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Investigación Cuantitativa
Javier Armendáriz Cortez
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Recolección de datos
El cuarto factor que puede influir esta constituido por las condiciones en
las que se aplica el instrumento de medición. El ruido, el frío (por
ejemplo, en una encuesta de casa en casa), un instrumento demasiado
largo o tedioso, una encuesta telefónica después de que algunas
compañías han utilizado el mercado telefónico en exceso y a destiempo
(proporcionar servicios en domingo a las 7:00 A.M. o después de las 11:00
P:M. entre semana) son cuestiones que llegan a afectar negativamente la
validez y confiabilidad
¿COMO SE SABE SI UN INSTRUMENTO DE
MEDICIÓN ES CONFIABLE Y VALIDO?
o En la práctica es casi imposible que una medición sea perfecta.
Generalmente se tiene un grado de error. Desde luego, se trata de
que este error sea el mínimo posible, por lo cual la medición de
cualquier fenómeno se conceptualiza con la siguiente fórmula
básica:
X= t + e
X=t+
X=t
Esta situación representa el ideal de medición. Cuanto
mayor sea el error a medir, el valor que observamos (en
el cual nos basamos) se aleja más el valor real o
verdadero. Por ejemplo, si medimos la motivación de
un individuo y la medición era contaminada por un
grado de error considerable, la motivación registrada
por el instrumento será bastante diferente de la
motivación real de ese individuo. Por ello, es
importante que el error se deduzca lo más posible.
Pero, ¿cómo sabemos el grado de error que tenemos
enana medición? Calculando la confiabilidad y validez.
Cálculo de la confiabilidad
Existen diversos procedimientos para calcular la
confiabilidad de un instrumento de medición. Todos
utilizan fórmulas que producen coeficientes de
confiabilidad. Estos coeficientes pueden oscilar entre 0
y 1, donde un coeficiente de 0 significa nula
confiabilidad y 1 representa un máximo de
confiabilidad (confiabilidad total). Cuanto más se
acerque el coeficiente de cero (0), mayor error habrá
en la medición.
Los procedimientos más utilizados para determinar
la confiabilidad mediante un coeficiente son:
Portada
Introducción
Agradecimiento final
Formato, distribución de instrucciones preguntas y
categorías.
¿De que tamaño debe ser un cuestionario?
No existe una regla al respecto; pero si es muy corto se pierde
información y si resulta largo llega a ser tedioso. En este último
caso, las personas se negarían a responder o, al menos, lo
responderían en forma incompleta. El tamaño depende del
número de variables y dimensiones a medir, el interés de los
respondientes y la manera de cómo se administrará (de este punto
se hablará en el siguiente apartado).
Correlacionamos las respuestas de los sujetos para cada par de adjetivos o ítems. Así,
correlacionamos un ítem con todos los demás (cada par de adjetivos contra el resto)
Seleccionamos los ítems que presenten correlaciones significativas con los demás
ítems. Naturalmente, si hay confiabilidad y validez, estas correlaciones serán
significativas.
Unidades de análisis
Las unidades de análisis constituyen segmentos del contenido de
los mensajes que son caracterizados para ubicarlos dentro de unas
categorías.
Berelson (1971) menciona cinco unidades importantes de análisis:
La palabra
El tema
El personaje
El item
Modalidades de espacio y tiempo
Categorías
Las categorías son los niveles
dónde serán caracterizadas las
unidades de análisis. Como
menciona Holsti (1969), son las
casillas o cajones” en las cuales
se clasifican las unidades de
análisis.
Por ejemplo, un discurso podría
clasificarse como optimista o
pesimista, como liberal o
conservador. Un personal de
una caricatura se clasificaría
como bueno, neutral o malo.
En ambos casos, la unidad de
análisis se categoriza.
Tipos de categorías
Krippendorff (1980) señala cinco tipos de categorías: