerdas, etc.
Contenidos: motricidad corporal gruesa, percepción visual.
Metodología: se ubicaran los materiales cerca de los niños
Descripción: cuando un niño pueda completar una carrera

de obstáculos simples sin ayuda, empezar a construir un
recorrido de mayor dificultad con cinco obstáculos,
enfocados principalmente en el control y equilibrio del
cuerpo. Usa el mismo procedimiento que en el recorrido
normal, extiende un trozo de cuerda a modo de sendero que
el niño pueda seguir. Camina por el varias veces a su lado,
hasta que sepa qué hacer ante cada obstáculo, o
permanece cerca suya las primeras voces recordándoles
seguir por la cuerda.
Finalización: descansar en grupos relajando los grandes

músculos.

Nombre: “Agrupando los objetos”
Edad: 3 años.
Nivel: medio menor.
Materiales: canción de los pimpollos tema “Las figuras

geométricas”, laminas con las figuras geométricas, y las
figuras geométricas echas en 3D.
Objetivo: reconocer las figuras geométricas.

Inicio: la educadora le enseña a su curso las láminas de
figuras geométricas, y escuchan la canción llamada las
figuras geométricas de los pimpollos.
Desarrollo: el curso se separa en dos equipos, frente a ellos

habrá una gran cantidad de figuras geométricas, ante una
señal deberán ir a buscar una de estas figuras que será
indicada por la educadora.
Finalización: al estar todo sentados en sus puestos escuchan

una música de relajación con los ojos cerrados inhalando y
exhalando aire.

Nombre:”dar saltos”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: incrementar el equilibrio y la coordinación.
Contenidos: motricidad corporal gruesa, imitación motora.
Metodología: ir saltando con uno o ambos pies, una distancia

de 5 metros capta la atención del niño y muéstrale como
saltas sobre los dos pies. Luego ponte junto a él y trata que
salte contigo.
Descripción: si no intenta imite, permanece a su lado y

elévalo ligeramente del suelo a la vez que tu saltas. Repite las
actividades hasta que pueda saltar sin ayuda. Cuando salte
solo, traza dos líneas para indicarle la salida y la llegada.
Ponte con él en la línea de salida y empezar a saltar hasta la
meta. Entonces haz que salte los 5 metros él solo. Cuando
pueda recorrer saltando fácilmente esa distancia sobre sus
dos pies, con los brazos rectos en cruz hacia los lados.
Finalización: saltando con uno solo de sus pies. Saltando

alternando los pies. Saltando sobre los dos pies con los brazos
rectos hacia arriba.

Nombre:”fruta, frutita, frutota”
Edad: 3/4 años
Ciclo: desde el 2º ciclo
Espacio: sala de clases, gimnasio o patio
Materiales: cintillos de frutas
Objetivo: ejercitar la motricidad gruesa, favorecer la

coordinación, mejorar la habilidad, el equilibrio, desarrollar la
lateralidad como derecha, izquierda, mejorar la comprensión
verbal, favorece la atención y concentración del niño.
Inicio: la educadora explicara la actividad a los niños la cual
se basara en que los niños formen un círculo, se coloquen los
cintillos de frutas y se resuelvan todos y quede un tutti frutti.
Desarrollo: se les explica que son tres grupos el primer grupo es
de las manzanas, el segundo de uvas y el tercero de plátanos
posteriormente te motivara a los párvulos a aplaudir y con
canciones de niños giran en un circulo. La educadora va a
apagar la música y todos los niños se agacharan o se
sentaran en el suelo el que queda ultimo parado pierde y se
pone al medio del circulo y así sucesivamente hasta que la
última persona con dicha fruta ese grupo gana.
Finalización: los niños se sentaran en sus respectivas sillas y

contaran las experiencias de la actividad realizadas con las
tías y se les proporcionara un timbre de premio.

