El triunfo no está en el vencer siempre,

sino en nunca rendirse.

 ORACIÓN DEL MAESTRO

SEÑOR

Tú que eres el único

y verdadero maestro
concédeme la gracia
de ser ejemplo tuyo,
de ser maestro
para mis alumnos.

Has que yo se modelo de amor,

confianza y comprensión.

Has que yo sepa con mi vida

educarlos en la libertad y
con sabiduría capacitarlos.

Para un auténtico compromiso

hacia los demás.

Has que yo sea capaz de

hablarles de ti y enseñarles
cómo hablar contigo.

Has que ellos se den cuenta

que son amados y que yo
solo busco su verdadero bien.

Has que mi amistad contigo

sea la fuente de mi amistad
con ellos.

JESÚS MAESTRO, gracias por

haberme llamado a tu MISIÓN

AMÉN
 PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica es un documento cuyo contenido resume las actividades

que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el ciclo o grado que tiene a cargo.
Este documento engloba en su contenido, no solo aspectos técnicos pedagógicos o
programas curriculares, sino también el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional,
que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya misión educadora se basa en la labor
académica de los aprendizajes. Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener
defectos y limitaciones o deficiencias, sin embargo la misión que cumple supera todo ello.
Alienta a aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlo.

También es la documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la

carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la acción educativa, orientados
hacia el docente y donde están comprendidos también los diferentes aspectos de la
programación curricular como: las unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje o
módulos de aprendizaje, para la realización de la tarea educativa.

Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo por mejorar
el servicio educativo, a través del presente trabajo documento, con la perspectiva de
introducir el quehacer científico en el aula.

Huaricashash del 2018

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Dos de Mayo
Huánuco

Provincia
Pachas Lugar
Departamento

INSTITUCIÓN
Distrito EDUCATIVA
32340 - Resolución
La Unión de creación
Huaricashash
Director

Código
Nivel modular

Rayda Chávez Hilario.

SECUNDARIA
 DATOS PERSONALES DE LA DOCENTE.

Apellidos y Nombres : Soto Calderón, Josefina

Especialidad : Educación Física
DNI : 45550726
Condición Laboral :Contratada
Código Modular : 1045550726
Tiempo de Servicio : 6 años.
Grado a Cargo : 1° al 5° de secundaria.
Dirección domiciliaria : Jr. Los olivos s/n Racri – La Unión
Celular : 931439002

LA UNION –DOS DE MAYO – HUANUCO

2018
 VISIÓN
Somos una
Institución Educativa Pública
líder y de calidad en la
formación científica,
humanística, tecnológica y
productiva, practicando los
principios democráticos,
sociales, culturales,
ecológicos, éticos y
pedagógicos con ciudadanos
capaces de aportar al
desarrollo sostenible y
sustentable.

MISIÓN
Trabajamos unidos en nuestra
Institución Educativa Pública
promoviendo y potenciando el
desarrollo de competencias en lo
humanístico, científico,
tecnológico y productivo; dentro
de un clima institucional idóneo
para propiciar el desarrollo
sostenible y una mejor calidad de
vida en el siglo XXI.
VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

JUSTICIA

Entendemos que
nuestra institución
reconoce en cada
una que le
corresponde y se es
recíproco en todo
momento.
Concebimos la
solidaridad como la
unidad de la
pluralidad basada en
un tipo específico de
conducta colectiva
que nos une.

Practicar las
costumbres de
nuestro pueblo es
vital e
importante.

La consideración, la
deferencia son propios
de esta casa de
estudios en cualquier
tipo de actividad para
uno y con todos. Es importante saber
que en nuestra
institución se pretende
lograr que las alumnas
sepan obrar de manera
correcta.
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 D.R.E. : Huánuco
 UGEL. : Dos de Mayo
 I.E. : Huaricashash.
 GRADOS :1° al 5°
 PROFESORA : Josefina Soto Calderón
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en
alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ALUMNOS:
 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la formación,
después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta
debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en
caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán
de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas
dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los demás y en la
convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando mejorar su
aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y
auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar su
inasistencia
III. DEL DOCENTE:
 Tratar a todos los alumnos por igual.
 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de los
alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según las
normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:
 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.
 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles
escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora
de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado
o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

La Unión marzo de 2018.

PROFESORA DE AULA
 PLAN DE TRABAJO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 D.R.E. : Huánuco
 UGEL. : Dos de Mayo
 I.E. : 32340 – Huaricashash.
 GRADO S : 1° al 5°
 PROFESORA : Josefina Soto Calderón.
II.- OBJETIVOS:
GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar las
mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos

de gestión administrativa y pedagógica.

– Organizar el ambiente de trabajo del aula

(ambientación pedagogica, decoración,
designación de los sectores o espacios del
aula, arreglo y pintado de carpetas, etc.)

– Organización de los equipos de

convivencia
– (Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo del

aula.

– Organización del equipo de la práctica de

lavado de manos.

– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnología.

– Jornadas con padres de familia.

