INFORME DE ACTIVIDADES

PROGRAMA
CONTEMOS JUNTOS

COLEGIO EVANGÉLICO MIXTO BETHEL,

QUETZALTENANGO, QUETZALTENANGO.
QUETZALTENANGO, JUNIO DE 2018
 CONTENIDO

Introducción .......................................................................................................... 2
Objetivos ............................................................................................................... 4
General ................................................................................................................ 4
Específicos ......................................................................................................... 4
Programa: Contemos Juntos .............................................................................. 5
1. Antecedentes ............................................................................................... 5
2. Diagnóstico De la Situación Actual del aprendizaje-evaluación-enseñanza
de matemática .............................................................................................. 5
3. Fundamentos....……………………………………………………………………8
4. Resultados Esperado……………………………………………………………..9

Plan Operativo .................................................................................................... 10

Cronograma de Actividades .............................................................................. 11
Anexos ................................................................................................................ 12
Conclusiones ...................................................................................................... 14
Bibliografía .......................................................................................................... 15

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 INTRODUCCION

Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños y

jóvenes, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente
preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.

Las matemáticas configuran actitudes y valores en los estudiantes pues garantizan

una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en
los resultados obtenidos. Todo esto crea en los niños y jóvenes una disposición
consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los
problemas a los que se enfrentan cada día.

A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los niños y

jóvenes, determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones para
guiar su vida, como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lógico y coherente, la
búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y expresión clara a
través de la utilización de símbolos, capacidad de abstracción, razonamiento y
generalización y la percepción de la creatividad como un valor.

La matemática promueve los valores de inteligencia como el afán de saber, adquirir

conocimientos, estudiar, hábitos y técnicas de trabajo intelectual para utilizar la
información, sentido crítico de lo verdadero; valores de voluntad que consiste
generalmente en la Capacidad de decisión (prudencia, predicción, iniciativa,
seguridad, confianza en sí mismo), Valores morales (respecto a las creencias e
ideas de los demás, colaboración, solidaridad, honradez, honestidad, laboriosidad,
optimismo).

A pesar de la gran utilidad de la matemática en la vida del ser humano, la mayoría

de estudiantes encuentran dificultades en su aprendizaje debido a diferentes
motivos entre los cuales están: falta de dominio y conocimiento matemático por

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parte del docente, ausencia de una metodología adecuada y efectiva para la
enseñanza, poca motivación en casa, entre otros. Estas situaciones inciden
directamente en los bajos resultados de los estudiantes de todos los niveles en las
pruebas nacionales de matemática.

Por este motivo, el Ministerio de Educación ha realizado diferentes esfuerzos para

motivar a los estudiantes para que encuentren gusto en aprender matemática
implementando actualmente el Programa Contemos Juntos, que promueve la
enseñanza-aprendizaje de los contenidos de la asignatura por medio de
herramientas lúdicas que favorecen el desarrollo de destrezas del pensamiento
lógico y la creatividad con énfasis en despertar el gusto por las matemáticas a
través de la interacción con la familia y amigos.

A requerimiento de las Autoridades del Ministerio de Educación y del Colegio

Evangélico Mixto Bethel, se pone a disposición el presente INFORME DE
ACTIVIDADES, realizadas en el mes de junio del ciclo 2018.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Despertar el interés y el gusto por la matemática en los estudiantes de todos los

niveles del sistema educativo a través de compartir en familia y con amigos en
diferentes actividades.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Motivar a los estudiantes por el aprendizaje de la matemática desde su

familia, la comunidad y el aula.

 Involucrar a los padres de familia y comunidad en el desarrollo del

pensamiento lógico matemático a través de las actividades propuestas.

 Contribuir al enriquecimiento de las prácticas metodológicas de los docentes

en el aula para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los
estudiantes.

 Promover en los docentes el gusto de enseñar la matemática a fin de que los

estudiantes tengan el gusto de aprenderla.

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PROGRAMA NACIONAL: CONTEMOS JUNTOS

1. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA:

El Ministerio de Educación ha realizado diferentes esfuerzos para motivar a los

estudiantes para que encuentren gusto en aprender matemática. Entre estos
esfuerzos se encuentran la creación del Programa Nacional de Matemática “Me
Gusta Matemática” bajo el Acuerdo No. 1402-2010 de fecha 10 de agosto de 2010
cuyos propósitos fueron:
a. Mejorar el rendimiento en matemática de los estudiantes.
b. Mejorar las prácticas metodológicas de los docentes en el aula.
c. Despertar el gusto por aprender y enseñar matemática.
Asimismo, en el 2007 se implementó a nivel nacional el uso del libro Guatemática
en el nivel primario.

En 2013, el Ministerio de Educación vuelve a relanzar el Programa Nacional de

Matemática con la propuesta de “Contemos juntos” enfocado a los alumnos del nivel
preprimario, primero, segundo y tercer grado del primer ciclo del nivel primario del
país con énfasis en despertar el gusto por la matemática a través de la interacción
con la familia y amigos y el uso de herramientas lúdicas que favorecen el desarrollo
de destrezas del pensamiento lógico y la creatividad, años después el programa ha
sido implementado en niveles superiores incluyendo el Básico y Diversificado.