Nombre: “Circuito Primaveral”
Edad: 4 años.
Nivel: transición 1.
Materiales: carpa túnel para niños, plantillas de huellas,

botellas decoradas (recicladas), pelotas, pito, prendedores
de flores.
Objetivo: mejorar la coordinación, favorecer la coordinación,

facilitar la valoración de distancia y la habilidad de
extremidades, gestionar correctamente la fuerza (tono
muscular), incrementar la destreza para saltar y correr.
Inicio: la educadora explicara la actividad a los niños, les
dará a conocer que utilizaran para realizar la actividad,
donde ellos podrán conocer los materiales que se utilizaran y
se les hará entrega de un prendedor para participar en el
circuito.
Desarrollo: se motiva a los niños a través de canciones a

participar en la actividad, la cual consiste en un circuito en el
que los niños deberán por 4 estaciones:
1.saltar la cuerda
2.pasará por el túnel
3.caminar sobre las huellas
4.botar las botellas con una pelota simulando el juego de
bolos
Luego de que Allan terminado el circuito los niños jugaran una
ronda.
Finalización: la educadora invitara a los

niños a sentarse y les hará preguntas
relacionadas con la actividad, luego los
invitara a realizar ejercicios de relajación:
rotación de muñecas y ejercicios de
respiración. Finalmente le estregara un
estímulo a cada niño por su participación
en la actividad.
Nombre:”jirafa y sapitos”
Edad: 4 años
Nivel: medio mayor
Objetivo: fortalecer la motricidad gruesa
Materiales: patio o gimnasio
Contenidos: motricidad gruesa

Metodología: la educadora juntara a los niños y luego se
ubicaran detrás de una línea trazada en el suelo, lejos de ella
se marca la línea de llegada.
Descripción: a la señal del docente, parten corriendo sobre la

punta de los pies, teniendo los brazos estirados hacia arriba.
Los seis primeros en alcanzar la línea de llegada ganan el
juego. Es necesario que los niños hagan todo el recorrido en
la posición combinada; estando permitiendo solo dar un salto
para trasponer la línea final.
Finalización: se repetirá del juego, la carrera se hace con
todos los niños agachados, manteniendo las rodillas
flexionadas durante todo el recorrido.

Nombre:”paseo en tren”
Edad: 4 años
Objetivo: expresarse por medio de

sonidos. Promover la interacción.
Materiales: una campanilla o silbatos, aros.

Contenidos: organizar a los niños y niñas en dos grupos. Unos
serán las maquinas y otros los vagones. Se ubicaran detrás de
líneas marcadas en el suelo (uno para cada equipo y
distantes entre sí). A la señal de la educadora (quien utilizara
el silbato o campanilla), las maquinas emitirán el sonido que
las caracteriza, correrán hasta los vagones para engañarlos
(enlazando un brazo del compañero) y regresaran juntos al
lugar de partida, pitando como el tren. El primer dúo que
llega gana.
Finalización: se finalizara con un gran aplauso y luego

realizaremos ejercicios de relajación.

Nombre:”apaguemos el fuego”
Edad: 4 años
Objetivo: incentivar la cooperación, la solidaridad, la
organización y el orden.
Materiales: sogas, bancos, sillas y cajas.
Contenidos: la educadora organiza a los niños y niñas en dos

o tres equipos según el número de participantes cada equipo
deberá ubicarse detrás de una línea y tomarse de una soga
que simbólicamente será la manguera de los bomberos en
frente ubicar los bancos, sillas o cajas que representaran las
casas incendiadas, ante una señal de la educadora saldrán
los niños/as emitiendo el sonido de la autobomba rodearan
las casas, apagaran el fuego y regresaran al cuartel a
descansar, el equipo que llegue primero sin soltar la
manguera será el ganador.
Finalización: niños y niñas se acostaran en el suelo

