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ANTES:
A la hora de enseñar historia en la escuela primaria se buscaba que el niño conociera una
determinada cantidad de hechos históricos ordenados cronológicamente.
Ahora
La finalidad ahora no es solo informar sino también inclinarse a formar un individuo que sea
capaz de desarrollar un espíritu crítico y una actitud investigativa (plantearse interrogantes,
hipotetizar, observar, comparar, establecer relaciones, analizar, inferir, transferir)
Aspecto Evolutivo:
Las Ciencias Sociales presentan una dificultad que le pertenece: el proceso de construcción de
temporalidad por parte del alumno. Esto significa que el alumno sea capaz de comprender a la
temporalidad como tiempo histórico y no como una simple cadena de hechos ordenados
cronológicamente.
Aspecto Educativo:
Aquí se cruzan dos aspectos el Evolutivo (Tiempo) y el Educativo (Qué enseñar). Esto se refiere
a que el Docente enseña que todo pasado no es una simple sucesión de hechos, sino un
proceso complejo y dinámico donde los diferentes planos de la realidad social se
interrelacionan, explicándose mutuamente en un aquí, un antes y un después.
El docente, que tiene claro cuáles son los contenidos que los niños deben aprender, orientará
las preguntas y posteriormente el rastreo de la información en función de lo que se pretende
enseñar. ¿Dónde buscar la información? Existen amplias posibilidades al respecto. Desde el
material bibliográfico que ofrecen los libros de texto hasta la publicación de antologías de
documentos e imágenes.
También se pueden incluir relatos orales, obras de arte, arquitectura, literatura, escultura,
música, etcétera. La variedad y riqueza del material facilitará que los saberes sobre el tema se
enriquezcan e intensifiquen.
*Se buscaba modelos y héroes para las nuevas generaciones a partir de la narración desus
biografías.
maestra de la vida.
Para el alumno de escuela primaria, la comprensión de los hechos y procesos del pasado se
hace posible si observa, discute y se problematiza sobre aspectos de la vida cotidiana, porque
le es más familiar, forma parte de sus experiencias vitales, del modo de entender su propia
realidad.
sociedades de todos los tiempos se han preocupado por brindar a las nuevas generaciones una
formación que, de algún modo, garantizara la
permanencia de los valores, costumbres y creencias que cada una de esas sociedades
consideraba trascendentes.
CONCLUSION:
La enseñanza de la historia actualmente no sólo tiene como finalidad transmitir información,
sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base
de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigencias que aspiran a formar
integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e intereses individuales y sociales.