2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL

APRENDIZAJE-EVALUACIÓN-ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA
A pesar de que la enseñanza de la Matemática ha cobrado importancia en los
últimos años, los resultados obtenidos por los estudiantes demuestran que aún hay
retos por superar. En las evaluaciones nacionales realizadas en el 2010 el 46.26%
de estudiantes de primero y el 48.67% de tercero primaria de centros educativos
públicos alcanzan el logro esperado. Esto significa que más de la mitad no alcanzan

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el nivel de logro, quedándose a nivel de reproducción de definiciones y cálculos sin
lograr llegar al pensamiento matemático y hacer generalizaciones para resolver
problemas de la vida cotidiana.

Los resultados nacionales fueron confirmados por los del Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo -SERCE- realizado en el año 2006 en una muestra de
escuelas de 16 países de la región, donde Guatemala ocupó el penúltimo lugar en
logro en matemática. Los resultados también indican que los estudiantes dominan
más las tareas de reconocimiento de los objetos matemáticos que aplicación de los
mismos en la solución de situaciones que se presentan en el ámbito donde se
desenvuelve el estudiante.

El análisis de los resultados de las evaluaciones mencionadas en los dos párrafos

anteriores permite concluir que en las escuelas, el aprendizaje de las Matemáticas
se enfoca a la reproducción de hechos y conceptos repetitivos y memorísticos que
no permiten desarrollar autonomía y flexibilidad para resolver problemas de
diferente índole; en el que haga uso de distintas estrategias, realice conjeturas y
argumente la validez de los procedimientos que utiliza. Esto limita a los estudiantes
la capacidad de intervenir, proponer y responder a situaciones que se le presentan
en el contexto en que se desempeña de forma creativa y competente.

Estos resultados son producto de diferentes factores entre los que se encuentra el
tiempo que semanalmente se dedica a la enseñanza de esta área, el tipo de
actividades que realizan los y las estudiantes y si cuentan con textos o no.
Además de estas situaciones, existen factores asociados al logro de los estudiantes,
los que inciden en los resultados son: la repitencia, la sobreedad, el trabajo infantil,
ente otros.

Sumado a esto, se encuentra la baja formación de los docentes quienes también

muestran serias deficiencias en las evaluaciones que se realizan para quienes
desean ingresar a laborar a las escuelas del sector oficial, prueba de ello es que en

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el 2008 solamente entre el 38% y el 40% de los docentes aprobaron la evaluación
que se realizó.

Se les consultó a los y las estudiantes acerca del tiempo que invierten en su casa
para realizar tareas de matemática, entre el 50% y el 60% de los y las estudiantes
de Primero Primaria respondió media hora, mientras que el 56.4% de los de Tercero
Primaria indicaron que menos de una hora. Los resultados obtenidos en el nivel
Básico y Diversificado no son nada alentadores ya que demuestran que 1 de cada
10 estudiantes alcanzan los parámetros fijados por el Ministerio de Educación.

Si bien es cierto que aún faltan investigaciones para identificar otros factores que
inciden en el aprendizaje de la matemática, especialmente el efecto que tiene en los
hijos la percepción de los padres sobre la matemática, es necesario iniciar una serie
de acciones que permitan:
a) Brindar espacios a los niños y niñas para que en familia y con amigos
descubran el gusto por la matemática a través de actividades lúdicas como
los juegos tradicionales y otras actividades fuera del contexto escolar.
b) Proporcionar a los estudiantes un espacio específico donde puedan divertirse
con la Matemática, aplicando lo aprendido en clase en otros contextos.
c) Involucrar a los padres de familia y a la comunidad en actividades que
promuevan el gusto por la matemática.
d) Motivar a los padres de familia, docentes, estudiantes y comunidad en
general a buscar la matemática en las diferentes acciones que realizan.
e) Identificar juegos tradicionales y otras actividades que puedan promover el
gusto por la matemática.
f) Fortalecer las competencias de los docentes para el aprendizaje de la
matemática en el aula.
g) Promover, con los docentes, una metodología que despierte el interés de
aprender por parte de los niños y que dé oportunidad de mejorar su
rendimiento.