escuchando sonidos de la naturaleza.
Nombre:”el volantín”
Edad: 4 años
Nivel: medio mayor
Objetivo: correr y atrapar a los compañeros
Materiales: tiza
Contenido: presentar un refugio en un extremo de la sala, 2
niños o niñas iniciaran el juego tomados de las manos,
ubicados en el centro, el resto de los niños y niñas estarán a su
alrededor. Repetirán dos veces la siguiente frase; el volantín
esta sin cola y no puede volar, al terminar, los niños y niñas
que están tomados de las manos correrán a sus compañeros
tratando de atraparlos antes de que lleguen al refugio. Si lo
logran, los atrapados pasaran a ser volantines.
Metodología: otra alternativa seria que los atrapados en vez

de ser volantines, se sumen a la pareja inicial, haciendo cada
vez más extenso el volantín.
Finalización: se finalizara la actividad, realizando relajación,

con música.

Nombre: “Circuito motriz”
Edad: 4 a 5 años.
Nivel: transición 1 y 2
Materiales: conos, lana y ula-ula.
Objetivo: desarrollar coordinación motriz.
Inicio:*Ejercicios relajación: el niño sentado en sus sillas con la espalda

recta, comenzaran a respirar tranquilamente. Objetivo: motivar e
incentivar al niño a participar de la actividad.
*Calentamiento: invitáremos a los niños a ponerse de pie para realizar el

calentamiento, comenzando con una canción. Objetivo: activar las
conexiones nerviosas de los niños, para que así puedan realizar de mejor
manera la actividad a realizar.
Desarrollo: los niños se ubicaran en fila para realizar un circulo, el cual

tendrá elementos con los que realizaran distintos ejercicios de
motricidad gruesa dictadas por las tías. Los niños comenzaran a realizar
los ejercicios del circuito comenzando con:
● Zigzag: en el piso se pondrán conos en forma rectar con un

espacio adecuado entre un cono y otro para que el niño pase
entre ellos de izquierda a derecha formando una figura zigzag.
Objetivo: desarrollar la coordinación.
● Equilibrio: sobre una línea marcada en el piso, el niño ocupara toda
su destreza en cruzar por la línea marcada, realizando equilibrio
con sus brazos en posición horizontal.
● Saltar en los ula-ula: saltar sobre los ula-ula pasando un pie por
cada uno de ellos tratando de no p
isarlos.
Objetivo: coordinar el movimiento de pies.
Finalización: los niños se sentaran en sus
respectivas sillas y comentaran en grupo
junto a la tía la experiencia de la
actividad realizada.

Nombre: “Loca, loca, la pelota”
Edad: 5 años.
Ciclo: segundo.
Duración: de 10 a 15 minutos.
Materiales: una pelota.
Objetivo: Desarrollar la atención y la coordinación.
Inicio: la educadora invita a los niños a formar un círculo.
Desarrollo: los niños formaran un circulo y un niño se situara

fuera de este círculo, su misión es de atrapar al niño que
llevara la pelota.
El juego se inicia con un niño que correrá con la pelota y otro

lo que lo persigue para atraparlo, cuando el niño consiga dar
una vuelta completa, puede pasarle la pelota a otro
compañero, y de esta formar salvarse sentándose al interior
del circulo; al contrario si es alcanzado por el compañero,
perderá y deberá quedarse sentado sin participar.
Finalización: los niños quedaran sentados en el círculo y

realizaran ejercicios de relajación guiados por la educadora y
acompañados de música.

Nombre: “El juego de la selva”
Edad: 5 años.
Ciclo: segundo,
Materiales: Música de la selva
Objetivo: mejorar la coordinación motora de los miembros

superiores e inferiores y desarrollo de la imagen corporal.
Inicio: se les nombrara a los niños, los tipos de animales que se
encuentran en la selva y el movimiento característico de
cada uno.
Desarrollo: el adulto que dirige el juego les dice a los niños(a)

que escoja entre los animales que viven en la selva el que
más les guste, para que posteriormente imiten los movimientos
del animal que escogieron; por ejemplo: los conejos con sus
patas delanteras, luego con sus patas traseras; el león camina
con sus patas izquierdas y luego las derechas; y el elefante
con su pata trasera izquierda y su pata delantera derecha.
Finalización: se colocara al grupo curso acostados sobre

colchonetas para realizar movimientos de relajación.