– Participar en las actividades por el

aniversario de la institución
– Participar en los juegos deportivos
escolares

– Participar en las actividades permanentes

de la Institución

– Participar en los Festivales Folklóricos -

Danza

– Participación el pasacalle por Fiestas

Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del talleres de tutoría

– Evaluaciones de los aprendizajes

significativos

La Unión, Marzo de 2018

----------------------------------------
PROFESORA DE AULA
PLAN TUTORIAL DEL AULA
II. DATOS PERSONALES:

 D.R.E. : Huánuco
 UGEL. : Dos de Mayo
 I.E.P. : 32340 – Huaricashash.
 GRADOS : 1° al 5°.
 PROFESORA : Josefina Soto Calderón

III. FINALIDAD:

El plan de TUTORIA es un documento que tiene por finalidad normar las actividades
a cumplirse durante el año escolar en la diferentes Áreas o esferas, con la participación
de alumnas y padres de familia, en concordancia con la normatividad. ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTVIDADES EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS con el fin de dar una formación integral del educando, dentro del marco
socio-cultural en el que se desenvuelve, presente documento se ha elaborado con la
finalidad de dar cumplimiento.

III.- ASPECTOS GENERALES:

El diagnóstico del PEI señala que muchos estudiantes de nivel secundaria ayudan
a sus padres en diversas labores o tareas domésticas como limpiar la casa o cuidar a
hermanos menores. En otros casos ayudan a sus padres en el trabajo, por ejemplo en
actividades agrícolas o en el negocio familiar. Los padres no ayudan a sus hijos en las
tareas escolares, no muestran interés en ello, tampoco saben cómo hacerlo.
La propuesta pedagógica de la IE resalta la importancia de lograr que los estudiantes se
hagan responsables de sí mismos, que sean autónomos, capaces de reflexionar sobre las
situaciones de su vida y de tomar decisiones, que les permita desarrollarse como seres
humanos en todo su potencial.

IV.- ASPECTOS PARTICULARES:

De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos,
inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus juegos, llegando
incluso a ser agresivos. Otros niños del aula se ven muy callados, tímidos, como
asustados, tristes y poco comunicativos. Pese a ello a la mayoría le gusta colaborador, se
ofrecen como voluntarios para ordenar y ambientar el aula, por otro lado les gustaba
mucho realizar actividades en grupo.
V. ACTIVIDADES:

FECHA DE EJECUSIÓN
ACTIVIDADES O ACCIONES
M A M J J A S O N D
Dentro de la Dimensión Social Comunitaria:

 Ofrecer apoyo a las niñas para que aprendan

reconocer sus emociones, a manejarlas y expresarlas
en forma positiva.
 Promover en las niñas un mayor conocimiento de sí
mismas y una valoración como personas que merecen
respeto y buen trato, evitando así comportamientos
agresivos en sus juegos.
 Favorecer en las niñas la reflexión sobre su entorno
familiar: la relación con sus padres y hermanos, así
como las responsabilidades laborales y sobre las
actividades que hacen en casa. (EL BUEN VIVIR)
 Promover charla sobre la práctica de los valores
ancestrales: reciprocidad, racionalidad,
complementariedad, ayni.
 Conversar sobre el valor nutritivo de los productos
alimenticios del distrito, provincia o región
 Charlas sobre las enfermedades comunes de la región
y su prevención: uso de plantas medicinales de la
región
 Equipamiento del botiquín escolar.

Dentro de la Dimensión Individual:

 Formación de hábitos de Urbanidad: Acciones
de cortesía, respeto, solidaridad y delicadez.
 Formación de hábitos en: limpieza personal, del
ambiente escolar y hogar.
 Formación de hábitos de puntualidad.,
 Realizar seguimiento a los niños que tienen bajo
rendimiento académico

A NIVEL DEL TRABAJO CON PADRES:

 Orientar a los padres sobre la importancia del estudio

y la recreación para el desarrollo integral de sus
hijos, asegurando que las actividades laborales o de
apoyo en casa, que los niños realizan, sean
apropiadas para su edad.
 Orientar a los padres de familia sobre las
características evolutivos de los niños y niñas y sobre
la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el
derecho que tienen al buen trato.
 Charlas sobre la importancia en el control sanitario y
nutricional de sus hijos o pupilos.
  Charlas sobre los peligros y consecuencia que
ocasionan el consumo indebido de licores y drogas.
 Charlas de orientación a los padres de familia en
apoyo en las tareas que llevan para la casa.

VI.- METODOLOGÍA
Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, fórum, etc.

VII.- RECURSOS
HUMANOS: Director, docente, niñas, Padres de familia y profesionales.

MATERIALES: cartulina, papel bond, goma, carteles, semillas, lanas y otros

propios de la localidad.

Huaricashash marzo del 2018.

DIRECTOR PROF. DE AULA

 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN HUÁNUCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL DOS DE MAYO

DIRECCIÓN

COORDINADOR DE
COORDINADOR DE
PRIMARA
SECUNDARIA

DOCENTES

PRIMARIA SECUNDARIA

1° 2 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5
° °

°
 ORGANIGRAMA DEL AULA.