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3. FUNDAMENTOS
El Programa Nacional de Matemática “Contemos juntos”, se fundamenta en los
siguientes principios:
a. Cuando el niño y la niña son el centro del proceso de aprendizaje éste se vuelve
significativo y por ende para toda la vida, en el caso de matemática garantiza el
desarrollo de competencias de razonamiento lógico y resolución de problemas
cotidianos.
b. Aprender matemática a través del juego y actividades lúdicas favorece el
desarrollo de destrezas de pensamiento y el logro de los aprendizajes significativos.
c. En la familia y en la comunidad el niño y la niña desarrollan los primeros
conceptos matemáticos así como, el gusto o disgusto por su aprendizaje, por lo
tanto es la familia y la comunidad actores clave que deben considerarse para
alcanzar las metas propuestas en esta área.
d. Descubrimiento de la matemática en actividades de la vida cotidiana, puesto que
la matemática está en todo lo que el niño y niña hace diariamente.
e. Desarrollo del pensamiento lógico, creativo y reflexivo a través del uso de material
concreto y actividades lúdicas.
f. El aprendizaje cooperativo en diferentes contextos: familiar, escolar y comunitario;
contribuye a enriquecer el aprendizaje de todos.
g. Matemática es una herramienta para resolver situaciones cotidianas en contextos
diversos.
h. La formación docente actualizada brinda herramientas para despertar el interés
por la matemática, desarrollar aprendizajes y hacerlos significativos.
i. El ambiente del aula es un factor fundamental que influye en el aprendizaje, a la
vez contribuye al fomento de los valores, que promueven la unidad en la diversidad
y la convivencia pacífica.
j. Por medio del juego los niños y niñas viven diferentes valores como la convivencia
pacífica, la honestidad, el respeto, la alegría, entre otros.

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 4. RESULTADOS ESPERADOS

Con la implementación del Programa “Contemos Juntos” se espera lograr:

a. Niños y niñas motivados desde la casa y la comunidad para aprender matemática.
b. Incremento significativo de estudiantes que alcanzan el logro en las pruebas de
matemática que aplica el Ministerio de Educación.
c. Padres de familia y comunidad involucrados en motivar a los niños y a las niñas
a desarrollar el gusto por la matemática.
d. Sectores sociales involucrados en las distintas líneas de acción del Programa
Nacional de Matemática “Contemos Juntos”.
e. Estudiantes motivados e interesados en aprender que resuelven situaciones
cotidianas a través de la aplicación de la matemática y el pensamiento lógico.
f. Docentes de los niveles del sistema educativo competentes para facilitar el
aprendizaje de la matemática.
g. Ambientes favorables para el aprendizaje de la matemática, donde se despierte
la motivación y el gusto por aprender la matemática.
h. Personal de las Direcciones Departamentales conocedores, comprometidos con
las acciones del Programa “Contemos Juntos”.
i. Actividades de promoción del gusto por la matemática realizadas en todos los
departamentos y en al menos el 60% de los municipios.
j. Espacios comunitarios creados donde los niños y las niñas juegan mientras
aprenden matemática a través de juegos tradicionales.

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PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES
PROGRAMA NACIONAL: CONTEMOS JUNTOS

PARTE INFORMATIVA.
Colegio Evangélico Mixto Bethel
Quetzaltenango, Quetzaltenango.
Programa Nacional: Contemos Juntos.
Participantes. Todos los Estudiantes del Nivel Básico.
Jueves 07 de junio de 2018
8:00 A.M.
Director: Lic. Mauricio Sigüenza Calderón

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Despertar el interés y el gusto por la matemática en los estudiantes de todos los

niveles del sistema educativo a través de compartir en familia y con amigos en
diferentes actividades.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Motivar a los estudiantes por el aprendizaje de la matemática desde su

familia, la comunidad y el aula.
 Involucrar a los padres de familia y comunidad en el desarrollo del
pensamiento lógico matemático a través de las actividades propuestas.
 Contribuir al enriquecimiento de las prácticas metodológicas de los docentes
en el aula para desarrollar el pensamiento lógico matemático de los
estudiantes.

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  Promover en los docentes el gusto de enseñar la matemática a fin de que los
estudiantes tengan el gusto de aprenderla.

ACTIVIDADES.

1. Tres en Raya (Primero Básico)

2. Solución de Sudoku 4 x 4 (Segundo Básico)
3. Armado de Kaleidociclo (Tercero Básico)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NO. Actividad Fecha Encargado.
1. Preparación del material 06/06/2018 Docente de Matemáticas del
para todas las Nivel Básico
actividades.
2. Instrucciones para el 07/06/2018 Docente de Matemáticas del
desarrollo de las Nivel Básico
Actividades
3. Desarrollo de las 07/06/2018 Estudiantes del Nivel Básico,
Actividades en las aulas Docentes de Matemáticas
nivel Básico y Diversificado,
Maestros Guías de grado.
4. Agradecimientos y 21/02/2018 Docentes de la asignatura de
Clausura de las Matemáticas
Actividades

EVALUACIÓN.

Al finalizar la actividad.

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ANEXOS

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 CONCLUSIONES

1. Las matemáticas configuran actitudes y valores en los estudiantes pues

garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos
y confianza en los resultados obtenidos.

2. El Programa Contemos Juntos, promueve la enseñanza-aprendizaje de los

contenidos de la asignatura por medio de herramientas lúdicas que
favorecen el desarrollo de destrezas del pensamiento lógico y la creatividad
con énfasis en despertar el gusto por las matemáticas a través de la
interacción con la familia y amigos.

3. El uso de herramientas no convencionales (lúdicas) facilita la enseñanza-

aprendizaje de la asignatura de matemáticas siendo de beneficio para docentes
y para estudiantes.

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 BIBLIOGRAFIA

 Plan Programa Nacional de Matemáticas: Contemos Juntos, Ministerio de

Educación, Junio 2013.

 www.mineduc.gob.gt

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