Nombre:”el robot sin pilas”
Edad: 5 años
Objetivo: esquema corporal, orientación espacial,

comprensión verbal del lenguaje y control segmentario.
Materiales: ninguno
Metodología: individual, libre, ocupando todo el espacio.
Descripción: todos los alumnos son robots se van desplazando

lentamente a distintas direcciones. Al principio todos tienen
pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. La
educadora les ira diciendo que las pilas se van gastando, por
ejemplo; ¡se están agotando las pilas de los brazos!, luego se
indicaran otros segmentos hasta que el robot caiga
totalmente al suelo. Posteriormente el docente podrá
recargar las pilas de los participantes.
Finalización: tomar aire lentamente, varias veces.

Nombre: “El semáforo”
Edad: 5 a 6 años.
Ciclo: segundo.
Materiales: círculos de los colores del semáforo.
Objetivo: desarrollar el equilibrio dinámico.
Inicio: se enseña a los niños los colores que tiene el semáforo

y que significado tiene cada uno de ellos en las normas del
tránsito.
Desarrollo: la educadora invita a los niños(a), a seguir una

línea recta dibuja en el piso de la sala, como si cada uno de
ellos fuera un medio de transporte terrestre, la educadora se
encontrara en un punto de la sala y les mostrara círculos rojos
amarillos y verdes, los niños deberán parar o seguir derecho
dependiendo del color que les indiquen, los colores significan
los siguiente rojo: parar; amarillo: precaución; verde: seguir. El
que no cumpla las señales del tránsito perderá el juego.
Finalización: los niños se sentaran en el piso y realizaran

ejercicios de relajación indicados por la educadora.

Nombre: “Estatua”
Edad 5 a 6 años.
Ciclo: segundo.
Materiales: ladrillos de colores, colchonetas, cajas, música.
Objetivo: desarrollo de equilibrio y coordinación dinámica

general.
Inicio: se les explica a los niños de qué forma se trabajara en

la actividad.
Desarrollo: la educadora invita a los niños y niñas que se

desplacen por la sala de clases, la que estará ambientada a
un bosque, en ella habrán distribuidos diferentes materiales
como bancos, colchonetas, ladrillos de colores. Cada niño
imitara a un animal, cuando la educadora diga “estatua se
deben subir”, los niños subirán de la forma que indique la
educadora a uno de los diferentes materiales distribuidos,
ejemplo: apoyando una pierna, de puntillas, con los dos pies
apoyados, o apoyando el glúteo; los niños deben hacerlo sin
perder el equilibrio hasta que el adulto diga “estatuas bajen”.
El que no logre mantener el equilibrio
sobre los materiales, debe quedar como
una estatua y apoyar a los compañeros.
El último niño que quede es el ganador
Finalización: en grupo curso se realizan

ejercicios de relajación.

Nombre: “Carrera de bolitas”
Edad: 5 a 6 años.
Materiales: cuchara, bolitas pequeñas, obstáculos (caja de

cartón, tarro y palo), música.
Objetivo: fortalecer el equilibrio en los niños y la memoria

visual.
Inicio: se invita a los niños a jugar a la ronda acompañada de

una canción; luego se les explica a los niños la actividad a
realizar.
Desarrollo: asegurarse de que el niño te esté observando y

ponte una cuchara en la boca y sobre ella un bolita, tratar de
mantener el equilibrio a través de los obstáculos durante unos
segundos.
Después de la demostración, pídeles los niños que hagan lo

mismo
Finalización: se les pide a los niños que se sienten para

comentar la actividad; lo que más les guste, lo que les llamo
la atención y se les costó realizarla.