DIRECTOR

COMITÉ DE DOCENTE
AULA FACILITADOR

ALUMNOS Y ALUMNAS

RESPONSABLES

ASEO BIBLIOTECA SALUD MATERIALES ORDEN Y LIMPIEZA

 Calendarización del año escolar 2018.

TRIMESTRES I II III

DURACIÓN

DIAS

SEMANAS

VACACIONES

CLAUSURA

GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA

(Horario Escolar)
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

I N G R E S O
7:45 – 8:00

8:00 – 8:45

8:45 – 9:30

9:30 – 10:15
10:15 – 10:45 R E C R E O
10:45 – 11:30

11:30 – 12:15

12:15 – 1:00
CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A
LOS PADRES DE FAMILIA

FIN REPORTE DE FECHA DE

TRIMESTRE INICIO
NOTAS AL SIAGIE ENTREGA

13/03/2017 09/06/2017 12/06/2017 16/06/2017

I TRIM

19/06/2017 15/09/2017 18/09/2017 08/09/2017

II TRIM

25/09/2017 22/12/2017 26/12/2017 28/12/2017

III TRIM

BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

6
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 .

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
educativos de igual
comunidad
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden al
mundo letrado, resuelven
Objetivo 5 problemas, practican valores, saben Objetivo 2
Educación seguir aprendiendo, se asumen Instituciones educativas
superior de ciudadanos con derechos y que garantizan
responsabilidades, y contribuyen al aprendizajes pertinentes
calidad aporta al desarrollo de sus comunidades y del de calidad
desarrollo y país combinando su capital cultural y
competitividad natural con los avances mundiales

“Nuestro
Objetivo 3 equipo se
Objetivo 4 Maestros bien compromete
preparados que con estos
Una educación objetivos
financiada, gobernada
ejercen
con transparencia y profesional-mente
que logra resultados la docencia
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes

esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información

y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida

de las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de
características de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
alto nivel y su formación características individuales, socioculturales y evolutivas de
integral. sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la
estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
recursos disponibles y la los estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
diversidad en todas sus expresiones, exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
con miras a formar ciudadanos aprendizajes.
críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza con como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
dominio de los contenidos apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
disciplinares y el uso de estrategias y 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
recursos pertinentes para que todos conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
concierne a la solución de problemas sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
relacionados con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
intereses y contextos culturales manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido
en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
objetivos institucionales previstos, aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
para tomar decisiones y retroalimentar 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
a sus estudiantes y a la comunidad de decisiones y la retroalimentación oportuna.
educativa, teniendo en cuenta las 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
diferencias individuales y los diversos previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
contextos culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en
la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en
los procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
responsabilidad y compromiso con su
función social.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional
y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas,
en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
del bien superior del niño y el adolescente.
 LOS 7 ENOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas
respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
 Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia

ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a
las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las
escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve

actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable
de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades

de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad;

por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar 2018
Fuentes de
La educación que queremos para
Compromiso Objetivo Indicador información
el Perú

COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas
COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país cumplen la
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectivas y
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el año escolar. asistencia de
efectivas de los docentes.
docentes de la IE.
Aplicativo PAT

COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeño en su labor
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica.
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE.
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais son
Gestión de la convivencia acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedores
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
prevención y atención de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,

oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en el
marco de los protocolos de atención
Plan de estudios de la Educación Básica Regular
Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y
libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres
individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos
nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas
legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes
principios:
Principio 1 El niño disfrutará de todos los derechos
enunciados en esta Declaración. Estos derechos
serán reconocidos a todos los niños
sin excepción alguna ni distinción o discriminación
por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,
opiniones políticas o de otra índole, origen nacional
o social, posición económica, nacimiento u otra
condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Principio 2 El niño gozará de una protección
especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por
otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente
en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar
leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior
del niño.
Principio 3 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él
como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá
derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio 5 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social
debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Principio 6 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y
de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al
niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la
obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios
adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas
conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
Principio 7 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por
lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser
un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio
rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha
responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines
perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por
promover el goce de este derecho.
Principio 8 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que
reciban protección y socorro.
Principio 9 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar
antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que
se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o
impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Principio 10 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu
de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con
plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus
semejantes.
 ANECDOTARIO

APELLIDOS Y
FECHA ACONTECIMIENTO INTERPRETACION RECOMENDACIONES
NOMBRES

Daniel Goleman dice que "tenemos dos mentes, una que piensa y otra que
siente"
 Feria de logro de los aprendizajes”.
«Nuestro día del logro: Demostramos los
que aprendimos»

LA EXPOSICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN EL ACTO PÚBLICO

AVANCES Y LOGORS EN COMPRENSION LECTORA Y MATEMATICA

DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE RESPONSABLES LOGROS Y

APRENDIZAJE DIFICULTADES
“PRIMER DIA
DE LOGRO”

“SEGUNDO DIA
DE LOGRO”