Nombre: “pelotas al cielo”
Edad: 5 a 6 años.
Materiales: pelota disco u objeto similar.
Objetivo: aprender los nombres de los compañeros y estimular

la precisión en los envíos.
Inicio: al interior de la sala se le dice a los integrantes del curso

de que se tratara la actividad a realizar.
Desarrollo: la actividad se realizara al aire libre, donde los

jugadores/as estarán de pie en el círculo, menos uno/a que
está en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro
lanza el objeto al aire al tiempo dice un nombre, volviendo al
círculo, la persona nombrada debe ir a tomar el objeto antes
de que este caiga al suelo y a su vez lanzarlo al aire diciendo
un nombre. El juego da por finalizada cuando todos los
integrantes Allan sido nombrados.
Finalización: se da ingreso al interior de la sala, donde se

esperara con una música de relajación y harán los
movimientos que la educadora les enseñara.

Nombre: “girando en el mundo”
Edad: 6 años.
Materiales: una pelota.
Objetivo: desarrollo motor.
Inicio: motivar a los niños con una canción que tenga como
fin el movimiento del cuerpo.
Desarrollo: la educadora divide en 2 grupos a los niños

invitándolos a que se coloquen en filas detrás de una línea. El
primero de la fila del grupo tendrá una pelota la que deberá
patear lo más lejos posible y comenzara a dar vueltas
alrededor de su grupo, mientras el primero de la otra fila
tendrá que ir a buscar la pelota y volver a su fila. Cuando
llega el otro dejara de correr y anotara la cantidad de vueltas
que dio; luego el primero de la otra fila pateara la pelota y el
primero de esta fila tendrá que ir a buscar la pelota; cuando
todos los integrantes de cada grupo hayan terminado se
contarán la cantidad de vueltas que dio en cada equipo.
Finalización: el ganador del juego será el grupo que realizo

mayores vueltas.

ESQUEMA CORPORAL

Nombre:”atrapando animales”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivos: reconocer los animales de la casa
Materiales: bolsitas o almohadones pequeños (uno para cada
uno) y un silbato o campanilla.
Contenido: los niños y niñas se ubicaran sentados detrás de

una línea, y detrás de otra línea, a una distancia corta, se
distribuirán los almohadones. Ante una señal de la docente
deberán correr a buscar un almohadón (que representa el
animal elegido para el juego), traerlo y sentarse sobre él. El
primero que lo logre ganara.
Metodología: se pueden variar las formas de

desplazamientos. Se pueden cambiar los apoyos (en el lugar
de sentarse sobre el almohadón pueden acostarse, pararse,
etc.

Nombre:”arriba el globo”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: mantener un globo en el aire
Materiales: un globo inflado con poco aire (para evitar que se
rompa)
Contenidos: los niños se distribuyen por todo el espacio. La
educadora tira el globo hacia arriba. En ese momento
comienza el juego; deberán pegarle al globo con cualquier
parte de su cuerpo tratando que no se caiga. Hacer
entender que no se trata de jugar entre los amigos solamente,
sino entre todos, el globo cae, lo tira al aire el último jugador
que le toco.
Metodología: se puede utilizar una pelota playera (ya que

esta es grande y liviana), una pelota de papel, un pompón
grande, etc.
Finalización: se finalizara con música de relajación.

Nombre:”conociendo mi cuerpo”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: reconocimiento corporal
Materiales: ninguno
Contenido: los niños y las niñas sentadas en el piso, la
educadora en el centro o en un lugar en el cual todos la
vean. La educadora dirá; “descubro mi pie, mano, cara,
nariz, y así sucesivamente hasta que se nombren todas las
partes del cuerpo.
Finalización: este juego finalizara con todos los niños

acostados en el suelo escuchando música suave.

Nombre:”a pasear por el campo”
Edad: 3 años
Nivel: medio mayor
Objetivo: ejecutar desplazamientos de diferentes formas
Materiales: bolsas rellenas y objetos que rueden o pelotas
Contenidos: corporal
Metodología: se divide el grupo a la mitad. Se trazan en el
área dos líneas la distancia de 10 metros que representan dos
casas. En el centro, entre las dos líneas, se dibujan un círculo
donde se ubica el niño. El resto d los niños se situaran sobre
una de las líneas (casas). El adulto invita a “pasear por el
campo”. Los niños salen corriendo a tratar de llegar hasta la
otra línea (casa). El niño que está en el círculo trata de
agarrar al que no logre llegar a la “casa”.
Descripción: caminar lentamente y mover el cuerpo como si

el viento los llevara a un lado y otro. Soplan haciendo sonidos
como “el viento”.
Finalización: escuchar música de la naturaleza.

Nombre:”vuelen pajaritos”
Edad: 3 años
Nivel: medio menor
Objetivo: ejecutar desplazamientos de diferentes formas.
Materiales: bolsas rellenas, con facilidad de rodar
Contenidos: esquema corporal
Metodología: los niños colocan bolsas en el piso y caminan

sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar bordeándolas
(lento-rápido) y después pasarles por arriba sin tocarlas con
los pies (hacia delante y lateralmente).
Descripción: correr con movimientos libres de los brazos,

imitando el vuelo de los pájaros. El adulto imita al viento,
soplando y emitiendo sonidos hacia el lugar donde sugiere a
los niños desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y
atrás). El adulto puede indicar verbalmente la dirección.
Finalización: caminar y flexionar el tronco imitando “pájaros”

que picotean buscando alimento invitándolos a descansar.

Nombre:”mantener el globo”
Edad: 4 años
Nivel: medio menor
Ciclo: 2º ciclo
Objetivo: mantener un globo en el aire y pegarles con

diferentes partes del cuerpo
Materiales: canción de las partes del cuerpo, el cuerpo

humano en una cartulina grande con sus respectivos nombres
y partes, y unos globos inflados de diferentes colores.
Inicio: les presentamos a los niños el cuerpo humano y sus

partes correspondientes, luego se cantara la canción
“cabeza, hombro, rodilla, pie”
Desarrollo: los niños se distribuyen en grupos por todo el
espacio de la sala la educadora tira el globo hacia arriba en
ese momento comienza el juego deberán pegarle el globo
con las partes del cuerpo que indica la educadora tratando
que no caiga, si el globo cae lo tirara al aire el último jugador
que lo toco.
Finalización: los niños escucharan una música de relajación,

con sus ojos cerrados.

Nombre:”recorriendo”
Edad: 4 años
Objetivo: experimentar diferentes medios de desplazamientos.
Materiales: bastones, aros o cuerdas pequeñas.
Contenido: en pareja, uno detrás del otro, tomar los bastones

con las manos. El punto de partida es el refugio; los “autos”
avanzan emitiendo el sonido de los motores, ante una señal
deberán cambiar de dirección y regresar al refugio. El primer
auto que llega gana.
Metodología: se podrá reemplazar los bastones por los aros o

cuerdas, para ligar a las parejas. La música puede ser un
excelente complemento y al detenerse deberán regresar al
refugio.
Finalización: música de relajamiento.

Nombre:”conocer las partes del cuerpo”
Edad: 4 años
Ciclo: 2º ciclo
Organización: en parejas o grupal
Objetivo: que cada niño o niña conozca y reconozca cada

parte de su cuerpo
Espacio: sala
Material: video y música
Inicio: con ayuda de las educadoras, los párvulos verán un
video, donde se les enseñara las partes del cuerpo humano.
Desarrollo: las parvularias motivaran a los niños a juntarse en

parejas, le mostraran el juego a realizar el “copión” que
constara de un mayor que estará adelante y hará diferentes
movimientos con cada parte de su cuerpo que indica la
educadora y el copión que esta atrás copiara cada
movimiento del mayor.
Ejemplo: la educadora “mayor” las manos arriba y el

“copión” imitara el movimiento del mayor. Estos movimientos
se harán de diferentes ritmos, el mayor al final se sentara y el
copión lo seguirá.
Finalización: la educadora colocara una música de relajación
e invitara a los niños y niña a sentarse en círculo, estirando sus
extremidades y finalmente inhalando y exhalando
lentamente.
Música de relajación: música infantil

de Mozart.

Nombre:”las escaleras”
Edad: 4 años
Objetivo: realizar desplazamientos de diferentes formas por

escaleras en distintas posiciones.
Materiales: escaleras
Metodología: cada niño se desplaza dando palmadas: arriba,
al frente, a un lado y otro. Caminando, saltando, corriendo.
Descripción: colocar escaleras en el piso y caminar: pasando

entre cada peldaño, por arriba de estos apoyando manos
pies, por los bordes con las piernas separadas, por arriba de
los peldaños haciendo equilibrio. Colocar las escaleras
horizontalmente a una pequeña altura y caminar hacia
adelante y lateralmente entre los peldaños.
Finalización: se les pedirá a los niños que ayuden a guardar los
implementos que han sido ocupados, luego escucharan
música suave invitando a la relajación.

Nombre:”carrera de gatos y ratones”
Edad: 4 años
Objetivo: velocidad y coordinación
Materiales: aros, cuerdas, colchonetas, etc.
Metodología: agrupación individual
Descripción: un niño/a se queda de gato. Los otros son
ratones, el gato trata d atrapar a los ratones, estos tienen sus
ratoneras (aros, cuerdas en el suelo, colchonetas, etc.) donde
no pueden ser atrapados, ratón que sea atrapado se
convierte en gato.
Finalización: cerrar los ojos, acostarse en el suelo y relajar el
cuerpo con movimientos suaves.

Nombre:”congelados”
Edad: 4 años
Objetivo: asumir diferentes roles en el juego.
Materiales: ninguno
Contenidos: esta mancha tiene desde de su comienzo 2 roles:

el que mancha, que es el señor que congela, y el que salva a
los congelados, que es el fuego y derrite (con un toque en
cualquier parte del cuerpo) al compañero que fue
congelado. Proponer a los niños y niñas intercambiar los roles.
Finalización: este juego, finalizara con ejercicios de relajación.

1
Nombre:”uno, dos y tres sentadito me quede”
Edad: 4 años
Objetivo: compartir el espacio de juego
Materiales: sillas (tantas como participantes, menos una). Un

equipo musical o algo para hacer sonido.
Contenido: ubicar las sillas formando un círculo con los

respaldos hacia el centro. La consigna será que todos bailes o
se muevan al compas de la música y cuando esta deje de
oírse, deberán ocupar una silla. A diferencia del tradicional
juego de la silla nadie pierde porque no tenga donde
sentarse, sino que puede compartir el espacio con otro
niño/a. a medida que se desarrolla el juego se irán quitando
sillas. Nadie debe quedar sin sentarse, compartirán las sillas de
a 2 o 3. El juego se extenderá hasta que como máximo haya
3 niños o niñas por silla.
Metodología: realizar el mismo juego con los papas en una
actividad y con ellos se podrá disminuir aun más el número de
sillas ya que los adultos tienen mayor adaptación a los
espacios reducidos y mayor fuerza para sostener o tener en su
falda a varios niños/as.
Finalización: se finalizara acostado en el suelo, escuchando

música clásica.

Nombre:”el lobo y las ovejas”
Edad: 5 años
Objetivo: velocidad y coordinación.
Materiales: ninguno.
Metodología: agrupación; individual, grupo en clase.
Descripción: se pintara en el suelo dos círculos amplios

separados uno de otro, que serán refugios para las ovejas.
Todo el grupo se colocara en uno de ellos, mientras uno hará
de lobo fuera del círculo. A una señal trataran de pasar a ser
lobos la próxima vez que crucen las ovejas.
Finalización: estirar las piernas y los brazos y realizar ejercicios

como muñecos de trapo.

Nombre:”momia es”
Edad: 5 años
Objetivo: coordinación dinámica general, equilibrio,

conocimiento corporal y esquema corporal.
Materiales: ninguno
Metodología: todo el grupo
Descripción: varios niños (la cantidad depende del número

de participantes, 3 o 4 para una clase de 20) son designados
para intentar tocar el resto, conforme los van tocando se
convierten en estatuas, estas son liberadas, si un alumno que
no sea estatua, las toca en la parte del cuerpo del
compañero que el profesor hubiera indicado. Por ejemplo
hombro, espalda, brazos, piernas, etc. Variantes; la estatua se
liberan si consiguen tocar a los que pillan, para ello pueden
mover los brazos pero no los pies.
Finalización: caminar lentamente por el patio estirar brazos y

piernas.

Nombre:”adivinar, adivinar”
Edad: 5 años
Objetivo: esquema corporal, percepción táctil y cálculo

mental.
Materiales: ninguno
Contenidos: esquema corporal.
Metodología: parejas
Descripción: un jugador se pone de espaldas al otro, este
último apoya en la espalda del compañero un número
cualquiera de dedos. El que está de espaldas tratara de
adivinar la cantidad de dedos que tocan su cuerpo.
Variantes: cerrando los ojos se pueden tocar distintas partes
del cuerpo.
Finalización: escuchar música suave.

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INTRODUCCION

PRIMER CICLO: 0-3 AÑOS DE VIDA pág. 10

Motricidad fina (0-36 meses) pág. 11

Adivina que es pág.12

Escucha bebe, escucha pág.13

Linda piel pág.14

Lanas de colores pág. 15

Dedos juguetones pág.16

Ricos pasteles pág.17

Mis secretos pág.18

Colores pág. 19

Experimentando con piedras pág.20

Juega y selecciona pág. 22

Pintando en granos pág.24

Las pinzas pág.25

Los insectos pág.26

¿Cómo se llama? Pág.27

A ordenar, cada cosa en su lugar pág.28

A cazar pág. 29

Motricidad gruesa (12-36 meses) pág. 30

Correr objetos pág.31

Consiguiendo objetos pág.32

Carrera de gateo pág.35

Mantenerse de puntillas pág.36

El tren arganda pág.37

Las orugas pág.38

Lanzamiento de globos pág.39

Los bastones pág.40

Bebe juguetón pág.41

Jugando con la pelota ir y volver pág.42

La caja de pelotas pág.43

Explotando globos pág.44

El chivito perdido pág.45

Esquema corporal (0-24 meses) pág.46

Me toco la nariz pág.47

Brilla, brilla mi globo pág.48

Miramos arriba pág.50

Acariciando la carita pág.51

Mira, mira mi bebe pág.52

El otro lado del espejo pág.53

Pelotas reciclables pág.54

Las mascaras pág.57

Ojo, nariz y boca pág.58

Baile de los pañuelos pág.59

Mis pasos pág. 60

SEGUNDO CICLO: 3-6 AÑOS DE VIDA pág. 61

Motricidad fina (3-5 años) pág. 62

Con los ojos vendados pág.65

Muñeco de confort pág.66

Tutti, frutti de color pág.67

Mis primeras creaciones pág.68

Mis melodías pág.69

A guardar a guardar pág.70

Medios de comunicación pág.71

Sombreros de payasos pág.72

Ordenando y reconociendo pág.74

Pegando patitas pág.75

Las vocales pág.77

Collares primaverales pág.78

Motricidad gruesa (3 -6 años) pág. 79

Agrupando las figuras pág.80

Mache, mache, pique pág.81

Lanzar con puntería pág.82